История школьной формы (стр. 6 )

Рассматривая фотографии тех лет, я отметила, что волосы у девочек все аккуратно заплетены в косички. Никаких хвостиков и тем более распущенных волос. Девочка с неприбранными волосами расценивалась, как неопрятная и неаккуратная.

Бантики не отличались многоцветием. В гардеробе у каждой школьницы обязательно были банты черного, коричневого ( для повседневной формы) и белого цвета (для особых, парадных случаев).

Постепенно форма становилась нормой, и в 1960 году форма была уже у всех. Она не отличалась от формы, которую носили все советские школьники.

Тяжелое послевоенное время наложило отпечаток на людях. Клавдия Григорьевна Зюликова вспоминает, что форму покупали «на вырост», подол платьев, манжеты рукавов, брюки подворачивали и подшивали, чтобы носить форму не один год. Рукава платьев и пиджаков на локтях за год протирались и тогда на них ставили заплаточки, это не было зазорным.

В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. (Такую форму начинали носить с восьмого класса). Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало немного выше колен.

У мальчиков брюки и куртка заменялись на брючный костюм. Цвет ткани был по-прежнему синий. Также синей была эмблема на рукаве.

Очень часто эмблему срезали, так как она выглядела не слишком эстетично, особенно по прошествии некоторого времени — краска на пластике начинала стираться.

Все чаще, девочки шьют себе платья по индивидуальным фасонам, меняя цвет платьев, появляются юбки – плесе, солнце, складка.

В 1984 году для девочек был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. В Екатеринославской школе такие костюмы появились в году. Они позволяли эксперементировать в комбинациях, но постепенно белая блузка и пиджак заменялись пуловерами и кофточками.

В 90-е годы, после принятия решения Правительства России, школьная форма была отменена.

По фотографиям 90-тых годов можно видеть, что деловой стиль одежды вытеснили спортивные костюмы, джинсы, свитера, кофты и т. д. Лишь не многие придерживались делового стиля. Честно сказать зрелище не из приятных, школьники перестали быть похожими на учеников. В эти годы очень заметным стало отсутствие вкуса, чувства меры, стиля, социальное неравенство. У родителей появились проблемы, собрать ребенка в школу выходило «в копеечку».

Вновь решение о школьной форме Екатеринославской школе приняли в 2002 году. Это была инициатива Директора школы Светланы Алиевны Лыхенко. Решение представили на обсуждение родителей, учащихся, общественности. Единогласно было принято, ввести в школе деловой стиль одежды. Решение внесли в Устав школы, по которому ученики обязаны были являться на занятия в определенной форме. Обоснованием служило, то что, наличие единой формы воспитывает у учащихся гордость за свою школу, несет культуру учебной деятельности, а самым главным аргументом, был тот факт, что форма должна соответствовать гигиеническим требованиям.

Школа взяла на себя ответственность за приобретение формы для всех учащихся. Была проделана колоссальная работа: сняты мерки с каждого ученика, выбраны фасоны костюмов, заказаны костюмы на фабрике « Большевичка», сделана предоплата, костюмы привезли в школу. И каждый мог прийти, выбрать для себя подходящий вариант, а если по каким - то причинам родители не могли оплатить заказ сразу, для них предоставлялась отсрочка. Все это, конечно, делалось по инициативе Светланы Алиевны, при ее огромной заботе о каждом ребенке.

Форма была представлена несколькими вариантами деловой одежды для школьников разных возрастов.

Для девочек начальной школы – костюм юбка и пиджак серого цвета, из полушерстяной ткани.

Для среднего и старшего школьного возраста – костюмы из четырех предметов: брюки, юбка, пиджак, жилет. Очень качественная материя и приятный цвет.

Для мальчиков были предложены костюмы двух вариантов – черные и темно – серые.

Практически все родители приобрели для своих детей такую форму.

По стоимости форма была доступной цены, она соответствовала рыночной стоимости, но по качеству была намного лучше, так как ткань, которую использовали для пошива, соответствовала стандартам Роспотребнадзора.

Тем, кто не принимал варианты предложенные школой, можно было приобрести костюмы самостоятельно. За основу был взят классический костюм. Каждый школьник выбрал для себя модель, индивидуально сохранив цветовую гамму и стиль:

- для мальчиков-темные классические костюмы;

- для девочек - жилет, пиджак, брюки, юбки, сарафан белая блузка.

После долгого отсутствия единого стиля в школьной одежде, привлечь всех к единым требованиям оказалось не просто. И все же основная масса учащихся требования выполняли. Вскоре появление учащихся в спортивных костюмах стали вызывающе неуместны.

Сегодня, для того чтобы формировать у учащихся осознанное ношение школьной формы для создания эстетического пространства школы регулярно проводятся рейды по проверке наличия формы у учащихся.

А парадная форма 70-80 годов (темное платье и белый фартук) все чаще становится неотъемлемым атрибутом традиционных праздников «день Знаний», «Последний звонок», ее одевают выпускники начальной школы во время школьных мероприятий.

Но сегодня проблем с формой меньше не становится.

Остается открытым вопрос, как заставить ребенка носить школьную форму, ведь приблизительно с 6-го класса подростки весьма неохотно ее надевают, а старшеклассники просто игнорируют. С младшими классами другая история. Ученики начальной школы, особенно первоклашки, с удовольствием надевают форму. Для маленьких детей это игра «во взрослых». Психологи объясняют это еще и тем, что у детей ярко выражена тяга к внешней атрибутике. Надевая форму, они наполняются гордостью от мысли «Я теперь хожу в школу».

Ближе к средней школе требования смягчаются и от детей требуют соблюдать деловой дресс-код, т. е.: строгие брюки и юбки(не слишком короткие), не перегруженный стразами, пайетками и кружевом верх.

Школьная форма: «за» и «против».

Анализ анкетирования учащихся, учителей и родителей

На сегодняшний день мнение гимназистов об обязательном ношении формы и о том, как она должна выглядеть неоднозначно (См. приложение Д). Одни считают, что форма воспитывает внутреннюю дисциплину, настраивает на рабочий лад, воспитывает хороший вкус, так как ребенок, начиная с младшего школьного возраста, привыкает к деловому элегантному стилю. Из сочинения Никитиной Полины ученицы 5 «А» класса: «Школьная форма - это наш посильный «вклад» для создания общего мнения о школе в целом». Другие согласны с тем, что форма должна быть, но хотели бы изменить ее облик. Школьная форма: «за» и «против».

Анализ анкетирования учащихся, учителей и родителей

На сегодняшний день мнение гимназистов об обязательном ношении формы и о том, как она должна выглядеть неоднозначно (См. приложение Д). Одни считают, что форма воспитывает внутреннюю дисциплину, настраивает на рабочий лад, воспитывает хороший вкус, так как ребенок, начиная с младшего школьного возраста, привыкает к деловому элегантному стилю. Из сочинения Никитиной Полины ученицы 5 «А» класса: «Школьная форма - это наш посильный «вклад» для создания общего мнения о школе в целом». Другие согласны с тем, что форма должна быть, но хотели бы изменить ее облик. Школьная форма: «за» и «против».

Анализ анкетирования учащихся, учителей и родителей

На сегодняшний день мнение гимназистов об обязательном ношении формы и о том, как она должна выглядеть неоднозначно (См. приложение Д). Одни считают, что форма воспитывает внутреннюю дисциплину, настраивает на рабочий лад, воспитывает хороший вкус, так как ребенок, начиная с младшего школьного возраста, привыкает к деловому элегантному стилю. Из сочинения Никитиной Полины ученицы 5 «А» класса: «Школьная форма - это наш посильный «вклад» для создания общего мнения о школе в целом». Другие согласны с тем, что форма должна быть, но хотели бы изменить ее облик. Школьная форма: «за» и «против».

Анализ анкетирования учащихся, учителей и родителей

На сегодняшний день мнение учащихся об обязательном ношении формы и о том, как она должна выглядеть неоднозначно (См. приложение) Одни считают, что форма воспитывает внутреннюю дисциплину, настраивает на рабочий лад, воспитывает хороший вкус, так как ребенок, начиная с младшего школьного возраста, привыкает к деловому элегантному стилю.

Другие согласны с тем, что форма должна быть, но хотели бы изменить ее облик.

Из анкет можно сделать вывод, что, несмотря на то, что большинство учащихся согласны с существованием школьной формы, они отмечают ее недостатки. Самый весомый – черный цвет. В то же время противоречия в ответах, выявленные нами в анкетах, показывают, что, скорее всего, у многих учащихся не сформировано четкое представление о том, как должна выглядеть школьная форма.

Большинство отметили, что ученикам достаточно одеваться в деловом стиле.

Мнение учителей едино: наличие школьной формы обязательно. При этом учителя подчеркивают положительное влияние формы на дисциплину, но скептически относятся к ее сплачивающей роли.

Родители смотрят на наличие школьной формы в основном положительно. Существенным плюсом они считают то, что форма сглаживает социальные различия. В этом вопросе мнение родителей существенно расходится с мнением детей, так же, как и в вопросе «Мешает ли форма развитию индивидуальности?». Также 66% родителей отметили, что с введением школьной формы у них исчезло сомнение, непонимание как одевать ребенка в школу. Негативным фактором, родители называют затрату времени и сил при приобретении формы, а также финансовый фактор.

Опираясь на результаты проведенного нами анкетирования, а также на результаты российских социологических опросов, особенно исследования Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) 2006 года, можно выявить положительные и отрицательные стороны наличия школьной формы.

+

-сглаживает социальные неравенства

-дисциплинирует

-формирует чувство общности со школой

-делает детей более внимательными, сосредоточенными на предметном содержании урока

-прививается привычка и умение носить одежду делового стиля

-у родителей исчезает сомнение или непонимание как одеть ребенка в школу

-

-мешает развитию индивидуальности

-затрата времени и сил при приобретении

-требуются дополнительные финансовые затраты

-наличие формы в одной школе может вызывать насмешки учащихся других школ

-часто школьная форма неудобна

Можем сказать, что положительных и отрицательных качеств школьной формы примерно одинаково. Однако в колонке с «+», приводимые аргументы более весомы, в противоположной колонке главным будет являться финансовый фактор.

Заключение

Подводя итоги работы, можно сказать, что была систематизирована информация об истории школьной формы в России и за рубежом. Проведено исследование, обобщающее информацию и материалы о создании и развитии школьной формы в Екатеринославской школе. На основе проведенного анкетирования учащихся, родителей и учителей выявлены основные тенденции во взглядах школьного сообщества на форму.

На основе собранных материалов можно сделать следующие предположения о будущем школьной формы в России. Считаем, что возможны несколько вариантов ее развития. Первый: школьная форма станет обязательной. Второй: исходя из того, что учащиеся высказывают много претензий к форме, возможно, будущим школьной формы станет дресс – код. Третье: каждая школа будет решать этот вопрос самостоятельно.

Говоря о форме в нашей школе можно сделать вывод, что форма уже стала неотъемлемым атрибутом нашей школьной жизни, несмотря на неоднозначное отношение учащихся к ее существованию. Скорей всего отмены или кардинального изменения формы не произойдет.

Исторический опыт показывает, что школьная форма будет существовать и в дальнейшем.

По собранным материалам будет создана мультимедийная презентация, которая будет представлена в школьном музее в экспозиции «Предметы школьного быта» в качестве виртуальной экскурсии.

Омская область Шербакульский район

МОУ «Екатеринославская СОШ»

История школьной формы

Екатеринославской школы

Работу выполнила

Тудос Татьяна

Ученица 7 класса

МОУ «Екатеринославская СОШ»

Руководитель

Учитель Мировой Художественной культуры

МОУ «Екатеринославская СОШ»

Екатеринославка 2010

Содержание

1. Введение……………………………………………………………………………3

2. Глава I «История школьной формы в России»……………………………………5

3. Глава II «Школьная форма – опыт зарубежных стран»…………………………..10

4. Глава III «Процесс становления школьной формы в Екатеринославской школе 14

5.Заключение…………………………………………………………………………22

6. Список литературы………………………………………………………………...23

7. Приложение……………………………………………………………………….24

Введение

Листая фотоальбом с мамиными школьными фотографиями, я подолгу всматриваюсь в лица мальчиков и девочек.

Вот они в первом классе растерянные, смешные, прижались к своей учительнице, словно так им спокойнее.

А вот уже уверенные и бравые, с гордо поднятой головой и яркими галстуками на гуди, это их принимают в пионеры.

А на других фотографиях я вижу уже не мальчиков и девчонок, с косичками и хвостиками, а девушек и парней. Они молоды, полны надежд на будущее, они уверены в своих силах, им всё по плечу, впереди раскрыты горизонты! Это уже выпускники.

Мне всё интересно в этих фотографиях. Я снова и снова пересматриваю альбом, вглядывалась в лица, рассматриваю прически, одежду, пытаясь угадать настроение, отношения…..

Особый интерес у меня вызывает форма, в которую одеты все девчонки и мальчишки. По уставу нашей школы, мы тоже должны придерживаться делового стиля одежды, но в нашей школе постоянно возникают проблемы. Не все учащиеся нашей школы поддерживают решение администрации и совета школы. Именно школьная форма и отношение к ней стала темой моего исследования.

Цель: На основе изучения материала об истории школьной формы проследить историю формы в Екатеринославской средней школе, выявить проблемы ее современного состояния и перспективы на будущее.

Задачи:

16.  Узнать историю рождения школьной формы.

17.  Узнать, с какого времени в школах России была введена школьная форма, и какой она была.

18.  Узнать об отношении к школьной форме у разных народов.

19.  Проследить историю становления школьной формы в Екатеринославской школе.

20.  Проанализировать какое место сегодня школьная форма занимает в жизни

Екатеринославских школьников.

Объект исследования: История школьного костюма.

Предмет исследования: Школьная форма учащихся Екатеринославской средней школы.

Гипотеза: Я думаю, что школьная форма, претерпев все изменения в школьной истории, не может исчезнуть, она должна переродиться в новую форму делового стиля.

Методы исследования:

16. Работа с информационными источниками (Интернет, материалы СМИ).

17. Анализ и обобщение информации о школьной форме.

18. Социологический опрос, интервью, беседа.

19. Включенное наблюдение, фотофиксация

20. Исторический метод.

Данная работа направлена на изучение становления школьной формы в Екатеринославской школе. Для того, чтобы понять особенности становления я узнаю историю школьной формы, отношение к ней в разные исторические периоды, у разных народов, зависимость формы от происходящих событий в обществе.

На основании исследований и наблюдений попытаюсь спрогнозировать судьбу школьной формы на будущее.

Практическая значимость моей работы будет заключаться в пропаганде школьной формы, займет место в Екатеринославском музее и возможно заинтересует издателей книги, посвященной 100 – летию школы.

Глава I

История школьной формы в России

Исследуя историю возникновения школьной формы, я узнала, что у школьной формы в России богатая история.

Школьная форма в России существовала еще в XIX веке, ее носили гимназисты и воспитанницы пансионов благородных девиц. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предмето гордости. в Смольном
институте каждому «возрасту» был присвоен свой цвет платья: для воспитанниц 6-9 лет
коричневый (кофейный), 9-12 лет голубой, 12-15 лет серый и 15-18 лет белый.

В Смольном такие цвета имели парадные цвета учениц, сшитые из шелка, в обычные дни использовались платья из камлота, выписанного специально из Англии.

Есть придание, что костюмы учениц придумала сама императрица Екатерина вторая. Девочки первых трёх возрастов носили белые передники, старшие - шелковые зелёные. Пансионатки (от слова пансионат) носили на шее ленточку цветом, выбранным их благотворителем. Особый статус был у пансионаток, которые содержались на деньги императрицы - они носили зелёные платья с белой пелериной.

Годом рождения школьной формы считают 1834 год, когда был принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. В нее вошли гимназический и студенческий мундиры, фасоны которых менялись вместе с фасоном партикулярного платья в 1855, 1868, 1896 и 1913 гг. Тогда в школьную форму входили фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами. Фуражки обычно были светло-синими с тремя белыми кантами и с черным козырьком, причем особым шиком среди мальчишек считалась мятая фуражка с поломанным козырьком. Зимой к ней добавлялись наушники, и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой. Обычно ученики носили суконную гимнастерку синего цвета с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанную черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой и черные брюки без канта. Имелась и выходная форма: темно-синий или темно-серый однобортный мундир с обшитым серебряным галуном воротником. Иногда носили куртки со стоячим воротником. Неизменным атрибутом гимназистов был ранец. Самой престижной была форма лицеистов: синий кафтан фрачного покроя с красным воротником и обшлагами. Брюки и жилет полагались темные, а галстук черный.

В 1892 году форму отменили. Возобновили ее 1896 году, и в этом же году было принято положение о гимназической форме для девочек. Им предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками до колен. Повседневные платья учениц Смольного института шили из забытой теперь шерстяной материи – камлота. Самые младшие (от пяти до семи лет) носили кофейные платья; от восьми до десяти – голубые и синие; от одиннадцати до тринадцати – серые; самые старшие ходили в белых платьях. Платья были, как говорили тогда, «глухие», одноцветные, самого простого покроя. Единственными украшениями были белый передник и цветной поясок.

25 июля 1914 года циркуляром № 000 начальство Санкт-Петербургского учебного округа утвердило ношение школьной формы ученицами гимназий. Платья темно-коричневого цвета с черным фартуком, обувь без каблуков, шляпы с черными лентами, которые по праздникам разрешалось заменять цветными.

До 1917 года школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников.

Школьная форма в советский период

Все изменилось с пришествием власти большевиков. По декрету «О единой школе…» от 1918 года появилась единая школа, исчезли лицеи и реальные училища, а вместе с ними и форма учащихся, которую посчитали «наследием царско-полицейского режима».

К концу 40-х годов коммунизм с его идеями всеобщей «уравниловки» взял свое – форма была разработана для людей многих профессий. Появилась она и у школьников. В 1949 году было решено, что девочки должны приходить на занятия в темно-коричневых шерстяных платьях и черных передниках (по праздникам – белых), а мальчики – в серых военных гимнастерках со стоячим воротничком, пятью пуговицами, двумя прорезанными карманами с клапанами на груди. Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой, которую чистили так, чтобы горела на солнце, и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице. Строгость нравов эпохи Сталина распространялась, разумеется, и на школьную жизнь. Самые незначительные эсксперименты с длиной или иными параметрами школьной формы сурово карались администрацией учебного заведения.