- личностное развитие;
- охрана здоровья и физического развития;
- трудовое воспитание;
- развитие творческого воображения и мышления;
- основы социализации и общения;
- ознакомление с миром профессий (профессиональное самоопределение);
- основы гражданского самосознания и духовно-нравственного становления личности;
- основы жизнеобеспечения и здорового образа жизни.
Приоритетными направлениями внеурочной деятельности являются основы социализации и общения умственно отсталых обучающихся через систему экскурсий (систематически, ежемесячно воспитанники посещают 3-5 социальных объектов); духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание через тематические мероприятия, беседы, экскурсии, взаимодействие с социальными партнёрами; формирование основ валеологической культуры личности и здорового образа жизни через систему дополнительного образования, реализацию мероприятий программы по обеспечению сохранения и укрепления физического и психологического здоровья обучающихся, воспитанников ГКОУ СО «СКОШ № 000».
Контингент обучающихся образовательного учреждения включает воспитанников различных национальностей и вероисповеданий, поэтому воспитательный процесс организуется с учётом принципов социального равенства людей, толерантного отношения к интересам, особенностям и ценностям каждого ребёнка.
Основные подходы к отбору содержания и реализации основной образовательной программы: системно-деятельностный, аксиологический, социокультурный, компетентностный, информационный, коррекционно-компенсирующий, социально-адаптирующий подход.
Принципы построения и реализации основной образовательной программы: гуманизации, культуросообразности, индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, преемственности основных образовательных программ, системности, комплексного обучения на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий, эмоционально-ценностной ориентации образовательного процесса, принцип приоритета личностного развития, принцип коррекционной направленности образовательного процесса.
Задачи реализации основной образовательной программы
(для обучающихся по общеобразовательным программам для детей с умственной отсталостью)
для обучающихся 1- 4 классов
1. Удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в получении качественного общего образования на основе программ обучения детей с умственной отсталостью;
2. Формирование у обучающихся основ элементарных знаний в таких образовательных областях, как язык и речь, математика, живой мир;
3. Пропедевтика трудового обучения средствами творческой деятельности в соответствии с психофизическими и интеллектуальными возможностями обучающихся;
4. Реализация системных коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению детей, коррекция специфических индивидуальных нарушений в развитии;
5. Формирование у обучающихся навыков самообслуживания и социально приемлемого поведения, представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности обучающихся;
6. Формирование и развитие у обучающихся с нарушением интеллекта системы основных умений в учебной и творческой деятельности.
для обучающихся 5-9 классов
1. Удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в получении качественного общего образования на основе программ обучения детей с умственной отсталостью;
2. Создание организационных и содержательных условий для освоения обучающимися общеучебных умений и навыков;
3. Формирование у обучающихся представлений о предметах и их свойствах, явлениях окружающего мира на основе изучения предметов таких образовательных областей, как русский (родной) язык, математика, естествознание, география, история, обществоведение, музыка, физическое воспитание, изобразительное искусство;
4. Овладение воспитанниками общетрудовыми умениями и трудовыми операциями в соответствии с профилем трудового обучения;
5. Создание условий для формирования у обучающихся приёмов поисковой деятельности, умения находить и использовать познавательную информацию; работать с компьютером, литературой;
6. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе учебной и внеурочной деятельности;
7. Воспитание обучающихся на основе ценностей патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своего края, семьи, России, народов многонационального государства;
8. Формирование у обучающихся ценностного отношения к труду, познанию и творчеству, формирование и развитие системы основных умений учебной, трудовой и творческой деятельности;
9. Создание в коррекционно-образовательном процессе условий для прочного закрепления знаний и умений обучающихся с умственной отсталостью и иcпользования ими приобретенных знаний и умений в повседневной самостоятельной жизни для удовлетворения своих бытовых и социальных нужд.
10. Формирование у обучающихся с нарушениями интеллектуального развития готовности и способности к сохранению собственного здоровья, организации собственного досуга;
11. Обеспечение готовности обучающихся к продолжению образования на ступени начального профессионального образования.
для обучающихся 10-11 классов
1. Удовлетворение потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в получении качественного общего образования на основе программ обучения детей с умственной отсталостью и программ предпрофессиональной подготовки;
2. Создание организационных и содержательных условий для углублённой трудовой подготовки и углублённой социально-бытовой ориентировке в обществе;
3. Социальная адаптация умственно отсталых обучающихся посредством трудового обучения.
Задачи реализации основной образовательной программы
(для обучающихся по общеобразовательным программам для детей с глубокой умственной отсталостью)
для обучающихся 1-4 классов (с умеренной умственной отсталостью)
1. Создание условий для охраны жизни и здоровья обучающихся через широкое использование здоровьеразвивающих технологий на основе индивидуальных показаний физического развития обучающихся с умеренной умственной отсталостью, сложным дефектом;
2. Формирование и закрепление в индивидуальном сознании обучающихся представлений о себе, ближайшем социальном окружении, других людях, классе, школе, предметах и явлениях окружающего мира;
3. Развитие умений самообслуживания и самостоятельного жизнеобеспечения, снижающих степень социальной инвалидности, зависимости от окружающих людей;
4. Развитие познавательных процессов на основе разнообразных видов предметно-практической деятельности на доступном уровне;
5. Формирование прикладных, трудовых, творческих умений;
6. Формирование доступных норм и правил поведения в обществе людей, способах индивидуального взаимодействия с окружающим миром;
7. Организация системы доступного обучения с элементами учебной деятельности: грамота, чтение, счет, индивидуальный труд. Закрепление освоенных учебных знаний в разных видах самостоятельной деятельности;
8. Обеспечение готовности обучающихся к продолжению образования в 5-10 классах по программам для глубоко умственно отсталых детей.
для обучающихся 5-10 классов (с умеренной умственной отсталостью)
1. Обучение взаимодействию со взрослыми и сверстниками во всех видах деятельности: самообслуживании, хозяйственно-бытовом труде, коррекционно-развивающих мероприятиях;
2. Развитие познавательных действий и интереса к окружающему миру во время коррекционных занятий, прогулок, поездок, праздников и др. Активное вовлечение детей в содержательную деятельность на основе показа, упражнений, игры, игровых действий, конструктивного праксиса, других развивающих видов коррекционных мероприятий;
3. Закрепление и расширение коммуникативных умений с использованием речевых и неречевых средств, активизация и развитие опыта самостоятельных речевых, речеподражательных умений, в том числе – с помощью жестовых, мимических, знаковых средств общения;
4. Систематическое использование приемов поощрения любых проявлений самостоятельности, создание положительной мотивации к взаимодействию с окружающими людьми;
5. Расширение социальных контактов обучающихся с целью формирования навыков социального общежития, адекватного поведения, знаний о себе, о других людях, и микросоциальном окружении;
6. Формирование на доступном уровне простейших навыков счёта, чтения, письма, знаний о природе и об окружающем мире, основ безопасности жизнедеятельности;
7. Приобщение воспитанников к домашнему, хозяйственному, прикладному труду. Формирование и развитие у них продуктивных видов деятельности;
8. Обеспечение готовности обучающихся к относительно самостоятельной жизни в семье, в условиях психоневрологического интерната для взрослых инвалидов (для обучающихся в учебно-воспитательном корпусе школы на Ляпустина, 4).
для обучающихся 1-4 классов (с тяжёлой умственной отсталостью, множественными нарушениями развития)
1. Формирование у обучающихся доступных способов взаимодействия с окружающими;
2. Коррекция психических процессов воспитанников через обогащение их сенсорного опыта;
3. Формирование предметно-практических действий на основе подражания;
4. Формирование социального опыта, развитие у воспитанников умений самообслуживания и элементарного жизнеобеспечения, снижающих степень их физической и социальной зависимости от окружающих людей.
для обучающихся 5-10 классов (с тяжёлой умственной отсталостью, множественными нарушениями развития)
1. Развитие и закрепление у обучающихся доступных способов коммуникации, видов деятельности в соответствии с их возможностями, индивидуальным образовательным маршрутом;
2. Формирование и закрепление социально значимых умений и навыков в процессе коррекционного воспитания;
3. Обучение взаимодействию со взрослыми, сверстниками в таких видах деятельности, как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, коррекционно-развивающие занятия.
Характеристика основной образовательной программы общего образования детей с умственной отсталостью.
Основная образовательная программа реализует функцию общественного договора, предоставляет возможность через деятельность Совета учреждения, педагогического совета, родительского комитета школы принимать равнозначное участие родителей (законных представителей) обучающихся, педагогического коллектива, представителей администрации, ряда общественных организаций, социальных партнёров участвовать в государственно-общественном управлении образовательным учреждением.
В целях реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение качественного образования на доступном для них уровне с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей в школе созданы условия для организации уровня актуального развития воспитанников и проектирования индивидуального образовательного маршрута. Основная образовательная программа обеспечивает гарантию прав умственно отсталых обучающихся на доступное и качественное образование, оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества с субъектами образовательного процесса, на создание условий для их самореализации в творческой, спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, коммуникативной деятельности на основе использования современных образовательных технологий.
Основная образовательная программа общего образования предусматривает:
- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования всеми обучающимися на доступном уровне в зависимости от степени выраженности интеллектуального дефекта;
- выявление потенциальных возможностей обучающихся в различных видах деятельности: предметно-практической, продуктивной, творческой, хозяйственно-бытовой, спортивно-оздоровительной;
- создание ситуации успеха для каждого воспитанника через систему дополнительного образования, подбор оптимального вида деятельности, способствующего его развитию;
- отбор содержания коррекционно-образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и построение обучения на основе концептуальных и методологических основ коррекционной педагогики и специальной психологии;
- организацию психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,
- реализацию современных педагогических, здоровьесберегающих и коррекционных технологий в рамках образовательного процесса;
- создание доступной образовательной среды, адаптированной под особые потребности и возможности обучающихся и способствующей их развитию;
- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогов;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды Кировского района г. Екатеринбурга, г. Екатеринбурга для приобретения опыта практических действий и усвоения социального опыта.
ГКОУ СО «СКОШ № 000», реализующее основную образовательную программу общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как субъектов образовательного процесса с:
- уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
- с их правами и обязанностями в части реализации основной образовательной программы общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.
Основная образовательная программа общего образования адресована:
- обучающимся и их родителям в целях информирования об основных направлениях, задачах, организационно-содержательных основах и планируемых результатах деятельности ГКОУ СО «СКОШ № 000» по достижению каждым обучающимся индивидуальных образовательных результатов; для определения меры ответственности родителей и обучающихся за достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования;
- педагогическим работникам школы в целях адекватного и углублённого понимания смысла коррекционного образования, определения ориентиров и понимания результатов специального обучения для каждого обучающегося в зависимости от его потенциальных возможностей;
- администрации в целях координации деятельности педагогического коллектива по обору содержания образования для различных групп обучающихся и реализации требований к результатам и условиям освоения воспитанниками основной образовательной программы общего образования, а также в целях организации оптимального взаимодействия всех участников образовательного процесса;
- учредителю и органам управления образованием: для объективности оценивания качества и результатов деятельности образовательного учреждения;
- для принятия управленческих решений на основании мониторинга эффективности коррекционно-образовательного процесса, условий, продуктивности деятельности образовательного учреждения.
Материально-техническая база образовательного учреждения.
Общеобразовательные программы для умственно отсталых и глубоко умственно отсталых детей, программы воспитательной работы реализуются на базе учебно-воспитательных корпусов школы, расположенных в двух зданиях общей площадью 2524 м2 (С. Ковалевской, 10, Красина, 37), а также на базе Екатеринбургского детского дома интерната для умственно отсталых детей (Ляпустина, 4). Здания школы находятся в удовлетворительном состоянии, имеется. В каждом учебно-воспитательном корпусе имеется пищеблок, медицинский кабинет, централизованная система отопления и водоснабжения, в наличии энергетический паспорт, приборы учета тепла, воды и электроэнергии, узел коммерческого учета тепла УКУТ, охранно-пожарная сигнализация, тревожная кнопка.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования
Результаты освоения основной образовательной программы общего образования представляются в виде портрета выпускника начальной школы (на период окончания 4 класса), обобщённого портрета выпускника школы на период окончания 9 (12 класса). Кроме того, является необходимым представить ожидаемый результат реализации основной образовательной программы общего образования в отношении обучающихся по программа для глубоко умственно отсталых детей.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы общего образования на уровне выпускника 4 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения
1.Уровень сформированности общеучебных умений и навыков.
Обучающиеся:
- освоили общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в 5-9 классах (то есть овладели общеучебными умениями и навыками);
- овладели простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
- освоили знания о предметах и явлениях окружающей действительности;
- овладели умениями применять знания при выполнении предметно-практических и игровых заданий;
- овладели элементами общеучебных умений: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного и др. на доступном уровне;
- способны переключаться с одной умственной операции на другую с помощью показа или по словесной инструкции учителя.
2. Уровень сформированности общетрудовых умений и навыков.
Обучающиеся:
- овладели умениями ориентироваться в задании с использованием образца, планировать свои действия при помощи учителя, выполнять самостоятельно простые операции по показу, образцу, словесной инструкции учителя;
- овладели способностью к усвоению заданного образца;
- овладели умениями реализовывать пооперационную последовательность действий по наглядному плану;
- овладели простейшими навыками самоконтроля учебных действий;
- овладели умениями применения ранее усвоенных правил;
- проявляют готовность принимать помощь учителя при выполнении тех или иных заданий;
3. Уровень сформированности личностных качеств.
У обучающихся:
- сформировано положительное отношение к игровой и учебной деятельности, мотивация к совместной деятельности со сверстниками и педагогами;
- сформированы элементарные умения саморегуляции поведения в соответствии с дисциплинарными правилами и нормами.
4. Уровень сформированности социальных навыков.
Обучающиеся:
- овладели навыками учебного поведения;
- овладели навыками адекватного поведения в общественных местах (в транспорте, на экскурсионных объектах и др.)
- овладели умениями согласовывать свои действия с действиями других людей, навыками работы в коллективе сверстников.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы общего образования на уровне выпускника 9 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения
2.Уровень сформированности общеучебных умений и навыков.
Обучающиеся:
- освоили общеобразовательную программу для умственно отсталых детей по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в 5-9 классах;
- освоили знания об окружающей действительности, свойствах различных материалов и областях их применения;
- овладели умениями применять знания при выполнении практических заданий;
- овладели элементами общеучебных умений: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного и др.;
- способны переключаться с одной умственной операции на другую по словесной инструкции учителя.
2. Уровень сформированности общетрудовых умений и навыков.
Обучающиеся:
- овладели умениями ориентироваться в задании с использованием образца, эскиза, чертежа, планировать свои действия самостоятельно, при помощи учителя, выполнять их самостоятельно, по правилу, показу, образцу, представлению, словесной инструкции учителя;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
