Анализ уровня обученности учащихся (стр. 5 )

2) Наиболее значительный рост качества знаний по сравнению с прошлым годом произошел в 4 (на 11%), 5 (на 4,5%), 6 (на 11%), 9а (на 4%).

3) Наибольшее снижение качества в 9б (на 22% !!!), 7 (на 3,5%), 8 (на 6%), 11 классе (на 6,3%).

Анализ качества знаний по классам показывает:

- самый высокий показатель качества знаний по итогам года в 6 (38%), 4 (34,5%) классах;

- самый низкий показатель в 5 классе (26%), что на 9% меньше, чем в прошлом году, в 9 (27%), при условии, произошло повышении на 0,4%.

Класс	Кл. руководитель			2008- 2009					Рост в %	Снижение в %
1а
1б
2а
2б
3								48
4							30	41	11
5	(с 2012)			36,4	41	40	34,5	39	4,5
6	(с 2011)		40,9	30	33,3	35	26	37	11
7	(с 2010)	37,9	53,8	57,7	46,4	48,1	38	34,5		3,5
8	(с 2009)	46,2	46,2	41,4	46,4	37	31	25		6
9а	(с 2008)	76,2	73,7	63,6	52	59	25	29	4
9б	(с 2008)	26,3	27,8	23,8	28,5	25	26	4		22
10		43,8	31,3	26,7	24	26,6	27	33,3	6,3
11		44	40,0	45,5	28	40	33,3	27		6,3

Плохо работают учителя и с «резервом». Закончили учебный год с одной «3» - 11 учащихся (на 3 больше, чем в прошлом году), что составляет 4% от общего числа учащихся, 4 из них – ученики среднего звена, 6 из нач. школы и 1 из старшей. Много учащихся с 2-мя и 3-мя «3». Это позволяет сделать вывод о недостаточной работе педагогического коллектива с родителями обучающихся, слабом внимании со стороны классных руководителей в работе с детьми, имеющими возможности обучаться на «4» и «5», недостаточной индивидуальной работе с учащимися по формированию положительной мотивации к учению, редкое использование интерактивных методов обучения на уроке, не до конца продуманный мониторинг индивидуальных достижений и пробелов в знаниях учащихся, отсутствие практики использовании дифференцированных заданий, так же являются причинами невысокого качества знаний.