Анализ работы школы за 2012 – 2013 учебный год (стр. 6 )

Сравнительный анализ комплексных работ в начале года и в конце показал, что у обучающихся сформированы слабо следующие УУД:

-регулятивные (умение соотносить цель и вид деятельности)

-познавательные (умение анализировать информацию по заданным критериям)

-логические (умение устанавливать причинно-следственные связи)

Во 2а классе вырос % сформированности регулятивных УУД, незначительно познавательных, отрицательная динамика формирования логических УУД.

Во 2б наблюдается положительная динамика формирования всех УУД.

Во 2в классе положительная динамика формирования познавательных УУД, отрицательная - регулятивных и логических.

Выводы:

- учителям-предметникам на уроках продолжить формирование метапредметных УУД, вести мониторинг их сформированности:

- администрации продолжить вести мониторинг сформированности метапредметных УУД по классам, включать в контроль задания, позволяющие определить сформированность конкретных УУД

Комплексная работа в первых классах, проводимая по линии ММЦ, показала низкий уровень сформированности у учащихся ключевых предметных умений по русскому языку, математике, окружающему миру, а также общеучебных умений в соответствии с ФГОС. 10учащихся (28%) набрали менее 14 баллов, %выполнения 72% (по муниципалитету 85%), качество39% (по муниципалитету 53%).

класс	Высокий уровень	Выше среднего	Средний	Низкий
1а 21/17	6% (Бурмистрова)	29,5%	29,5%	35%
1б 20/20	5% (Карасев)	35%	45%	15%

По математике 39% уч-ся допустили ошибки при определении геометрических фигур, 28% неправильно решили примеры.

По русскому языку 86% допустили ошибки при написании предложений, 58% неправильно разделили оба слова для переноса, неверно указали количество слогов и поставили ударение, 44% неверно указали количество звуков.

По окружающему миру 58% не знают признаки насекомых, 36% не умеют делать умозаключения, не знают о пользе насекомых для растений.

Выводы:

1.Педагогам сделать поэлементный анализ ошибок, организовать индивидуальную работу с уч-ся по ликвидации пробелов в знаниях, систематически вести мониторинг по формированию базовых умений по русскому языку, математике, окружающему миру.

2.Включить во входные контрольные работы по русскому языку, математике, окружающему миру те разделы и темы, которые направлены на формирование проверяемых умений и вызвали наибольшие затруднения у обучающихся.

Анализ входных работ, проводимых по линии ММЦ. (5 класс)

Класс: 5 «а» Учитель: ;

Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой	Не справились с работой
27	21	14	7
		66%	33%

Выполнение – 67 %

Успешность – 29 %

Класс: 5 «б». Учитель: ;

Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой	Не справились с работой
27	23	15	8
		65%	34%

Выполнение – 65 %

Успешность – 26 %

Рисунок 1. Результаты ВКР по классам

Рисунок 2 Сравнение результатов ВКР по годам

	4классы	5 классы
Качество ККР/ВКР	11%	27%

Английский язык. ,

5а

Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой (%)	Не справились с работой (%)
		чтение	грамматика	лексика	чтение	грамматика	лексика
12	11	64	0	45	36	100	55
Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой (%)	Не справились с работой (%)
		чтение	грамматика	лексика	чтение	грамматика	лексика
14	13	84	8	54	16	92	46

5б

Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой (%)	Не справились с работой (%)
		чтение	грамматика	лексика	чтение	грамматика	лексика
12	12	25	8	50	75	92	50

Всего в классе	Выполняли работу	Справились с работой (%)	Не справились с работой (%)
		чтение	грамматика	лексика	чтение	грамматика	лексика
14	14	86	14	92	14	86	8

Рисунок 2 Не справились с работой по английскому языку в %.

Выводы: исходя и данных можно сделать вывод, что качество входных контрольных работ остается на прежнем невысоком уровне 27. На 3% снизилось качество выполнения ВКР 5-х классов в сравнении с прошлым ученым годом. Незначительный рост наблюдается в сравнении ККР и ВКР по классам. ВКР по английскому языку показала неудовлетворительные результаты. Высокий процент учащихся (100%) в 5а, не справляются с заданиями по грамматике. Не высок показатель справившихся с чтением и лексикой по классам.

Предпрофильная/профильная подготовка

и изучение предметов на повышенном уровне.

Ø  VIII - IX классы. Согласно санитарно - эпидеамилогическим требованиям к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации (СанПИН от 29 декабря 2010 г. N 189) выбору профиля обучения предшествует профориентационная работа. На основании интереса, склонностей и потребностей учащихся (через анкетирование, индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями) в 8, 9 классах для подготовки к выбору профиля, реализации их профессионально-образовательных потребностей.

Результаты работы курсов по выбору :

Курсы по выбору	Всего обучающихся	Средний балл
«Решение уравнений второй степени и неравенств с параметрами»	47	4,4
«Решение химических задач»	110	4,2
«Физика в профессии»	63	3,9
«Методы решения физических задач»	47	4,2

Ø  X, XI класс. На основе анализа итоговой аттестации выпускников IX классов в гг., с целью повышения качества обучения, с учетом продолжения образования после завершения средней (полной) общеобразовательной школы, а также учета склонностей и способностей обучающихся, через анкетирование, собеседование с обучающимися и их родителями обучение старшеклассников осуществлялось через усиление отдельных предметов и дисциплин повышенного уровня.

В 2012 – 2013 учебном году функционировали :

Ø  10 «А» - изучение обществознание на профильном уровне;

Ø  10 «Б» - биологии на профильном уровне.

Кроме того, десятые классы изучали русский язык на профильном уровне:

Ø  11 «А» класс, изучающий физику и математику на повышенном уровне;

Ø  11 «Б» класс - осваивает основной образовательный стандарт по предметам на базовом уровне.

В старшей школе элективные учебные предметы, предложенные обучающимся, выполняют три основные функции:

1.  «Надстройки» профильного учебного предмета, когда такой дополнительный профильный предмет становится в полной мере углубленным.

2.  Развивает содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне и получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету.

3.  Способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Результаты работы элективных курсов

Курсы по выбору	Всего обучающихся	Средний балл
«Русское правописание: орфография и пунктуация»	39	4,2
«Решение химических задач»	23	3,8
«Решение физических задач»	23	4,5
«Решение уравнений второй степени и неравенств с параметрами»	40	4,2
«История экономики и географии»	17	4
«Молекулярные основы жизнедеятельности клетки»	24	4
«История России в лицах»	23	4,3
«Многообразие общества»	17	4,3
«Генетика человека»	23	4,6
«Основы правоведения»	17	3