Автономная некоммерческая организация
негосударственного дополнительного образования "Полиглот"
Программа обучения английскому языку
детей начальной школы
Уровень Friends 1
Тверь 2013
Пояснительная записка
Представленная программа по обучению английскому языку детей на втором году обучения представляет собой описание курса, рассчитанного на один учебный год (72 часа). Уроки проходят по 60 минут 2 раза в неделю.
Основная цель обучения английскому языку на начальном этапе обучения заключается в развитии способности учащихся к межкультурному общению, которая получает свою реализацию через решение следующих задач:
• формирование у учащихся положительного отношения к выполняемой деятельности и интереса к новому языку, к культуре народов, говорящих на этом языке;
• формирование способности:
— понимать (на слух и при чтении) и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;
— осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны изучаемого языка;
• воспитание таких качеств личности, как терпимость и уважение друг к другу и к представителям других культур, ответственность, чувство долга и умение взаимодействовать для решения общей задачи;
• развитие у учащихся психических функций (памяти, внимания, воображения, произвольности действий), познавательных способностей, эмоциональной сферы.
При этом вводный курс решает следующие задачи:
• воспитание у учащихся интереса к изучению иностранного языка, доброжелательного отношения к другим народам и странам;
• формирование у младших школьников:
— осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку;
— навыков межличностного общения, в том числе и с носителями языка;
— навыков учебной деятельности, включая навыки самоконтроля;
— способности самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке;
• развитие у детей:
— мышления, эмоций, внимания, воображения, памяти, воли;
— речевого или фонематического слуха, оперативной памяти и прогнозирования как основных механизмов аудирования;
— познавательных и языковых способностей;
• приобщение младших школьников к культуре стран изучаемого языка.
Требования к уровню владения языком на втором году обучения
На втором году обучения у детей продолжает формироваться способность к межкультурному общению и они должны научиться следующему:
1. В области ГОВОРЕНИЯ учащиеся умеют:
• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне, в том числе и с носителями языка, в пределах сфер, тематики, и ситуаций общения, обозначенных в программе;
• порождать элементарное связное высказывание о себе и об окружающем мире, о прочитанном, об увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение.
При обучении учащихся 3 и 4 классов говорению ставятся следующие задачи:
1) Научить при непосредственном общении вступать в контакт и поддерживать его в типичных ситуациях общения.
При этом учащиеся способны:
• поприветствовать и ответить на приветствие, в том числе и по телефону, используя разные средства языка и адекватные средства обращения;
• попрощаться и ответить на прощание, в том числе и по телефону, используя разные средства обращения, в зависимости от социальной характеристики партнера (незнакомый, взрослый, друг);
• представиться и представить кого-либо, назвав свое имя, возраст и т. д.;
• попросить помощи в выполнении задания на уроке и предложить свою помощь;
• извиниться и отреагировать на извинение.
2) Научить при разговоре делать развернутые сообщения, используя формулы речевого этикета, в том числе и по телефону. .
При этом учащиеся способны:
• начать, поддержать и закончить разговор (в ситуациях общения, обозначенных программой) во время знакомства, поздравления, выражения сочувствия и интереса, извинения (в конфликтной ситуации);
• выражать пожелания, намерения и реагировать на них;
• высказываться об увиденном, услышанном, прочитанном и реагировать на соответствующие высказывания партнера;
• расспросить собеседника о самочувствии, о том, как идут дела, выразить свои чувства и пожелания.
3) Научить описывать лица, предметы, животных и действия с ними.
При этом учащиеся способны:
• прокомментировать действия сверстников (что и как они делают);
• описать маршрут/дорогу до... (в том числе назвать транспорт, которым можно доехать до определенного места);
• описать куклу/сказочного персонажа (назвать имя, описать внешность и одежду).
4) Научить высказываться (логично и последовательно) и вести беседу об увиденном, прочитанном или услышанном; обмениваться мнениями о книге, мультфильме, герое и т. д.
При этом учащиеся способны:
• делать элементарные высказывания о себе, о друге, о герое книги/фильма, о школе и т. д., выражая свое отношение к предмету высказывания;
• кратко (своими словами, с опорой на текст, ключевые слова, план, наглядность) передать содержание прочитанного или прослушанного текста;
• кратко передать содержание рассказа, мультфильма, комикса, охарактеризовать поступки героев, выразить свое отношение к ним и поинтересоваться отношением собеседника;
• расспросить собеседника о событиях, фактах, герое книги; :
• поинтересоваться мнением собеседника о событиях, фактах, книге и т. д. и высказать об этом собственное мнение;
• придумать начало, конец, продолжение рассказа, истории;
• определить жанр художественного произведения (рассказ, сказка, стихотворение, комикс) и дать ему оценку (нравится, не нравится).
5) Научить выражать намерения, требования, удовлетворение, удивление; понимать и выполнять или отклонять просьбы, пожелания и указания.
При этом ученики способны:
• выразить пожелание сделать что-либо (спеть песню, купить что-то, поехать куда-либо и т. д.);
• отреагировать на предложение друга сделать что-либо согласием/несогласием, радостью, удивлением и т. д.;
• запросить информацию о желаниях партнера;
• попросить кого-либо о чем-либо и отреагировать на просьбу партнера;
• дать совет и отреагировать на советы других (благодарностью, согласием/несогласием);
• пригласить к совместному выполнению какого-либо действия, отреагировать на подобное приглашение со стороны других.
2. В области АУДИРОВАНИЯ учащиеся умеют:
1) понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов (сказки, рассказы, описание животных, городов, мультфильмы и видеофильмы), при этом они способны:
• выделить основную мысль и сформулировать ее на иностранном и родном языках;
• членить речевое сообщение на смысловые части и озаглавливать их; передавать основное содержание с опорой на средства зрительной наглядности;
2) полностью понимать сообщения учителя и сверстников, при этом они способны:
• инсценировать прослушанное с опорой на ключевые слова и выражения;
• выбрать из нескольких заголовков наиболее подходящий прослушанному;
• выразить свое отношение к прослушанному.
3. В области ЧТЕНИЯ учащиеся:
1) продолжают учиться выразительно читать вслух с правильным ударением и интонацией;
2) учатся понимать основное содержание относительно несложных (в том числе неадаптированных) аутентичных текстов, при этом они способны:
• соотнести рисунки с содержанием текста;
• составить план и сделать выписки из текста по каждому пункту плана;
• выразить свое отношение, мнение, оценку с опорой на текст;
• передать содержание текста двумя-тремя предложениями;
• передать содержание своими словами с опорой на текст;
3) учатся понимать содержание учебных и несложных аутентичных текстов полностью (инструкции, рецепты, распорядок дня, меню, адаптированные научно-популярные тексты), при этом они способны:
• точно и полно понять содержание текста, пользуясь построчными сносками, словарем, языковой догадкой;
• ответить на вопросы с выделением причинно-следственных связей (почему? отчего?);
• передать информацию с опорой на текст и на средства наглядности;
• составить собственное меню, распорядок дня;
• составить план и оформить выписки из текста, раскрывающие содержание каждого пункта плана;
4) учатся находить в текстах интересующую (нужную) информацию, при этом они способны:
• подчеркнуть или выписать необходимую информацию;
• найти нужное предложение;
• найти необходимые данные.
4. В области ПИСЬМА учащиеся:
1) продолжают овладевать правописанием слов, усвоенных в устной речи, и умеют написать зрительный/орфографический диктант;
2) умеют выполнять письменные задания, связанные с освоением лексических и грамматических средств общения, а также с чтением и говорением, например, отвечать письменно на вопросы, составлять план устного высказывания и т. д.
Основным принципом учебного курса является личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании учащимися их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического развития младших школьников; в развитии умения побуждать учащихся к позитивным решениям и действиям.
Широкое использование эффективных современных технологий обучения позволяет сделать учебный процесс более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов.
Учебный курс построен на базе учебника «Friends 1» авторов Carol Skinner with Mariola Bogucka (издательство Longman) и разбит по темам в соответствии с содержанием учебника. Каждая тема рассчитана на 2 – 4 уроков. Урок построен так, чтобы каждый учащийся мог поучаствовать в двух видах речевой деятельности: аудировании и говорении. Также развиваются навыки чтения и письма. Особое место в курсе уделяется грамматике: в доступной форме дети изучают ее основы.
Данный курс предполагает наличие следующего учебно-методического комплекса (УМК), структурными компонентами которого являются:
1) Students’ Book (учебник для учащегося);
2) Activity Book (рабочая тетрадь);
3) Teacher’s Resource Book with photocopiable tests and resources (Учебник для преподавателя);
4) Class Cassettes (3 аудиодиска).
ТЕМЫ:
«В классе» «Лондон. Любимые места в городе» «Описание людей» «Страны и национальности» «Северная страна» «Моя семья» «Внешность» «Домашние животные. Части тела» «Комната Маго» «Британские острова» «В лесу. Правила и ориентирование» «Спорт и музыкальные инструменты» «Границы времени» «У озера» «Рынок» «Школьные предметы» «Здоровый образ жизни. Спорт и упражнения» «День лебедя Талоса» «Полет домой» «Времена года. Погода» «Пикник. Еда и напитки» «Здоровое и нездоровое питание» «Быстрый путь домой: что случилось?» «Карнавал в Ноттинг Хилл» «Одежда» «Профессии» «Домашние правила» «Соединенные Штаты Америки» «Автобусный тур по Лондону. Достопримечательности» «Магическое шоу. Путешествия. Транспорт» «Каникулы» «Незнакомый дом. Предметы мебели» «История семьи» «Путешествия. Транспорт» «Прошлые выходные. Дикие животные» «Секретная комната» «Последняя фотография» «Праздники. Хэллоуин. Рождество. День Святого Валентина. Пасха» «Спектакль»ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема | № урока | Коли-чество часов | Языковый материал | Планируемый результат | |
лексика | грамматика | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
СЕНТЯБРЬ | ||||||
1. | «В классе» | Star-ting point | 2 | Classroom objects: blackboard, book, chair, desk, felt-tip pen, map, notebook, pen, pencil, poster, rubber, rubbish bin, school bag, table. Colours: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, red, white, yellow. Numbers: cardinal and ordinal numbers (1-100). Months. | Articles: a / an / the and plural. This / that / these / those. | - Понимать и использовать в речи слова, описывающие классную комнату. |
2. | «Лондон. Любимые места в городе» | 1 | 1 | Places: capital, city, town. Places in a town: bridge, cinema, library, museum, palace, park, river, train station. London sights: Buckingham Palace, Hyde Park, the London Eye, Natural History Museum, River Thames. Other: favorite place, flag, friend, funny, hat, photo. | To be: positive and negative - I’m… - I’m not… - We’re… - We aren’t… | - Рассказать о каком-либо месте в городе; - Рассказать в каком месте находятся люди на картинке. |
3. | «Описание людей» | 2 | 1 | Adjectives to describe people: clever, crazy, famous, fat, handsome, naughty, nice, pretty, tall, terrible, wonderful. Occupations: footballer, pop star, singer. Other: Hurray for…, twins. | To be: questions and short answers. | - Уметь описывать людей. |
4. | «Страны и национальнос-ти» | 3 | 2 | Countries and nationalities: China/Chinese, France/French, Germany/German, Great Britain/British, Greece/Greek, Italy/Italian, Japan/Japanese, Poland/Polish, Russia/Russian, Spain/Spanish. Other: around the world, editor, fact, interview, learner, letter, member, quiz. | To be: questions: - Who…? - Where…? - When…? - What…? - How…? | - Задавать вопросы о национальности, родной стране и возрасте собеседника, отвечать на такие вопросы. |
5. | «Северная страна» | 4 | 2 | Describing a country: beach, capital, castle, forests, lake, mountains. Royalty: king, prince, princess, queen. Adjectives: beautiful, big, clean, high, long. Other: footprint, monster, tail. | Possessive’s: singular and plural. There is / there are (positive). | - Уметь описывать страну; - Рассказать о принадлежностях. |
ОКТЯБРЬ | ||||||
6. | «Моя семья» | 5 | 2 | Family relationships: aunt, brother, cousin, father / dad, grandfather / granddad, grandmother / grandma, mother / mum, parents, sister, uncle. Other: cat, cute, dog, leg, little (brother), pet. | Possessive adjectives. - Who is / are…? | - Рассказать о своей семье; - Задавать вопросы о людях на фотографиях и отвечать на них. |
7. | «Внешность» | 6 | 1 | Adjectives to describe hair: black, blonde, long, red, short. Colours: black, brown, green, red. Parts of the body: eyes, hair, mouth, nose. Possessions: (school) bag, car, CD (player), computer (game), football. Other: hit (CD), lucky, new, nice, silly, smile, special, sweet (adj), team. | Have got (positive and negative). | - Уметь описывать внешность людей; - Рассказывать о принадлежностях. |
8. | «Домашние животные. Части тела» | 7 | 2 | Animals: bird, cat, guinea pig, hedgehog, (leaf) insect, parrot, spider, rabbit, rat. Parts of the body: ear, eyes, head, leg, tail, teeth. Adjectives: beautiful, clever, funny, intelligent, thin. Other: guess, pet, yuk. | Have got (questions and short answers). The use of the apostrophe in it’s (it is/it has) and the possessive adjective its. | - Говорить о домашних животных и описывать их. |
9. | «Комната Маго» | 8 | 2 | Adjectives: beautiful, dry, gold, great, magic, terrible. Verbs: come, go, look. Other: answer, ball, box, cave, dust, glass, gold, lake, magician, people, problem, rain, rock, tree, water. Expressions: in danger, let’s go. | There is / there are (questions and short answers). Prepositions of place: behind, in, in front of, near, on, under. | - Спрашивать о месте нахождения предметов в комнате и отвечать на такие вопросы. |
10. | «Британские острова» | Culture corner | 1 | Countries: Britain, the British Isles, England, Ireland, Northern Ireland, the Republic of Ireland, Scotland, United Kingdom, Wales. Directions: east, north, south, west. Nature: island, lake, mountain, river, sea. | - Читать текст и находить географические названия из текста на карте; - Воспринимать текст на слух и сопоставлять информацию с картинками; - Спрашивать и отвечать на вопросы о странах; - Написать о своей стране. | |
НОЯБРЬ | ||||||
11. | «В лесу. Правила и ориентирова-ние» | 9 | 2 | Places: forest, park. Verbs of action: climb, drop, go, jump (over), listen, look (at), pick, read, run, shout, sit down, stand up, stop, touch, walk. Other: across, flower, information, litter, loud, over, (be) quiet, rest (v), rules, sign (n), stay (with), (day) trip, wall. | Imperatives: positive and negative. | - Давать и слушать инструкции; - Записывать правила. |
12. | «Спорт и музыкальные инструменты» | 10 | 2 | Sports: Football, tennis. Musical instruments: drums, guitar, piano. Ordinal numbers: first, second, third. Game shows: player, prize, show, winner. Expressions: bravo, I don’t know, of course, oh dear, What a pity! | Can (ability). Linking words: and, but. | - Спрашивать и отвечать на вопросы о навыках и умениях. |
13. | «Границы времени» | 11 | 2 | Expressions: at the bottom, at the top. Other: blink, hill, observatory, pole, second, time zone. | Can (ability): revision. | - Спрашивать и отвечать сколько времени. |
14. | «У озера» | 12 | 2 | Expressions: Look out! Other: arm, danger, help, hide, kill, sword, throw. | Object pronouns. Prepositions: behind, in front of, net to, on (revision). | - Уметь описывать сцену. |
ДЕКАБРЬ | ||||||
15. | «Рынок» | 13 | 2 | Market: Clothes, (fresh) fruit, stall, vegetable. Other: fun, juggler, roller blade, sausage, tourist, tricks. Verbs: buy, carry, eat, end, get up, live, love, meet, sell, start, take (photos), wash, watch. | Present Simple positive. | - Рассказать о привычках и вещах, которые случаются каждый день. |
16. | «Школьные предметы» | 14 | 2 | School: break, homework, lesson, pupil, school lunch, test. School subjects: Art, English, French, Geography, History, Maths, Music, PE, Science. Other: cake, cool, drink, know, minus, plus, revise, tea, understand, work. | Present Simple negative. | - Рассказать о школе и школьных предметах; - Рассказать о том, что нравится и том, что нет. |
17. | «Здоровый образ жизни. Спорт и упражнения» | 15 | 1 | Sport and exercise: aerobic exercises, basketball, cycle, exercise (v), gym (gymnastics), jog, judo (club), keep fit, match, practice, tennis, volleyball. | Present Simple: Wh- questions and questions with short answers. Prepositions of time: at, in, on | - Задавать и отвечать на вопросы о привычках и вещах, которые случаются каждый день. |
18. | «День лебедя Талоса» | 16 | 2 | Weather: dark, lightning, rain, sky, thunder. Other: swan. Sequencing events: first, net, then, finally. | Present Simple. Adverbs of frequency: always, never, often, sometimes, usually. | - Уметь описывать особенный день; - Говорить о том, как часто кто-то делает что-то. |
19. | «Полет домой» | Read-ing corner | 1 | Animals: anaconda, bird, elephant, monkey. Other: cage, coconut (milk), jungle. | - Читать историю и понимать ее суть; - Читать историю и находить в ней определенную информацию; - Писать о повседневном; - Задавать и отвечать на вопросы о животных; - Воспринимать на слух и сопоставлять события в истории с картинками; - Сопоставлять заглавия и картинки; - Рисовать и писать животного по описанию. | |
ЯНВАРЬ | ||||||
20. | «Времена года. Погода» | 17 | 2 | Seasons: autumn, spring, summer, winter. Months of the year (revision). Weather: cloudy cold, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, windy. Guy Fawkes’ Day: bonfire, burn, fireworks. Other: coach, holidays, race, runner, school trip, (football) season, Sports Day, team, term. | Prepositions of time: in, on, at. | - Говорить о временах года и погоде. |
21. | «Пикник. Еда и напитки» | 18 | 2 | Food: cheese (burger), chicken (leg), chips, hamburger, jam, ketchup, meat, salt, sandwich, tomato. Drink: cola, orange juice, water. Other: fast food, fly (n), picnic, wasp. | Countable and uncountable nouns: some, any. | - Спрашивать и отвечать на вопросы о том какая еда есть в наличии; - Выражать предпочтение в еде (нравится / не нравится). |
22. | «Здоровое и нездоровое питание» | 19 | 2 | Food: apple, banana, cake, carrot, chocolate, egg, fruit, lemonade, pizza, potato, rice, spaghetti, vegetables. Other: can (n), bottle, expert, glass, healthy, plate, unhealthy, vegetarian, vitamin. | How much? How many? | - Говорить о еде и диете. |
23. | «Быстрый путь домой: что случилось?» | 20 | 2 | Adjectives: cold, dangerous, dark, hot, hungry, lost, scared, silly, thirsty, tired, worried. Other: bus stop, light, way, wood. | Why…? Because… What’s the matter? | - Спрашивать о причинах и давать объяснения; - Рассказать историю. |
ФЕВРАЛЬ | ||||||
24. | «Карнавал в Ноттинг Хилл» | 21 | 1 | Food: rice, salt fish, sweet potato. Other: carnival, costume, flat, food stall, Notting Hill, steel drums, van, West Indies. | Present Continuous: positive and negative. | - Уметь описывать происходящую сцену. |
25. | «Одежда» | 22 | 2 | Clothes: boots, coat, dress, jacket, jeans, jumper, shirt, shorts, skirt, socks, T-shirt, tracksuit, trainers. Other: angry, chase, clothes line, fall (over), fight, gardener, neighbour, police officer, tea. | Present Continuous: questions and short answers. | - Уметь описывать происходящую сцену. |
26. | «Профессии» | 23 | 1 | Jobs: actor, ballet dancer, chef, doctor, footballer, musician, photographer, pilot, politician, racing driver, reporter, teacher, vet. Health: ill, operate on (a person) Other: article, company, guide (n), hospital, model (n), restaurant, studio, violin. | Present Continuous and Present Simple. Time expressions, e. g. at the moment, every day, now, often, today, usually, want to. | - Говорить о профессиях. |
27. | «Домашние правила» | 24 | 2 | Rooms: dining room, hall, kitchen, sitting room. House: door, floor, wall, window. Other: notice, owner, rule, servant. | Must / mustn’t. | - Говорить о правилах. |
28. | «Соединенные Штаты Америки» | Culture corner | 2 | Places in the USA: Alabama, Alaska, California, Florida, Georgia, Hawaii, Hollywood, Los Angeles, Manhattan, Mississippi, New York, South Carolina, Texas, Washington. Directions: north, south, east, west. Other: president, state, skyscraper. | - Читать географический текст и находить определенную информацию; - Воспринимать текст на слух и находить определенную информацию; - Верно использовать заглавные буквы в тексте; - Спрашивать и отвечать на фактические вопросы; - Фонетически верно произносить алфавит (при произнесении слова по буквам) - Нарисовать карту и написать о штате США. | |
МАРТ | ||||||
29. | «Автобусный тур по Лондону. Достоприме-чательности» | 25 | 2 | Directions: go into / along / out of / around / under? On the left / right, turn left / right. London sights: Big Ben, Buckingham Palace, Downing Street, Horse Guards Parade, Piccadilly Circus, Westminster Abbey. Other: bridge, bus stop, bus tour, directions, Prime Minister, Starting point, tourist. | Imperatives for giving directions. | - Уметь указать направления; - Уметь описать места и туристические достопримечательности. |
30. | «Магическое шоу. Путешествия. Транспорт» | 26 | 2 | Adjectives to describe objects: hard, heavy, large, light, long, round, short, small, soft, square, thick, thin. Positive adjectives: amazing, brilliant, fantastic, wonderful. Other: audience, free (ticket), object. | Possessives pronouns: Whose, Who’s. | - Уметь описать предмет; - Говорить о принадлежностях. |
31. | «Каникулы» | 27 | 2 | Sports and leisure activities: cycling, fishing, horse riding, ice scating, skateboarding, skiing, swimming, walking in the mountains, windsurfing. Holidays: art gallery, beach, (summer) camp, camping, countryside, mountains, museum. | Like, love, hate + noun / - ing. | - Рассказать о том, что ты любишь и не любишь делать; - Рассказать о каникулах, спорте. |
32. | «Незнакомый дом. Предметы мебели» | 28 | 2 | Furniture: armchair, bookcase, clock, cupboard, desk, lamp, sofa, table. Other: fair, gold, key, money, old-fashioned, poor, secret, strange, worried. | Question words. | - Уметь спрашивать и давать информацию. |
АПРЕЛЬ | ||||||
33. | «История семьи» | 29 | 2 | Family: granddad, grandparents, great-grandparents (great-grandfather, great-grandmother). Other: handsome, sportsman, village, wedding. | To be: Past Simple: positive, negative and questions. Time expressions: (two days) ago, in (1940), last (summer), on (Saturday), yesterday. | - Уметь рассказать и написать о прабабушке и истории семьи. |
34. | «Путешествия. Транспорт» | 30 | 2 | Transport: bus, car, (on) foot, plane, ship, train. Verbs of action: cheer, clap, climb, dive, drop, hop, point, pull, shout, ski, travel. Other verbs: arrive, crash, rescue, save, try. Places: Africa, Australia, Sahara Desert, South America, Switzerland. Other: adventure, duck, gun, hero, impossible, jungle, suitcase. | Past Simple: positive (regular verbs) Time expressions: (two days) ago, on (1940), last (summer), on (Saturday), yesterday. | - Уметь рассказать историю. |
35. | «Прошлые выходные. Дикие животные» | 31 | 1 | Wild animals: cheetah, elephant, giraffe, lion, zebra. Other: attack (v), enjoy, friendly, game park, guide (n), hunt, hunter, jeep, protect. | Past Simple: negative and questions (regular verbs). | - Рассказать о том, что ты делал в прошлые выходные. |
36. | «Секретная комната» | 32 | 2 | Dig, disappear, escape, fire, ghost, knock, local, noise. | Present Simple, Present Continuous and Past Simple. | - Рассказать историю. |
37. | «Последняя фотография» | Read-ing corner | 1 | Description of people: (two-day) beard, dark glasses, slim, tall. Other: bank, rucksack. | - Воспринимать текст на слух и находить определенную информацию; - Описывать фотографию; - Читать текст для общего сравнения; - Спрашивать и отвечать на фактические вопросы; - Уметь написать описание кого-либо. | |
МАЙ | ||||||
38. | «Праздники. Хэллоуин. Рождество. День Святого Валентина. Пасха» | p.96-99 | 4 | Halloween: ghost, skeleton, “trick or treat”, vampire, witch, wizard. Other: bat, scary, spider. Christmas: angel, balls, cards, carols, Christmas Eve, Christmas tree, crackers, decorate, lights, Santa Claus, stocking. Food: Christmas pudding, turkey. St Valentine’s Day: card, poem. Flowers: rose, violet. Easter: Easter egg, Good Friday, hot-cross buns. Other: daffodil, hide, hunt, penny. | ||
39. | «Спектакль» | p.100-103 | 4 | - Понимать и воспроизводить английскую речь; - Запомнить текст наизусть; - Проявить актерские способности. |
Список литературы
Английский язык для девочек и мальчиков. Под редакцией Спиваковского , 1996 Английский язык для младших классов. М., 1998 Верещагина язык 2-3 классы. М., 1997 Ижогина английский. Ростов-на-Дону., 2003 Школа эйдетики. Развитие памяти, образного мышления, воображения. В 2-х тт. М., 1994 Animal Nursery Rhymes. Dorling Kindersley., 1992 Brown R. Ruttle K. I went to school this morning. Cambridge University Press., 2002 Bruni C. Wonderland. Pre-Junior, Junior. Longman., 2005 Counting Nursery Rhymes. Dorling Kindersley., 1992 Ellis P. Bowen M. Way Ahead 1,2,3,4. Macmillan Education., 1998 In an English Country Garden. English Heritage., 2000 Skinner C. Friends Starter, 1, 2, 3, 4. Longman., 2009 Strange D. Chatterbox 1,2,3,4. Oxford University Press., 1995 Webster Diana and Worral Anne. English Together. Starter,1,2,3,4. Longman., 2003