Рабочая программа «Начальная школа ХХI века» учителя начальных классов Лазерко Лидии Алексеевны (стр. 16 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
56	Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Т (т). Тренировка в написании букв	Уметь писать изученные буквы	Текущий	Восстановление деформированных предложений
57	Дифференциация букв Д (д) – Т (т)	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Уметь сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов	Текущий
58	Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный	Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог	Текущий
59	Письмо заглавной и строчной буквы П (п)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов	Текущий
60	Знакомство с буквой В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь проводить звуковой анализ слов	Текущий	Расшифровка «зашифрованных» слов
61	Письмо заглавной и строчной буквы В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием	Знать правила определения количества слогов в слове	Текущий
62	Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости	Текущий	Различные формы одного и того же слова

Продолжение табл.