В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки реализация компетентностного подхода с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины и составляет 80 часов ( 100 %).
Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность. Это делает продуктивным процесс обучения. Суть такого обучения состоит в том, что во время учебного процесса все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В ходе диалогового обучения ребята учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе знаний обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работы, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идёт работа с документами и различными источниками информации, проводятся занятия с использованием различных техник интерактивного обучения.
1. Занятие-практикум. Часть студентов на занятии объединятся в группы, каждая группа получает задание на определенное ограниченное время. По истечении этого времени группа отчитывается о своей работе в той или иной форме.
2. Занятие-консультация. Группа делится на подгруппы по пять-шесть человек. Этим подгруппам предлагается за десять минут составить и записать по тридцать вопросов преподавателю, относящихся к теме занятия. Времени дается мало, что является важным моментом. Затем группы обмениваются вопросами и отвечают на них. Преподаватель дает консультацию по затронутому вопросу, расширяя его, выстраивая систему.
3. «Мозаика проблем». Техника «Мозаика проблем» используется, как правило, с целью активного обобщения материала. Также, ее применяют на первых этапах исследования проблемы. В свободной форме участники занятия выделяют различные аспекты общей темы (проблемы), различные проблемные или исследовательские стороны, чтобы затем наполнить их содержанием. Алгоритм:
- преподаватель говорит о том, что настало время свести различные стороны проблематики воедино, чтобы продвинуться дальше в изучении темы (в разрешении проблемы);
- студенты, совместно с преподавателем, выделяют несколько аспектов, которые фиксируются на листе ватмана (графически представляется мозаика из различных аспектов проблемы);
- эти аспекты «вырезаются» и раздаются по подгруппам;
- подгруппа раскрывает данный аспект, фиксируя результаты обсуждения;
- подгруппы характеризуют свой аспект, стремясь связать его с характеристикой уже озвученных аспектов.
4. Занятие с использованием техники «Перекрестная дискуссия» (Д. Олверманн)
Техника дает возможность работать с текстом (обсуждаемым материалом) в целом – на уровне его идеи и проблематики. Само слово «перекрестная» предполагает столкновение противоположных точек зрения. Дискуссия уместна, если по обсуждаемому вопросу возможно возникновение противоположных суждений, например: «хорошо – плохо», «будет – не будет», «возможно – невозможно». Перекрестная дискуссия помогает, с одной стороны, избежать однозначного толкования событий, поступков и характеров героев, а с другой – помогает студентам научиться уважать чужое мнение.
5. Занятие с использованием технологии проблемного обучения. Проблемы обычно решаются в подгруппах из 2-3 человек. Деятельность групп по решению проблем охватывает этапы:
- выяснение содержания/значения понятий и терминов;
- определение проблемы;
- анализ проблемы и ее последствий (определение составных элементов или задач);
- ранжирование по важности выделенных элементов/задач и установление связи между ними;
- формулирование задачи;
- поиск дополнительной информации;
- отчет перед группой с описанием выбранного метода решения и его обоснование.
6. Занятие с использованием техники «Броуновское движение». Предполагает движение студентов по аудитории с целью сбора информации у однокурсников по предложенной теме.
7. Занятие с использованием техники «Круглый стол»
Цель – обеспечить свободное, нерегламентированное обсуждение поставленных вопросов.
Вариант 1. Краткое слово ведущего; выслушивание кратких сообщений участников «КС»; постановка перед участниками вопросов, поступивших из аудитории; развертывание дискуссии; выработка согласованных позиций по предмету обсуждения.
Вариант 2. Блиц-опрос присутствующих в аудитории с целью согласования тематики и порядка работы; уточнение порядка и характера работы; ответы по существу поставленных вопросов; заслушивание мнений выступающих из аудитории; нахождение истины в ходе дискуссионного обсуждения.
Тема | Вид занятия | Образовательные технологии | |
Традиционные | Активные и интерактивные | ||
Тема 1. Знакомство. | Практическое занятие (ОК-9) | Работа в парах, создание диалогов | |
Тема 2. Обучение работе со спецтекстами. Текст “Biology” | Практическое занятие (ОК-9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов к тексту) | |
Тема 3. Грамматика. Множественное число существительных, местоимения. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие-практикум | |
Тема 4. Работа со спецтекстом “The Stuff of Life”. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Мозаика проблем» | |
Тема 5. Грамматика. Структура простого предложения, типы вопросов. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- практикум | |
Тема 6. Географическое положение Великобритании. Работа с текстом “Great Britain” | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту) | |
Тема 7. Грамматика. Предлоги и союзы. Устная тема “About Myself” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- практикум, занятие с использованием техники «Броуновское движение» | |
Тема 8. Работа со спецтекстом “Animals and Plants” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием технологии проблемного обучения | |
Тема 9. Грамматика. Степени сравнения прилагательных. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- практикум | |
Тема 10. Политическая система Великобритании (работа с текстом) | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов к тексту) | |
Тема 11. Грамматика. Неопределенные и отрицательные местоимения. Артикли. | Практическое занятие (ОК-1, ОК - 9) | Занятие- практикум | |
Тема 12. Работа со спецтекстом “General Zoology” | Практическое занятие (ОК- 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов к тексту) | |
Тема 13. Грамматика. Простые времена. | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в парах, в группах, индивидуальная работа, занятие с использованием технологии проблемного обучения | |
Тема 14. Грамматика. Длительные времена. | Практическое занятие (ОК-9) | Занятие- консультация | |
Тема 15. Население Великобритании (работа с текстом) | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту), занятие с использованием технологии проблемного обучения | |
Тема 16. Грамматика. Перфектные времена. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- консультация | |
Тема 17. Работа со спецтекстом “Bacteria” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- практикум, занятие с использованием техники «Мозаика проблем» | |
Тема 18. Королевская семья (работа с текстом) | Практическое занятие (ОК- 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту) | |
Тема 19. Грамматика. Пассивный залог. | Практическое занятие (ОК-6 ОК – 9) | Занятие практикум | |
Тема 20. Работа со спецтекстом “The System of Classification” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Перекрестная дискуссия» | |
Тема 21. Грамматика. Обобщающее занятие по временам активного и пассивного залога | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- практикум, занятие с использованием техники «Броуновское движение» | |
Тема 22. Лондон – столица Великобритании. | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту) | |
Тема 23.Достопримечательности Лондона. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Круглый стол» | |
Тема 24. Грамматика. Модальные глаголы. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие- консультация | |
Тема 25. Достопримечательности Лондона. Обобщающее занятие. Просмотр и обсуждение видеофильма. | Практическое занятие (ОК–9) | Презентации с использованием программы Power Point | |
Тема 26. Работа со спецтекстом “Food Factors”. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Мозаика проблем» | |
Тема 27. Работа со спецтекстом “Food Factors”(продолжение). | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Перекрестная дискуссия» | |
Тема 28. Грамматика. Косвенная речь и согласование времен. | Практическое занятие ( ОК – 9) | Занятие- практикум | |
Тема 29. Обобщающее занятие по теме “Water”. | Практическое занятие (ОК-1, ОК-2 ОК-6, ОК –9) | Микроконференция по проблемам загрязнения воды, занятие с использованием техники «Круглый стол» | |
Тема 30.Грамматика. Косвенная речь и согласование времен (продолжение) | Практическое занятие (ОК – 9) | Занятие - практикум | |
Тема 31. Система образования в Великобритании (работа с текстом) | Практическое занятие (ОК - 9) | Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту) | |
Тема 32. Работа со спецтекстом “Cells” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие - практикум | |
Тема 33. Грамматика. Косвенная речь и согласование времен (обобщающее занятие) | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием технологии проблемного обучения | |
Тема 34. Устная тема “Famous Scientists” (доклады и презентации об известных ученых в области экологии, биологии, химии) | Практическое занятие (ОК–9) | Микроконференция. Презентации с использованием программы Power Point | |
Тема 35. Работа со спецтекстом “Blood” | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Перекрестная дискуссия» | |
Тема 36. Великобритания. Традиции и культура (работа с текстами) | Практическое занятие (ОК–9) | Ролевая игра (создание диалогов и монологов) | |
Тема 37. Работа со спецтекстом “Recycling”. Подготовка к микроконференции по проблемам окружающей среды и современной биологии. | Практическое занятие (ОК - 9) | Занятие с использованием техники «Броуновское движение» | |
Тема 38. Ecological and Biological Problems (доклады и презентации по проблемам окружающей среды и современной биологии) | Практическое занятие (ОК–9) | Микроконференция. Презентации с использованием программы Power Point. | |
Тема 39. Ecological and Biological Problems (доклады и презентации по проблемам окружающей среды и современной биологии, продолжение) | Практическое занятие (ОК–9) | Микроконференция. Презентации с использованием программы Power Point. | |
Тема 40. Работа со спецтекстами. Подготовка к экзамену. | Практическое занятие (ОК-9) | Занятие с использованием технологии проблемного обучения. Работа в группах (поиск информации в тексте), индивидуальная работа (составление вопросов, правильных и неправильных утверждений к тексту). | |
Итого | 100% |
6. Организация самостоятельной работы студентов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
