Рабочая программа учебного предмета природоведение (стр. 4 )

№ урока	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Оснащенность урока	Домашнее задание	Виды контроля Практические работы.	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
1/38	Развитие жизни на Земле. Тип урока: урок-путешествие.	Знать: историю развития жизни на Земле; древние водные растения и животные древнейших времен; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пресмыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений. Уметь: изготавливать из различных материалов наглядные пособия, работать с дополнительной литературой.	Набор ЦОР; отпечатки и окаменелости вымерших растений и животных.	Изучить статью на стр 102 – 104. С. О древних ящерах.
2/39	Животные прошлого	Знать: историческое развитие растений и животных на Земле; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательства развития растений и животных. Уметь: работать с дополнительной литературой, выполнять несложные практические задания, отвечать на вопросы и извлекать информацию из различных источников информации.	Таблицы и картины с изображением древних животных; ископаемые отпечатки и окаменелости вымерших растений.	Повторить статью на стр 102 – 104. Прочитать статью «Динозавры». «Подумайте»	ТС: «Как развивалась жизнь на Земле»
3/40	Живые клетки. Методы их изучения. Тип урока: урок- исследование	Знать: историю открытия клетки; главные части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро. Уметь: выполнять несложные практические задания, оформлять их.	Набор ЦОР; таблицы, рисунки учебника.	Изучить статью «Живые клетки» на стр
4/41	Увеличительные приборы.	Знать: роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; строение микроскопа и правила работа с ним. Уметь: работать с микроскопом.	Микроскопы, лупы.	Изучить рисунки учебника на стр	ТС: «Живые клетки»
5/42	Строение растительной клетки.	Знать: понятие об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях. Уметь: работать с микроскопом, готовить микропрепарат кожицы чешуи лука.	Луковица репчатого лука, пипетка, иглы, йод, предметные и покровные стекла. микроскопы, лупы. Кинофрагмент «Строение растительной клетки»	Записать в тетрадь объяснение терминов – оболочка, цитоплазма, ядро.
6/43	Организм и его свойства.	Знать: жизнедеятельность клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь: сравнивать разные объекты природы.	Таблицы с изображением грибов, растений, животных, космических тел.	Вопрос «Чем живое отличается от неживого»	ПР: «Исследование влияние температуры, света и влажности на прорастание семян»
7/44	Одноклеточные организмы.	Знать: царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы. Уметь: работать с микроскопом; рассматривать готовые микропрепараты, работать с дополнительной литературой.	Таблицы, комнатные растения, гербарные материалы, микроскопы, микропрепараты.	Изучить статью «Разнообразие живого» до слов « В отличие от бактерий...»
8/45	Многоклеточные организмы (грибы и растения).	Знать: многоклеточные организмы; грибы, растения, животные; отличие грибов от растений; грибы съедобные и ядовитые; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые. Уметь: работать с дополнительной литературой.	Набор ЦОР. Муляжи грибов, таблицы, гербарные экземпляры.	Прочитать статью «Разнообразие живого» до слов «Животные….»
9/46	Многоклеточные организмы (беспозвоночные и позвоночные животные)	Знать: знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки, связь животных с растениями и другими организмами Уметь: самостоятельно работать с дополнительной литературой, логически мыслить.	Таблицы, коллекции. Набор ЦОР	Прочитать статью «Разнообразие живого» до концы.	ПР: « Определение растений и животных с помощью атласов - определителей» ТС: «Разнообразие живого»
10/47	Среды обитания организмов.	Знать: многообразие сред обитания организмов ( наземно-воздушная, водная, почвенная); их роль в жизни организмов; понятие экологического фактора, влияние фактора на организмы. Уметь: выполнять несложные практические задания.	Набор ЦОР. Таблицы. Гербарии. Коллекции.	Сообщения. Изучить тест учебника стр 118 – 121. Задание «Подумайте»
11/48	Организмы разных сред обитания.	Знать: особенности строения организмов разных сред обитания, возникновение приспособленности к среде обитания. Уметь: выполнять несложные практические задания.	Набор ЦОР. Таблицы. Гербарии. Коллекции.	Сообщения. Раскрыть смысл понятия «Среда обитания». Задания «Подумайте»	ПР: «Примеры приспособлений растений и животных к. среде обитания». ТС: «Три среды обитания»
12/49	Жизнь на разных материках.	Знать: многообразие живого мира. Уметь: самостоятельно работать с текстом, выявлять черты приспособленности к среде обитания, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблицы.	Карта полушарий, плакаты с изображением животных разных материков.	Изучить текст учебника стр 123-125.	ТС: «Жизнь на разных материках»
13/50	Природные зоны Земли.	Знать: природные зоны Земли, расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них, причины (условия) распределения растений и животных на суше. Уметь: показывать на карте основные природные зоны; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде выводов, схем, таблицы. Работать с гербариями.	Карта полушарий и природных зон. Карта природных зон России. Таблицы.	Изучить текст учебника на стр 129 – 131. Задание «Подумайте» на стр 134.	ТС: «Природные зоны Земли».
14/51	Жизнь в морях и океанах.	Знать: о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще или на дне, в коралловых рифах; о взаимодействии и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, объясняя приспособленность к среде обитания.	Карта полушарий и природных зон. Карта природных зон России. Таблицы. Гербарии	Изучить текст учебника на стр 135 – 137. Задание «Подумайте» на стр 138.	ТС: « Жизнь в морях и океанах»
15/52	Связи живого и неживого.	Знать: тела живой и неживой природы, понятие о цепях питания. Уметь: объяснять единство природы.	Набор ЦОР. Плакаты, рисунки учебника.	Составить цепь питания из 4 -5 звеньев.
16/53	Сезонные явления в природе.	Знать: сезонный характер во взаимоотношениях между живыми организмами, понятие «сеть питания» Уметь: устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы.	Набор ЦОР. Плакаты, рисунки учебника.
17/54	Обобщающий урок по теме: «Жизнь на Земле»	Знать: отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в важнейших зонах Земли. Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать.		ТС. «Жизнь на Земле»

Человек на Земле (14 часов).