Рабочая программа «Начальная школа ХХI века» учителя начальных классов Лазерко Лидии Алексеевны (стр. 11 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6	Деление предложения на слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий	Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова	Текущий. Самосто-ятельная работа
7	Сравнение звуков	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий	Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости	Текущий. Самосто-ятельная работа
8	Знакомство со схемой звукового состава слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах	Знать схему звукового анализа слова. Уметь проводить звуковой анализ слова	Составление звуковой схемы слова
9	Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий	Уметь интонационно выделять заданный звук в слове	Текущий. Самосто-ятельная работа
10	Знакомство с рабочей строкой	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, на рабочей строке	Текущий
11	Сравнение слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке	Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками [р’]–[р]	Текущий. Коллективная проверка называния слов

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12	Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства	Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова	Текущий Самопроверка по образцу
13	Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]	Уметь проводить звуковой анализ слова	Текущий	Единство звукового состава слова и его значение
14	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок	Уметь проводить линии сложной траектории	Текущий
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов	1	Комплексное применение знаний	Прописывание на рабочей строке элементов букв	Знать различие между овалом и кругом. Уметь прописывать на ра-бочей строке элементы букв	Текущий. Самоконтроль
16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»	1	Комплексное применение знаний	Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв	Уметь самостоятельно проводить звуковой анализ слова	Коллективная. Самосто-ятельная работа

Продолжение табл.