Программа по образовательной области « Коммуникация» (стр. 4 )

Пояснительная записка.

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений.

В 4-5 лет ребенок продолжает осваивать ролевое поведение как способ построения игры. Ролевое поведение ребенка усложняется: появляется способность строить сюжеты с большим количеством персонажей, самостоятельно вести ролевые диалоги, выполнять по ходу развития сюжета не одну, а несколько ролей.

В средней группе воспитатель продолжает развитие игровой деятельности детей.

Способствует развитию всех компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать ролевую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной или воображаемой игровых ситуациях.

Создает основу для развития содержания детских игр, обогащая представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей; способствует развитию воображения детей, их интереса к игровому экспериментированию.

Формирует умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных и развивающих играх.

Воспитывает доброжелательные отношения между детьми, обогащает способы их игрового взаимодействия.

Цель: развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

1.  Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.

2.  Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям: понимать отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть их проявления в мимике, жестах или интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие). По примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей, сверстников.

3.  Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

4.  Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

5.  Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявления половозрастных отношений между взрослыми и детьми.

6.  Развивать интерес к родному городу и стране.

7.  Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, к воспитателю, желание осваивать новые знания и действия в детском саду.

Как и в младшей группе, основной путь социально-нравственного воспитания детей пятого года жизни состоит в постоянном практическом приучении к культуре поведения и доброжелательному отношению к людям.

Основными методами воспитания являются следующие.

1.  Разнообразное общение и совместная деятельность воспитателя с детьми.

2.  Организация развивающих практических и игровых ситуаций совместной деятельности, обеспечивающих накопление личного опыта культуры поведения и сотрудничества в паре или небольшой подгруппе.

3.  Сюжетно-ролевые, режиссерские и дидактические игры, в которых отражаются социальные представления о жизни и отношении взрослых людей (социально-культурный мир).

4.  Организация образных игр-имитаций, игр-драматизаций, театрализованных этюдов в целях развития эмоциональных проявлений и формирования представлений об эмоциональных состояниях людей.

5.  Чтение художественной литературы, обсуждение событий и поступков, в целях обогащения нравственных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо» пробуждения сопереживания героям.

Количество НОД составляет 1 раз в неделю (всего 18) продолжительностью 20 минут.

Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования программы , «Социализация. Игра. Программа «Я, Ты, Мы» и Разработана в целях восполнения существенного пробела в традиционном отечественном образовании, связанном с социально-эмоциональным развитием ребенка дошкольного возраста. Направлена на решение таких важных задач, как формирование эмоциональной сферы, развитие социальной компетентности ребенка. Программа помогает также решить комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные возможности.

Мониторинг результатов проводится с использованием современных диагностических методик образовательной деятельности 3 раза в год (сентябрь, январь, май).

Тематическое планирование по образовательной области «Социализация»

№	Тема НОД
1	Во что я люблю играть Диагностика.
2	Посылка из деревни.
3	Вежливые слова.
4	Наша дружная семья.
5	Мой родной город.
6	Какая бывает посуда.
7	Во что я люблю одеваться.
8	Зимние забавы.
9	Украшаем ёлку.
10	Свойство дерева и металла.
11	На чем мы ездим.
12	Наша армия родная.
13	Чем можно порадовать маму.
14	Свойства бумаги и ткани.
15	Мир предметов бытовой техники.
16	Кто готовит нам еду. Беседа о хлебе и профессии пекаря.
17	Кто нас лечит. Наш любимый детский сад.
18	Чудесный мешочек (итоговое)

Образовательная область

«Художественное творчество»

Пояснительная записка

Средняя группа

В средней группе уже на более высоком уровне, чем в младшей, продолжается работа по приобщению детей к изобразительному искусству – как к его восприятию, так и к самостоятельной художественной деятельности. Подготовка дошкольников по данному разделу состоит не только в освоении программного материала, но и в развитии познавательных и творческих способностей.

Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания художественно-творческого развития для детей среднего дошкольного возраста. Данная программа составлена на основе программы «Детство», разработанная Т. И Бабаевой и .

При составлении программы была использована комплексная программа развития «Здоровый ребёнок», разработанная коллективом ДОУ. Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях образовательной области «Художественное творчество» необходимо для укрепления физического и психического здоровья ребёнка.

Обновлением содержания является программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. А Лыкова.

Особенностью данного курса является выделение на НОД специального времени, направленного на реализацию РНК.

Непосредственно образовательная деятельность по развитию художественно-творческой деятельности проводятся 2 раза в неделю в первой половине дня по 20 мин. Количество НОД - 72

Мониторинг результатов проводится с использованием современных диагностических методик образовательной деятельности 3раза в год (сентябрь, январь, май)

Целью программы является всестороннее развитие ребёнка, развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил.

Задачи воспитания и развития детей

1.Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, замечать красоту окружающих предметов, объектов природы.

2.Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельности.

3.Развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.

4.Формировать умения и навыки собственной изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности (развитие изобразительно-выразительных умений, освоение изобразительных техник, формирование технических умений).

5.Поощрять желание детей воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности;

Содержание области интегрируется с образовательными областями «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественная литература», «Труд», «Музыка».

Содержание образовательной области «Художественное творчество» представлено двумя взаимосвязанными разделами «Приобщение к изобразительному искусству» и «Развитие изобразительной деятельности и детского творчества».

Тематическое планирование по образовательной области