Основы исследовательской деятельности в области экологического образования (стр. 4 )

·  определение ключевых понятий.

Далее излагаются собственные взгляды автора на проблему и пути ее решения. Они аргументировано доказываются и обосновываются теоретическими выкладками с опорой на проработанные отечественные и зарубежные источники.

Назначение и содержание второй главы (15 – 20 стр.) может быть различным в зависимости от того, каков характер всей работы в целом. Эта глава, если можно так выразиться, является частно-методологической.

В том случае, если вся работа является теоретико-аналитической, то вторая глава, как и первая, служит продолжению раскрытия проблемы на теоретическом уровне.

В таком случае ее содержание составляет продолжение теоретического анализа проблемы, обогащенного либо переходом к новому ракурсу рассмотрения, либо применением там, где это возможно и необходимо, конкретно-научных методов — экономических, социологических, исторических и т. д., а также — когда это нужно — математического аппарата.

Если работа имеет практический, эмпирико-исследовательский характер, то содержание второй главы представляет собой практическую или экспериментальную часть исследования. В ней описываются условия и ход проведенного прикладного исследования, его стадии и этапы, подводятся общие итоги. Анализируются результаты, делаются практические выводы и рекомендации.

Основная часть, состоящая из трёх глав, также очень распространённое явление. Такое построение представляется даже более предпочтительным.

Третья глава посвящена анализу полученных результатов эмпирических исследований автора.

В ней последовательно описываются и подвергаются анализу графики, таблицы, построенные автором и позволяющие наглядно представить полученные данные. Дается тщательный анализ полученных результатов, выявляются определенные зависимости и связи в изучаемых явлениях, проверяющих гипотезы исследования.

Рекомендуемый объем 3 главы - не более 40-50 % от общего объема.

Каждая глава завершается выводами, которые носят обобщающий характер по конкретным вопросам, рассмотренным в соответствующей части работы.

Заключение

В заключении формулируются общие выводы, отражающие наиболее значимые результаты проведенного исследования, и предлагаются конкретные рекомендации по теме исследования. В заключении отражаются ответы на вопросы, поставленные во Введении (цель и задачи исследования). Текст заключения не должен дублировать содержание выводов предшествующих глав и параграфов.

Рекомендуемый объем - не более 4-5 страниц.

Список литературы

Выполняется в соответствии с ГОСТом. В библиографическом списке отражается литература, проработанная исследователем, независимо оттого, имеются ли в тексте ссылки на нее или нет.

В магистерской работе при написании рекомендуется использовать не менее 40-50 источников.

Приложения

Представляются расширенные таблицы, протоколы исследований, разработанные конспекты занятий, методические рекомендации и дидактические материалы, сценарии и другой иллюстративный материал.

Каждое приложение начинается на новой странице, должно иметь заголовок и надпись: "Приложение №__" в верхнем правом углу.

В последнее время все чаще вузы проводят защиту итоговых работ с применением новых технических средств. И от магистрантов требуется не обычный доклад, зачитанный по бумажке и, может быть, подкрепленный т. н. раздаткой, а презентация на основе PowerPoint. Иногда требуют и то, и другое - и доклад к защите, и презентацию.

В принципе, обе формы представления результатов магистерской работы, равноценны. Но есть и некоторые принципиальные различия, обусловленные, прежде всего, техническими возможностями пакета PowerPoint.

Структурно презентация к защите магистерской работы повторяет уходящий в прошлое доклад. Здесь так же должно быть отмечено:

тема работы, ее актуальность, объект и предмет исследования, цель работы, вытекающие из этой цели задачи, коротко охарактеризована структура работы, методология и привлеченная литература, что было сделано в каждой главе магистерской работы и какие получены результаты, полученные ответы на поставленные задачи, общий вывод, оценка перспектив темы магистерской работы для дальнейшего исследования.

Однако презентация - это, прежде всего, визуализация, лишь слегка подкрепленная вербальным сопровождением. Другими словами, при презентации магистерской работы комиссия смотрит иллюстрации на экране и слушает легкий комментарий выпускника. Время же, отпущенное на доклад по магистерской работе, 8-10 мин. Т. е. впихнуть тот объем информации, что раньше предлагался в обычном докладе, в «картиночную» презентацию уже очень сложно, а иногда и вовсе невозможно. Почему? Потому что объем презентации магистерской работы - это слайдов 12 (бывает и 25, но редко) и больше среднего размера абзац текста в слайд вставить нельзя - не будет восприниматься, (члены аттестационной комиссии пришли смотреть и слушать, но никак не читать мелкий шрифт!). А ведь еще желательны какие-нибудь иллюстрации. Таким образом, презентация к защите магистерской работы - это своего рода сокращенный тезисный доклад по докладу к защите. И все это должно быть еще и красиво.

Однако PowerPoint позволяет к каждому слайду презентации магистерской работы дать невидимый для зрителя комментарий. Этот комментарий можно зачитывать отдельно, пока члены аттестационной комиссии разглядывают слайд. Конечно, это усложняет для магистранта процесс презентации своей работы, но иногда по-другому просто не получается.

Список рекомендованной литературы для оформления научно-исследовательских работ

Бережнова к курсовым и дипломным работам по педагогике: Методические рекомендации для студентов./ . –М.: Пед. общ. России, 1999. – 48с. Борикова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. Пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. / , . – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 128 с. Волков написать диплом, курсовую, реферат. / . – Ростов –н/Д: Феникс, 2001. – 128 с. Воронцов работы в вузе: Учеб. пособие для студентов./ . – Ростов-н/Д: Изд. центр «Март», 2002. – 64 с. Научные работы: Методика подготовки и оформления /Сост. ,. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн: Амалфея, 2000. – 544 с. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ: Методическое пособие /Сост. . – Мн.: Харвест, 1999. – 176 с. Письменные работы в вузах: Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации / Ю. Эхо. – М.: 1997. – 240 с.

2.1. КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы исследовательской деятельности в области экологического образования»

студентов ООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

магистерская программа «Экологическое образование» по очной и заочной формам обучения

Обязательная литература

№	Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примеч.
Модуль I. Теоретические основы и проблематика исследовательской деятельности Модуль II. Логическая структура научного исследования
1.	Багачук, А. В.. Введение в научную деятельность студентов: учебное пособие / , . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ОБИМФИ(126)	8
2.	Кузнецов, исследование: методика проведения и оформление: учебное пособие/ . - М.: Дашков и К, 20с.	ЧЗ (1), ИМРЦ ИППиУО (2), ОБИФ (5), ОБИМФИ (4), АУЛ (77), ФлЖ (10)	8
3.	Загвязинский деятельность педагога: учебное пособие/ . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 20с.	ЧЗ(1), ОБИФ(5), ОБИМФИ(5), АУЛ(17), АНЛ(2)	8
4.	Кожухар, научных исследований: учебное пособие/ . - М.: Дашков и К, 20с.	КбМПЛ(1), АНЛ(2), АУЛ(4), ИМРЦ ИППиУО(5)	8
5.	Новиков, : учебное пособие/ , . - М.: СИНТЕГ, 20с.	ЧЗ(1), АНЛ(3), ИМРЦ ИППиУО(2), АУЛ(5)	8
6.	Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов/ [и др.]. - 4-е изд.. - Ростов н/Д: Феникс, 20с.	ОБИФ(2), АНЛ(2), ЧЗ(1)	8
7.	Степин, науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / . - М.: Гардарики, 20с.	ЧЗ (1), ИМРЦ ИППиУО (1), АНЛ (3), ОБИМФИ (6), ОБИФ (6), АУЛ (13)	8
8.	Тесленко, В. И.. Основы научно-педагогической деятельности: учебное пособие/ , . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), ОБИМФИ (1)	8
9.	Шкляр, М. Ф.. Основы научных исследований: учебное пособие/ . - 4-е изд.. - М.: Дашков и К, 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (2), АУЛ (11), КбМПЛ (2), ФлЖ (1)	8
Модуль III. Методы и методики научного исследования. Модуль IV. Интерпретация, апробация и оформление результатов научного исследования, его презентация.
1	Адольф диссертация: на пути становления профессионала в сфере образования: учебно-методическое пособие/ , . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (3), ОБИФ (3), ОБИМФИ (3), АУЛ (49)	8
2	Борытко, и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие/ , , ; ред. . - М.: Академия, 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (3), АУЛ (21)	8
3	Выполнение и защита выпускной квалификационной работы: методические рекомендации для слушателей, занимающихся по дополнительным профессиональным образовательным программам и получающих дополнительную квалификацию / сост.: , . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), СБО (1), АНЛ (4), АУЛ (5)	8
4	Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие/ , Р. Атаханов. - 4-е изд., стер.. - М.: Академия, 20с.	АУЛ (3)	8
5	Ильина, и методика научных исследований: учебно-методическое пособие/ . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (3), ОБИМФИ (4), ОБИФ (2)	8
6	Методология и методика психолого-педагогических исследований: сборник диагностических заданий / сост. . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (3), АУЛ (83)	8
7	Основы научной деятельности: рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов по дисциплине / сост.: , . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ОБИМФИ (2)	8
8	Преподаватель высшей школы. Методология и методы психолого-педагогического исследования: дополнительная профессиональная образовательная программа: учебные программы / сост. . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (6)	8
9	Яценко, И. А.. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: практикум/ . - Красноярск: КГПУ им. , 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (3), АУЛ (48)	8

Дополнительная литература

№	Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
Модуль I. Теоретические основы и проблематика исследовательской деятельности Модуль II. Логическая структура научного исследования
1	Ануфриев исследование: Курсовые, дипломные и диссертационные работы./ . - М.: Ось-89, 20с.	СБО(1)	8
2	Бережнова, Е. В.. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. спец. учеб. заведений/ , . - М.: Академия, 20с.	ЧЗ (1), АНЛ (2), КбППД (2), АУЛ (11), ОБИФ (2), ОБИМФИ (2)	8
3	Введение в научное исследование по педагогике: учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов/ [и др.]. - М.: Просвещение, 19с.	ОБИМФИ(1)	8
4	Загвязинский, творчество учителя: методический материал/ . - М.: Педагогика, 19с.	ОБИМФИ (1)	8
5	Загвязинский, деятельность педагога: учебное пособие / . - М.: Академия, 20с.	АУЛ (10), имрц иппиуо (2), ЧЗ (1), ОБИМФИ (2)	8
6	Исследовательская деятельность студентов: учебное пособие/ сост. . - М.: Сфера, 20с	ЧЗ (1), АНЛ (3), ОБИФ (1), ОБИМФИ (1)	8
7	, Коджаспиров словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.	ФПКИППРО (2) Кабинет МОБ (2)	8
8	Методическая работа: Опыт научного исследования. - М.: АПК и ПРО, 20с.	ИМРЦ ИППиУО(1)	8
9	Организация научно-исследовательской деятельности студентов в вузах России: Монография. В 3 ч.: 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. д-ра экон. наук . - М., 20с.	СБО (1), проректор по восп. работе (1)	8
10	Основы научных исследований: теория и практика: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. в области информ. безопасности / и др.. - М.: Гелиос, 20с.	имц ффкис (1), ЧЗ (1), АНЛ (3), ОБИФ (5), ОБИМФИ (5), АУЛ (38)	8
11	Проблемы методологии и методики исследования профессионального обучения в профтехучилищах. / , СА. Баев, и др. - М.: Высшая школа, 1991.	Кабинет МОБ (1)	8
12	Рузавин, Г. И.. Методология научного познания: учебное пособие для вузов/ . - М.: Юнити-Дана, 20с.	ОБИФ(2), АНЛ(2), ЧЗ(1)	8
13	Щедровицкий, логики научного исследования и анализ структуры науки Т.7.: монография/ . - М.: Путь, 20с.	АНЛ(1)	8
Модуль III. Методы и методики научного исследования. Модуль IV. Интерпретация, апробация и оформление результатов научного исследования, его презентация.
1	Андреев, Г. И.. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: в помощь написания диссертации и рефератов: методические рекомендации/ , , . - М.: Финансы и статистика, 20с.	ЧЗ (1)	8
2	Бережнова к курсовым и дипломным работам по педагогике: Методические рекомендации для студентов./ . –М.: Пед. общ. России, 1999. – 48с.	Ресурсный центр (2)	8
3	Борикова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. Пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. / , . – М.: Издат. Центр «Академия», 20с.	КбППД (3)	8
4	Виноградова, Н. А.. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ , . - 3-е изд., переработ. - М.: Академия, 20с.	СБО (1), ОБИМФИ (2)	8
5	Волков написать диплом, курсовую, реферат. / . – Ростов –н/Д: Феникс, 2001. – 128 с.	ИМЦ ФФКиС (2), АНЛ (1)	8
6	Давыдов, и методика психолого-педагогического исследования: учебное пособие / , , . - М.: Логос, 20с.	Имрц Иппиуо (5), АНЛ (4), ЧЗ (1)	8
7	Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./, - М.: "Академия", 20с.	ФПКИППРО(1), АУЛ (29) ЧЗ(1), АНЛ(2)	8
8	, Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ , . - М.: Академия, 20с.	КбППД (2)	8
9	Загвязинский В. И., Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./ , Р. Атаханов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с	КбИСП (1), АНЛ (2), ОБИМФИ (2)	8
10	Качество профессионально-педагогической подготовки учителя: критерии, измерение, оценивание: Межвузовский сборник научных трудов. - Красноярск: РИО КГПУ, 20с.	АНЛ (3), ЧЗ (1), ОБИМФИ (2)	8
11	Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: справочное пособие/ сост. . - Мн.: Мисанта, 20с.	ЧЗ(1), ИМРЦ ИППиУО (2)	8
12	Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебная программа модуля/ Сост. . - Красноярск: РИО КГПУ, 20с.	ЧЗ(1), АНЛ (2)	8

2.2. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ