Рабочая учебная программа (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой РКИ Декан МФВОП

____________ _____________

« ____» октябрь 2013 г. «___» октябрь 2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры

Протокол № 000

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине русский язык как иностранный

По направлению подготовки 060601 Лечебное дело

Кафедра русского языка как иностранного

Курс 3

Вид промежуточной аттестации - зачет

Кафедра Русского языка как иностранного

2013 г.

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Дисциплина ориентирована на

- формирование у студентов – иностранцев необходимых языковых и речевых умений в чтении, письме, говорении и аудировании для общения в условиях русской языковой среды (учебно-профессиональное, бытовое и культурное общение) и для овладения специальностью.

Задачи курса:

а) обучение чтению:

- развитие и совершенствование навыков и умений чтения (объем текстов до 1000 слов, скорость чтения - 50 – 60 слов в минуту при изучающем чтении; 80 – 100 слов в минуту при чтении с общим охватом содержания).

- формирование навыков и умений в чтении текстов учебно-профессиональной и общественно-политической сфер.

б) обучение письму:

- научить письменному монологическому высказыванию на предложенную тему (общественно-политической, социально-культурной, учебно-профессиональной тематики);

- научить письменному монологическому высказыванию на основе прочитанного или прослушанного текста.

в) обучение говорению:

в монологической речи

- научить самостоятельно создавать связные, логические высказывания в соответствии с предложенной темой, включая учебно-профессиональную сферу;

- научить строить монологическое высказывание на основе прочитанного или прослушанного текста.

в диалогической речи

- научить понимать содержание высказываний собеседника в определенной ситуации, адекватно реагировать на них, начинать и вести диалог.

2. Требования к уровню освоения содержания курса

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

на лексическом уровне минимум 2300 лексических единиц;

на грамматическом уровне:

а) конструкции предложений разных типов, виды отношений и способы связи в сложных предложениях;

б) строение текстов различных типов;

в) систему падежей русского языка; предлоги, основные значения предложно – падежных конструкций;

г) основные значения форм времени глаголов; формы лица и числа; особые формы глагола – причастие и деепричастие;

д) признаки основных частей речи – существительных, прилагательных, наречий, местоимений, глаголов (глагольных форм – причастий и деепричастий)

уметь:

а) в чтении:

- использовать различные виды чтения в зависимости от поставленных целей -

изучающее чтение (при полноте понимания не менее 90% и скорости чтения 50-60 слов в минуту)

ознакомительное чтение (при полноте понимания не менее% и скорости чтения слов в минуту)

- формировать навыки и умения в чтении текстов учебно-профессиональной и общественно-политической сфер.

- определять тему текста, понять его основную идею;

- понимать как основную, так и дополнительную информацию, содержащуюся в тексте, с достаточной полнотой, точностью и глубиной;

- интерпретировать информацию, изложенную в тексте, выводы и оценку автора.

б) в письме:

- обучать тезированию произведений (из учебно-профессиональной и общественно-политической сфер);

- создавать письменное монологическое высказывание на предложенную тему;

- создавать письменное монологическое высказывание на основе прочитанного или прослушанного текста;

- оформлять текст, содержащий 20 – 25 предложений, в соответствии с нормами современного русского языка.

в) в говорении:

в монологической речи:

- самостоятельно создавать связные, логичные высказывания в соответствии с предложенной темой (из общественно-политической, социально-культурной, учебно-профессиональной сфер);

- строить монологическое высказывание на основе прочитанного или прослушанного текста (повествование, описание, а также высказывания смешанного типа с элементами рассуждения);

- передавать содержание, основную идею прочитанного или прослушанного текста и выражать собственное отношение к фактам, событиям, изложенным в тексте, действующим лицам и их поступкам.

в диалогической речи:

- понимать содержание высказываний собеседника в определенных ситуациях;

- адекватно реагировать на реплики собеседника;

- начинать и вести диалог в разных речевых ситуациях с различными целями;

владеть:

языковым, речевым и собственно коммуникативным материалом, необходимым для овладения II сертификационным уровнем, чтобы решать следующие коммуникативные задачи:

- владеть необходимым количеством лексических единиц, обеспечивающих возможность коммуникации в учебно-профессиональной сфере общения (500-700 лексических единиц);

- устанавливать и поддерживать социальные контакты с другими людьми (обращение к знакомым и незнакомым людям, знакомство, приветствие и прощание; выражение благодарности, извинения и т. д.);

- воздействовать на собеседника (выражение просьбы, желания, совета и т. д.);

- выражать оценки, мнения и субъективно-эмоциональное отношение к лицам, предметам, событиям и действиям;

- получать и передавать конкретную информацию о людях, фактах, событиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Программа по дисциплине «Русский язык как иностранный» составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки 060101 Лечебное дело. Дисциплина «Русский язык как иностранный» является дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 060101 Лечебное дело.

Преподавание в университете ведется на русском языке. Таким образом, дисциплина «Русский язык как иностранный» связана со всеми дисциплинами учебного плана.

Владение русским языком обеспечивает иностранным студентам необходимую базу для успешной коммуникации в условиях русской языковой среды. У студентов формируются необходимые языковые и речсевые умения в чтении, аудировании, говорении и письме, что обеспечивает им в конечном счете овладение специальностью.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды формируемых компетенций	Компетенции
ОК-№	Общекультурные компетенции
ОК-1	владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2	уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-6	способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации.

Знать:

лексический минимум профессионального модуля медико-биологического профиля (4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера).

Уметь:

использовать не менее 900 терминологических единиц и термоэлементов.

Владеть:

- русским языком в объеме, необходимом для возможности коммуникации и получения информации;

- навыками чтения и письма.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
Аудиторные занятия (всего)		5, 6
В том числе:
Практические занятия (ПЗ)	110	5, 6
Самостоятельная работа (всего)	50	5, 6
Зачет		6
Общая трудоемкость (час.)	160	5, 6

5. Содержание дисциплины:

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Повторение ранее изученного грамматического материала.	Входной контроль. Использование падежных форм сущ., прил., мест., числ. в единственном, множественном числе. Употребление видовых пар глаголов. Время глагола. Сложные предложения со словом «который». Сложные предложения с союзами «что», «чтобы». Прямая и косвенная речь. Этикетные конструкции «Приветствие, прощание» Медицинские термины. Тексты профессиональной направленности «Опорно-двигательная система», «Скелет головы», «Скелет туловища» Контрольная работа по разделу №1.
2.	Глаголы. Видовые пары глаголов. Глаголы с частицей –ся. Глаголы движения.	Видовые пары глаголов различных групп. Глаголы с частицей –ся. Глаголы общевозвратного значения. Глаголы страдательного значения. Глаголы движения с различными приставками. Видовые пары глаголов движения. Этикетные конструкции «Обращение», «Способы привлечения внимания» Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Верхние и нижние конечности» Контрольная работа по разделу №2.
3.	Деепричастие. Причастие.	Образование деепричастия. Последовательность действий в предложениях с деепричастием. Активные и пассивные причастия. Причастный оборот. Предложение с причастием = предложение со словом «который». Этикетные конструкции «Выражение согласия, несогласия, отказ» Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Покров тела»
4.	Активные, пассивные конструкции	Краткие формы причастий. Употребление кратких причастий и глаголов в пассивных конструкциях. Этикетные конструкции «Благодарность», «Извинение» Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Мышечная система» Контрольная работа по разделу №3,4.
5.	Выражение времени в простом и сложном предложении.	Выражение времени существительным в винительном падеже без предлога и с предлогом (на, за, через). Выражение времени существительным в родительном падеже с предлогом (до, после, во время). Выражение времени существительным в творительном падеже с предлогом «перед». Выражение времени существительным в дательном падеже с предлогом «по» (по вторникам) Конструкции времени «за… до …», «через … после…». Наречие времени. Выражение времени в сложном предложении. Употребление союзов «до того как, после того как, перед тем как, как только и т. д. Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Система органов дыхания»
6.	Выражение причины и следствия в простом и сложном предложении.	Выражение причины в простом предложении (из-за, от + сущ. в Р. п..; благодаря, по + сущ. в Д. п.). Выражение причины в сложном предложении (предлоги: из-за того что, благодаря тому что, потому что, так как) Выражение следствия. Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Система кровообращения»
7.	Выражение цели и условия в простом и сложном предложении.	Выражение цели в простом предложении. (предлог + сущ. в Р. п, Т. п, В. п.) Выражение цели в сложном предложении. Конструкции «чтобы + прош. вр.», «чтобы + инф.» Выражение условия в простом предложении. (при + сущ. в П. п., в случае, при наличии, при отсутствии + сущ. в Р. п.) Выражение условия в сложном предложении. Типы условных отношений: реальное, потенциально и ирреальное условия. Медицинские термины Текст профессиональной направленности «Система пищеварения»
8.	Выражение уступки в простом и сложном предложении.	Выражение уступки в простом предложении (несмотря на + сущ. в В. п) Выражение уступки в сложном предложении (союзы: несмотря на то что, хотя) Этикетные конструкции «Сожаление, сочувствие» Медицинские термины Тексты профессиональной направленности «Выделительная система
9.	Безличные конструкции с дательным падежом	Дательный падеж сущ. местоимений, прилаг Можно, надо, нужно, нельзя + инф. Слово «нельзя» « в разных значениях Д. п. + трудно, легко + инф. Д. п. + безлич. глаголы (осталось, казалось и т. д.) + инф. Медицинские термины Тексты профессиональной направленности «Нервная система»
10.	Повторение изученного материала	Предложно-падежная система Вид глагола. Неличные формы глагола. Простое и сложное предложение. Выражение различных значений в простом и сложном предложении. Образование отглагольных существительных. Контроль по теме «Медицинская лексика»
11.	Итоговый контроль.	Контрольная работа (лексико-грамматические задания)

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий