Приложение 1.
Программа индивидуального сопровождения ребенка и составление Карты его развития (блок «Детство» - учащиеся от 3 до 11-12 лет)
1. Общие сведения о тьюторанте – ФИО, дата рождения, место проживания, родители и пр.
2. Отчет о проведении «Площадки первого посещения» или первой консультации с законными представителями и близкими ребенка (в зависимости от возраста потенциального тьюторанта): поведенческий портрет ребенка, описание уровня и качества вовлеченности в процессы развития семьи ребенка.
3. Общая оценка развития ребенка и проявленных им индивидуальных особенностей с привлечением необходимых специалистов по развитию в рамках работы медико-психолого-педагогического консилиума.
4. Первое предложение по участию в подпространствах образовательного комплекса: определение групп, проектов, режимов, необходимых ресурсов с представителем ребенка. Фиксация сроков обновления предложения.
5. Мониторинг образовательного движения: наблюдение за проявлением активности и инициативы тьюторанта (ребенка и его семьи) в образовательной среде, учет учебных и социальных достижений, описание складывающихся интересов ребенка, индивидуального темпа и ритма движения, выявление проблем и затруднений развития.
6. Оформление образовательного портфолио: фиксация участия тьюторанта в событиях и мероприятиях, качественные описания случаев (кейсы) приращения инициативы, самостоятельности и ответственности, отбор продуктов образовательной деятельности для презентации наиболее качественных работ учащегося.
Приложение 2.
Индивидуальная образовательная программа (блок «Старшая школа» - 6-11 класс) как документ.
1. Общие сведения о тьюторанте – ФИО, дата рождения, место проживания, родители и пр.
2. Анализ индивидуальной образовательной истории
· Формальные сведения о получении образования до настоящего момента: учебные заведения общего и дополнительного образования, их профиль, результативность.
· Качественная оценка результатов образования самим образующимся и его представителями и заинтересованными лицами (родителями, педагогами и пр.): проблемы и достижения, продуктивность, отмеченная в портфолио, выделение незавершенных линий движения.
· Составление образа социальной ситуации развития образующегося: его личностные характеристики, система связи с малыми группами (семья, друзья), увлечения и притязания.
3. Цели и задачи образования на предстоящий период[1]
4. Индивидуальный образовательный план
Области/предметы | Количество часов за четверть/полугодие/год[2] | Итого за курс старшей школы | Способ и формы изучения/освоения[3] | |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (35 учебных недель) | ||||
Обязательные предметы | ||||
Русский язык | 70 | 70 | 140 | |
История России | 70 | 70 | 140 | |
Физкультура | 70 | 70 | 140 | |
Итого: | 210 | 210 | 420 | |
Обязательные образовательные области | ||||
Политика и управление | ||||
Экономика и предпринимательство | ||||
Социальные коммуникации | ||||
Знаниевые и знаковые системы | ||||
Искусство и дизайн | ||||
Техника и технологии | ||||
Экология и здоровье | ||||
Итого: | ||||
Профильные направления / Элективные курсы / Предметы по выбору | ||||
(заполняется учащимся и его тьютором) | ||||
Итого: | ||||
Предпрофессиональные (стажерские) практики | ||||
(заполняется учащимся и его тьютором) | ||||
Итого: | ||||
Деловые игры / Тренинги | ||||
(заполняется учащимся и его тьютором) | ||||
Итого: | ||||
Итого по учебному плану: | ||||
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||||
Научно-исследовательская | ||||
Спортивно-оздоровительная | ||||
Художественно-творческая | ||||
Организаторская/ Управленческая | ||||
Общественно-полезная | ||||
Тьюторские консультации | ||||
Итого по внеучебной деятельности: | ||||
ИТОГО ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПЛАНУ: |
5. Описание ресурсного обеспечения ИОП
· Определение временных групп для участия тьюторанта в образовательных программах каждого из подпространств блока
· Определение режима получения образовательных услуг и составление индивидуального расписания
· Учет образовательных ресурсов, доступных тьюторанту как в границах образовательного комплекса, так и вне его
· Выявление затруднений, требующих привлечение диагностической, консультационной или корректирующей помощи специалистов по развитию.
6. Оценка эффективности реализации ИОП
· Описание ожиданий результативности образовательного движения на данный период, зафиксированные всеми участниками образовательного процесса
· Фиксация возможных рисков образовательного движения
· Оценку вариантов реализации ИОП
[1] Заполняется по итогам тьюторской консультации, возможно, самим тьюторантом.
[2] Определяется по согласованию с профессионально-педагогическим сообществом
[3] Заполняется учащимся и его тьютором по выбору: творчество, исследование, проектирование, моделирование и т. д. с детальным указанием намеченных для использования подпространств комплекса.
