Рабочая программа по музыкальному воспитанию для детей 4-5 лет разновозрастной группы общеразвивающей направленности образовательная область «Музыка» (стр. 3 )

«В» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«С» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, но выполняя задание.

«Н» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 3: Ребенку предлагается задание – назвать предложенные инструменты, сыграть на металлофоне попевку.

«В» - может назвать инструменты, играет на металлофоне попевку с помощь педагога.

«С» - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра хаотичная, беспорядочная.

«Н» - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание

Творчество

Задание № 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок,

мелодии из 3-5 звуков. Р. н.попевка «Мы идем»

«В» - точное выполнение ритмического рисунка.

«С» - не совсем точное.

«Н» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание – двигаться соответственно музыкальному фрагменту. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы. Звучат фрагменты двух произведений.

1) «Веселые ножки» р. н.мелодия,

2) «Марш» Е. Теличеевой,

«В» - смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство пульса.

«С» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет смены движений под музыку.

«Н» - мала двигательная реакция на музыку.

Конец года

Слушание

Задание № 1: Послушать пьесу «Веселый клоун» Кабалевский, хлопком отметить смену частей в двухчасттном произведении.

«В» - внимательно слушает произведение от начала до конца, может правильно выполнить задание.

«С» - слушает невнимательно, отвлекается, может определить окончание фразы с помощью педагога.

«Н» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Задание № 2: С помощью дидактической игры «Медведь, заяц и воробей», определить регистр, выложить соответствующую карточку.

«в» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет регистр, правильно выполняет задание.

«с» - слушает невнимательно, отвлекается., но может выполнить задание..

«н» - нет заинтересованности, не выполняет задание или выполняет неверно.

Исполнение

Исполнительство

Задание № 1: Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить ее с музыкальным сопровождением в ансамбле. (по 3-4 человека).

«В» - поет песню, слышит пение соседа, старается петь в ансамбле.

«С» - поет не всю песню, забывает слова, но старается петь вместе со всеми.

«Н» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания.

Задание № 2: Петь песню «Тихие и громкие звоночки», выполняя в пении динамические оттенки.

«В» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«С» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но выполняя задание.

«Н» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания.

Задание № 3: Ребенку предлагается задание – из предложенных инструментов, выбрать наиболее любимый, исполнить знакомую попевку.

«В» - может назвать инструменты, играет на металлофоне попевку с помощь педагога.

«С» - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра хаотичная, беспорядочная.

«Н» - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание.

Творчество

Задание № 1: Воспроизвести простейший ритмический рисунок, на металлофоне, мелодии из 3-5 звуков.

«В» - точное выполнение ритмического рисунка.

«С» - не совсем точное.

«Н» - с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку.

Оценивается выполнение танцевальных движений (пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в паре)

«В» - выразительная пантомимика, смена движений под музыку, выполнение всех заданных движений.

«С» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет

смены движений под музыку, не все движения выполнил правильно.

«Н» - мало двигательная реакция на музыку.

СПИСОК СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Технические средства обучения:

- музыкальный центр;

- DVD диски;

- СD диски;

- аудиокассеты;

- синтезатор.

2. Наглядные пособия и оборудование:

- набор иллюстраций по слушанию музыки;

- портреты композиторов;

- фланелеграф.

3. Пособия и материалы для развития музыкально-сенсорных способностей:

- Ритмические карточки;

- дидактические игры.

4. Музыкальные инструменты:

Барабаны, ложки, бубны, треугольники, колокольчики, деревянные палочки, погремушки, маракасы, металлофоны, румба, гармошки, бубенцы, дудочки, игрушка Дед Мороз.

5. Атрибуты:

Осенние листочки, овощи (муляжи), флажки, снежинки, искусственная елочка, цветные ленточки, платочки, мячики, шапочки и маски, куклы, демонстрационные игрушки, куклы би-ба-бо, рули, султанчики, снежные комочки, цветы, игрушка Дед Мороз, зонтики, грибочки, шишки.

Перечень литературы.

- , программа «Ладушки», С-Петербург издательство «Композитор», 2000 г.

- , «Праздник каждый день» (конспекты музыкальных занятий), С-Петербург издательство «Композитор», 2007 г.

- «Музыкальное развитие детей» методическое пособие, М. 1997 г.

- , «Учите детей петь», М.1987 г.

- , «Музыка и движение», М. 1983 г.

- «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду»

- «Музыкальный Фейерверк», Ярославль «Академия развития», 2005 г.

- «Веселые песенки для малышей круглый год», Ярославль «Академия развития», 2005 г.

- Н. Луконина, Л. Чадова «Утренники в детском саду», М. 2003 г.

- «Мамин праздник», С-Петербург издательство «Композитор», 1997 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА»

Дата	№	Тема форма проведения	Содержание по базовой программе	Национ.- регионал. компонент	Компонент ДОУ	Материал
план	факт	Слушание	Исполнение	Творчество
Сентябрь На балу у королевы знаний.
		1-2	Диагностика	Повторение репертуара 2 младшей и средней группы	Попевка «Мы идем»;	Марш Тиличеевой
		3-4	День работников нефтяной и газовой промышленности.	«Капельки» В. Павленко Познакомить с вокальным произведением, понимать, о чем поется, определять характер.	«Марш» Т. Ломовой Учить двигаться ритмично, в соответствии с характером музыки, развивать умение начинать движение после вступления. «Зайка» В. Карасевой Учить петь слаженно, в умеренном темпе. Упражнять в чистом интонировании на одном звуке и движении голоса на большую секунду вверх. «Осень» И. Кишко Учить воспринимать напевный, спокойный характер песни. Начинать пение одновременно после музыкального вступления. Исполнять в умеренном темпе, естественным звуком. «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены характера музыки.	«Капельки» В. Павленко Побуждать к музыкальной импровизации «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Придумывать свое танцевальное движение.	Закреплять представления детей о природе крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Дождик» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Музыкальн. треугольник, зонтик, Осенняя иллюстрация
		5-6	Междунар. день красоты	«Осенние дорожки» Определять спокойный, нежный характер произведения.	«Веселые мячики» М. Сатулиной Различать контрастные части: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко подпрыгивать на двух ногах. «Зайка» В. Карасевой Формировать умение удерживать ровное, ритмичное движение мелодии, правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Осень» И. Кишко Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта. Приучать брать дыхание через два такта, следуя показу педагога. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Познакомить с новыми танцевальными движениями с предметами. «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Развивать внимание, быстроту движения, создать радостное настроение.	«Осенние дорожки» Побуждать к танцевальной импровизации «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Побуждать к проявлению фантазии.		Пальчиков. гимнастика «Дождик» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, зонтик, иллюстрация дождливой погоды, металлофон, музыкальный треугольник.
		7-8	День воспитателя и всех дошкольн. работников	«Наша воспитательница» А Филиппенко Эмоционально воспринимать песню веселого характера, откликаться на ее настроение, понимать, о чем поется, высказываться об услышанном.	«Марш» С. Прокофьев Учить ходить бодрым, ритмичным шагом, координировать движение рук и ног. «Андрей-воробей» р. н.м Точно передавать ритмический рисунок песни. «Листик желтый» Е. Гомоновой Познакомить с новой песней, напевного лирического характера, начать разучивание. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Учить петь естественным, легким звуком, в подвижном темпе, передавая веселый, задорный характер песни. «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Учить согласовывать движения с текстом, двигаться ритмично, выразительно. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Координировать музыку, слова и движения. «Медвежата» М. Картушина Познакомить с новыми игровыми движениями.	«Медвежата» М. Картушина Побуждать к фантазии и творчеству в выборе образных движений. «Падают листья» М. Красев Побуждать к танцевальной импровизации	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, иллюстрация листопада.
		9-10	Междунар. день музыки	«Музыка» О. Романовой Воспринимать песню лирического характера, понимать, о чем поется, вызвать эмоциональный отклик на услышанное.	«Марш» С. Прокофьев Передавать в движении четкий, бодрый характер музыки. «Пружинка» Т. Ломовой Развивать чувство ритма, различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. «Андрей-воробей» р. н.м. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. «Листик желтый» Е. Гомоновой Учить петь протяжно, напевно, удерживать дыхание. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Закрепление. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Добиваться ритмичного выразительного исполнения. «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Добиваться выразительного эмоционального исполнения. «Медвежата» М. Картушина Координировать музыку, слова и движения. Добиваться непринужденного, выразительного исполнения.	«Падают листья» М. Красев Побуждать к фантазии и творчеству в выборе танцевальных движений.	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, иллюстрация листопада.
		11-12	Всемирный день животных	«Падают листья» М. Красев Выделять средства музыкальной выразительности, части музыкальной формы.	«Марш» С. Прокофьев Добиваться четкого, ритмичного движения. Начинать и заканчивать ходьбу согласно началу и окончанию музыки. «Хлопки в ладоши» р. н.м. Развивать чувство ритма, внимание, выразительность исполнения. р. н.м. «Андрей-воробей» р. н.м. Четко произносить слова песни, учить прохлопывать, отстукивать ритм. «Листик желтый» Е. Гомоновой Учить петь протяжно, напевно, удерживать дыхание. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Познакомить с новыми танцевальными движениями, начать разучивание. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Добиваться непринужденного, выразительного исполнения. «Медвежата» М. Картушина Закрепление.	«По лесочку мы гуляем» И. Меньших Продолжать развивать фантазию и творчество в выборе образных движений.	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Ритмические палочки, листочки.
		13-14	Междунар. день врача	«Кукла Люся заболела» О. Девочкиной Определять грустный, печальный характер произведения, вызвать эмоциональный отклик.	«Веселые притопы» р. н.м. Учить ритмично, непринужденно выполнять танцевальное движение. «Андрей-воробей» р. н.м. Учить прохлопывать, отстукивать на палочках, проигрывать ритм на металлофоне. «Листик желтый» Е. Гомоновой Закрепление. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Добиваться координации движений с музыкой и текстом. «Медвежата» М. Картушина Закрепление.	«Андрей-воробей» р. н.м. Побуждать к проявлению творчества в выборе инструмента и приема игры на нем.	Закрепить представление детей о растительном мире нашего края.	«Релаксационная минутка»	Металлофон, музыкальный треугольник, ложки, ритмические палочки, шляпки мухоморов по кол-ву детей.
		15-16	Осень – художница.	Слушание песен из мультфильмов по желанию детей в свободной музыкальной деятельности.	«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой Перестраивать круг из положения врассыпную и наоборот. «Паровоз» В. Карасевой Учить передавать мелодию в поступенном ее движении вверх. «Паровоз» З. Компанейца Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Добиваться ритмичного, выразительного исполнения. «Дети и волк» М. Картушина Познакомить с новыми игровыми действиями и правилами. Начать разучивание.	«Дети и волк» М. Картушина Развивать воображение, фантазию детей.		«Шарик» мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Шляпки мухоморов по кол-ву детей, маска волка.
		17-18	День народного единства	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Познакомить с новым произведение, определить жанр, характер.	«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера музыки. «Паровоз» В. Карасевой Петь в умеренном темпе, правильно интонируя каждый звук. «Паровоз» З. Компанейца Учить воспринимать песню радостного светлого характера и передавать это в пении. «Дети и волк» М. Картушина Развивать музыкальный слух, внимание, быстроту движений, ловкость.	«Дети и волк» М. Картушина Побуждать к проявлению творчества, фантазии, эмоций в выборе образных движений.	Закрепить представление детей о погодных условиях крайнего Севера.	«Шарик» мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Портрет Чайковского, иллюстрация марша, маска волка.
		19-20	Юный эколог.	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Учить выделять средства музыкальной выразительности.	«Кружение парами» чеш. н.м. Согласовывать движения с музыкой и партнером. «Санки» М. Красев Учить исполнять легким звуком в умеренном темпе. «Паровоз» З. Компанейца Чисто интонировать малую секунду, правильно исполнять поступенный ход мелодии. «Ищи игрушку» р. н.м. Познакомить с новыми игровыми правилами. Развивать внимание, ловкость.	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Побуждать к двигательной импровизации (идти смело, осторожно, гордо).	Закрепить представление детей о погодных условиях крайнего Севера.	Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Портрет Чайковского, иллюстрация марша, игрушка.
		21-22	Всемирный день ребенка.	«Добрый день» И. Меньших Определять жанр, характер произведения, понимать, о чем поется. Создать радостное дружелюбное настроение.	«Кружение парами» чеш. н.м. Выполнять движение легко, без напряжения в умеренном темпе. Следить за осанкой детей. «Спите, куклы» Е. Тиличеевой Развивать звуковысотный слух, вырабатывать напевное звучание. «Санки» М. Красев Учить чисто пропевать кварту вверх и поступенный ход мелодии вниз. «Паровоз» З. Компанейца Петь легким звуком, в подвижном темпе. «Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Развивать и передавать в движении смену характера музыки. Кружиться в парах на легком беге и энергично притопывать ногой. «Ищи игрушку» р. н.м. Создать радостное настроение, развивать ориентировку в пространстве, сообразительность, фантазию.	«Добрый день» И. Меньших Развивать творческую импровизацию при самостоят. выборе движений.		Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Кукла на санках, игрушка.
		23-24	День матери	«Мама - первое слово» Определять жанр произведения, его лирический, ласковый характер. Воспитывать любовь, нежные чувства к маме.	«Выставление ноги на пятку, на носок» В. Витлина Добиваться правильного, ритмичного выполнения упражнения. «Спите, куклы» Е. Тиличеевой Выделять ударные слоги, обращать внимание на четкое произношение слов. «Кукла» М. Старокадомский Познакомить с новой песней, начать разучивание. Петь легким звуком в умеренном темпе. «Санки» М. Красев Интонационно выделять слова в конце фраз. Правильно произносить гласные и согласные в конце слов. «Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Добиваться ритмичного, выразительного исполнения. Развивать коммуникативные качества.	«Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Побуждать к танцевальной импровизации		«Спите, куклы» Е. Тиличеевой Релаксационная минутка.	Иллюстрация мамы с ребенком, кукла на санках.
		25-26	Междунар. день инвалидов	«Болезнь куклы» П. Чайковский Выделять грустный, тоскливый характер произведения. Учить сопереживать, жалеть, любить.	«Пружинка» р. н.м. обр. Т. Ломовой Добиваться непринужденного, ритмичного выполнения упражнения. «Елочка» Н. Бахутовой Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Кукла» М. Старокадомский Чисто интонировать мелодию, четко пропевать слова. Добиваться эмоционального, выразительного исполнения. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Познакомить с текстом и танцевальными движениями, начать разучивание.	«Пляска лесных зверят» побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Скачет зайчик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудио запись, кукла в кровати, металлофон, иллюстрации новогоднего праздника, елки.
		27-28	День заказов Деду Морозу подарков.	«Полька» П. Чайковчкий Продолжать знакомить с музыкальными жанрами. Учить определять характер произведения, самостоятельно выделять средства музыкальной выразительности.	«Хороводный шаг» р. н.м. Учить ходить спокойно, без напряжения, делая мягкий ритмичный шаг. «Елка- елочка» Т. Попатенко Познакомить с новой песней, начать разучивание. Петь легким, естественным звуком, в умеренном темпе, передавая задорный характер песни. «Елочка» Н. Бахутовой Добиваться чистоты интонирования мелодии, пения естественным, легким звуком. «Веселый Новый год» Е. Жарковского Познакомить с текстом и танцевальными движениями, начать разучивание. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Познакомить с новыми танцевально-игровыми движениями. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Работа над ритмичностью выполнения танцевальных движений.	«Полька» П. Чайковчкий Побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Скачет зайчик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация жанра танец, аудиозапись, иллюстрация хоровода лесных зверей.
		29-30	Новогодний калейдоскоп.	«Российский Дед Мороз» Познакомить с новой песней, определять ее характер., понимать, о чем поется, создать радостное предпраздничное настроение.	«Хороводный шаг» р. н.м. Самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки. «Елка- елочка» Т. Попатенко Петь без напряжения и крика. Добиваться выразительности, непринужденности исполнения. «Веселый Новый год» Е. Жарковского Работа над ритмичностью выполнения танцевальных движений. «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Начать разучивание. Петь четко передавая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Добиваться ритмичного, выразительного исполнения, сопровождающегося пением. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Добиваться непринужденного, выразительного исполнения. Игра «Заморожу» Создать радостное настроение. Развивать ловкость, быстроту реакции.	«Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Побуждать к проявлению фантазии, воображения, творческой импровизации		Игра «Заморожу» Активный отдых, технология музыкального воздействия.	CD-запись, иллюстрации Деда Мороза.
		31-32	Новогодний калейдоскоп.	«Становитесь в хоровод!» Определять радостный, праздничный характер произведения, побуждать к выражению эмоций, передавать в движении задорный характер.	«Веселые хлопки» Добиваться ритмичного, выразительного, непринужденного исполнения. «Елочка»Н. Бахутовой Добиваться выразительного исполнения. Закрепление. «Елка- елочка» Т. Попатенко Добиваться непринужденного, выразительного исполнения, передающего праздничный характер песни. Закрепление «Танец около елки» Ю. Слонова Разучивание. Исполнять песню легким звуком, в оживленном темпе, точно воспроизводить ритмический рисунок. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Добиваться непринужденного, выразительного исполнения, передающего задорный характер произведения. Закрепление. «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Добиваться выразительного пения и выполнения образных движений. «Игра в снежки» Познакомить с новыми игровыми правилами. Развивать выдержку, ловкость. Создать радостное настроение.	«Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Проявлять фантазию при выборе образных движений.			Праздничные аудиозаписи, новогодние атрибуты, корзины со снежками.
		33-34	«Рождество» русский народный праздник.	«Вальс-шутка» Д. Шостокович Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности. Вспомнить приемы игры на колокольчиках, развивать чувство ритма.	«Петрушка» В. Карасевой Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Повторение. Создать радостное, игровое настроение «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Повторение. Игра в снежки Повторение. Создать радостное, игровое настроение, развивать ловкость.	«Вальс-шутка» Д. Шостокович Побуждать к музыкальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Игрушка Петрушки, колокольчики по количеству детей
		35-36	Народная культура и традиции.	«Веселые звоночки» И. Штраус Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности.	«Марш» В. Герчик Продолжать учить ритмично двигаться под музыку, координируя движения рук и ног. развивать умение начинать движение после вступления. «Веселые звоночки» И. Штраус Добиваться непринужденного, ритмичного исполнения. «Петрушка» В. Карасевой Петь слаженно, без крика, правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. «Детский сад» А. Филиппенко Учить правильно интонировать, точно воспроизводить ритмический рисунок. «Прогулка с куклами» Т. Ломовой Учить различать музыку колыбельную, плясовую, для спокойной и бодрой ходьбы.	«Веселые звоночки» И. Штраус Побуждать к спонтанному музицированию		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация детского сада, колокольчики
		37-38	Ах, зимушка-зима!	«Игра в лошадки» П. Чайковский Продолжать приобщать к слушанию классической музыки. Определять характер произведения, выделять средства музыкальной выразительности.	«Конь» Л. Банниковой Продолжать учить двигаться прямым галопом. «Петрушка» В. Карасевой Передавать игровой характер песни. Петь с музыкальным сопровождением и без него с поддержкой голоса педагога или металлофона. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева. Познакомить с новой песней, чисто интонировать скачкообразную мелодию, четко воспроизводить ритмический рисунок. «Детский сад» А. Филиппенко Петь естественным голосом, легким звуком, передавая оживленный характер песни. «Покажи ладошки» лат. н.м. Упражнять в легком беге парами по кругу. Учить отмечать движением сильную долю такта, развивать чувство ритма. «Прогулка с куклами» Т. Ломовой Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой разнохарактерной музыки. Развивать умение слышать и передавать движением смену динамики, начало и окончание звучания музыки. Добиваться выразительной передачи музыкально-игровых образов.	«Но, лошадка» Отстукивать ритм на палочках, побуждать к импровизации		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация лошадки, металлофон, ритмические палочки, куклы на подгруппу детей
		39-40	День доброты.	«Смелый наездник» Р. Шумана Развивать умение вслушиваться в музыкальную ткань произведения. Определять характер, выделять средства музыкальной выразительности.	«Конь» Л. Банниковой Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева. Петь естественным голосом, легким звуком, передавая оживленный характер песни. «Покажи ладошки» лат. н.м. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера Упражнять в движении прямого галопа. Создать радостное игровое настроение.	«Спасибо» Учить различать динамические оттенки музыки; открыто выражать свои эмоции, развивать творчество и воображение.		Релаксацион. минутка	Иллюстрация наездника, ритмические палочки, кнутик.
		41-42	Все работы хороши, все профессиии важны.	«Если добрый ты» Б. Савельев Вслушиваться в текст песни, понимать, о чем поется, определять характер, настроение песни, высказываться об услышанном.	«Идем, торопимся, бежим» Е. Тиличеева Передавать движением темп музыкального звучания. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Учить чисто интонировать, вовремя брать дыхание. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева Закрепление. Петь легко и непринужденно «Покажи ладошки» лат. н.м. Передавать движения выразительно, эмоционально, ритмично и непринужденно. «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера Различать характер трехчастной музыки и передавать это в движении. Точно останавливаться в конце каждой части.	«Лошадки скачут» Различать и передавать в движении темп музыкального звучания. Побуждать к двигательной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Шарик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей	Аудиозапись, иллюстрация мамы и малыша, кнутик.
		43-44	День защитника отечества.	«Ты на свете лучше всех» О. Разуваева Развивать умение определять лирический, нежный характер песни, выражать свои чувства, эмоции к маме.	«Идем, торопимся, бежим» Е. Тиличеева Выполнять движения четко, ритмично. «Мы запели песенку» Р. Рустамов Учить интонировать чисто терции, малую секунду, удерживать интонацию на одном звуке, упражнять в точной передаче мелодии, в ее поступенном движении. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Петь легко, напевно, передавая ласковый характер песни. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Познакомить с танцевальными движениями, начать разучивание. Игра «Поможем маме» Развивать внимание, ловкость, быстроту движений.	«Музыкальный букет» Учить различать динамические оттенки музыки, развивать творчество и воображение.		Пальчиковая гимнастика «Шарик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Карточки с цветами, атрибуты детской посуды.
		45-46	Русский народный праздник «Масленица».	«Марш солдатиков» Е. Юцкевич Закреплять представление о музыкальном жанре марш.	«Марш» М. Иорданского Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. «Каждый по-своему маму поздравит» Учить петь в умеренном темпе, соблюдая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Мы запели песенку» Р. Рустамова Петь легким, естественным звуком, в темпе польки, передавая веселый характер песни. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Выполнять движения ритмично, выразительно, согласно текста. Танец «Непоседа» Начать разучивание танцевальных движений.	«Марш солдатиков» Е. Юцкевич Побуждать к двигательной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Бабушка очки надела» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация марширующих солдат, Иллюстрация зверят и их мам, аудиозаписи.
		47-48	Международный женский день.	«Мама» П. Чайковский Продолжать приобщать детей к классической музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.	«Марш» М. Иорданского Добиваться четкого, ритмичного шага, непринужденности движения рук и ног. «Каждый по-своему маму поздравит» Учить петь в умеренном темпе, соблюдая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Мы в автобусе сидим» Ритмично, и эмоционально выполнять игровые имитационные движения под музыку. Танец «Непоседа» Добиваться ритмичности, выразительности исполнения.	«Мы в автобусе сидим» Развивать творчество и, фантазию и воображение.		Пальчиковая гимнастика «Бабушка очки надела» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозаписи, иллюстрация мамы и ребенка, бабушки.
		49-50	Всемирный день Земли и водных ресурсов.	«Мамочка моя» Развивать умение определять светлый, нежный характер песни, выражать свои чувства, эмоции к маме.	«Мы запели песенку» Р. Рустамов Петь легко, непринужденно, естественным звуком. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Петь, передавая праздничный характер песни. «Каждый по-своему маму поздравит» Петь легко, непринужденно, естественным звуком. «Мы в автобусе сидим» Ритмично, и эмоционально выполнять игровые имитационные движения под музыку. Танец «Непоседа» Добиваться ритмичности, выразительности исполнения. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Закрепление.	«Мы в автобусе сидим» Развивать творчество и, фантазию и воображение при передаче образных движений.			Атрибуты, аудиозаписи согласно праздничному утреннику.
		51-52	Региональ-ный праздник День оленевода, охотника, рыбака.	«Неудачливый охотник» Побуждать к слушанию этнической музыки. Выделять средства музыкальной выразительности, развивать слуховое внимание.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу. «Гармошка» Е. Тиличеева Упражнять в чистом интонировании большой секунды. «Самолет» М. Магиденко Петь, четко проговаривая слова, в умеренном темпе, естественным звуком. «Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера Учить различать части музыки, выполнять согласно им игровые действия.	«Гармошка» Е. Тиличеева Побуждать к спонтанному музицирова- нию, развивать творчество, воображение.	«У оленя дом большой» познако-мить с новой песней и игровыми действиями.	Пальчиковая гимнастика «Колобки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрация тайги, оленей, оленевода.
		53-54	Международный день театра.	«Колыбельная» В. Агафонников Продолжать знакомство с музыкальными жанрами. Учить воспринимать музыку спокойного, напевного характера.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу, координируя движения рук и ног. «Гармошка» Е. Тиличеева Упражнять в умении четко, внятно произносить слова, петь ритмично, в умеренном темпе. «Самолет» М. Магиденко Петь легко, непринужденно, чисто интонируя мелодию. «Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера Четко соблюдать игровые правила.	«Гармошка» Е. Тиличеева Закреплять приемы игры на металлофоне. Побуждать к спонтанному музицирова- нию, развивать творчество, воображение.		Релаксацион. минутка	Иллюстрации колыбельной, самолета, металлофон
		55-56	Всемирный день здоровья.	«Вальс» А. Грибоедова Продолжать знакомство с музыкальными жанрами. Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу, передавая в движении веселый, легкий характер музыки. «Гармошка» Е. Тиличеева Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять низкий и высокий звук. «Воробей» В. Герчик Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера. «Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Познакомить с новыми игровыми правилами и движениями под музыку.	«Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Колобки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрации вальсирующей пары, воробья.
		57-58	День космонавтики.		«Две тетери» р. н.м., обр. В. Агафонникова Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Зима прошла» Н. Метлова Петь легким звуком, протяжно, в умеренном темпе. «Воробей» В. Герчик Петь легким звуком в умеренном темпе. Чисто интонировать малую секунду, правильно передавать ритмический рисунок. «Воробушки и автомобиль» Напомнить игровые правила, создать радостное настроение.	«Птичий гомон» р. н.и. Развивать творчество, фантазию при выборе образных движений.		Релаксацион-ная минутка	Аудиозапись голосов птиц, автомобиль-ные рули.
		59-60	Весна шагает по планете.	«Кукла учится читать» М. Картушиной Определять характер песни, понимать, о чем поется.	«Две тетери» р. н.м., обр. В. Агафонникова Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Зима прошла» Н. Метлова Чисто интонировать мелодию, петь естественным звуком, вовремя брать дыхание. «Нам весело» укр. н.м. Познакомить с танцевальными движениями, развивать чувство ритма. «Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Выполнять танцевальные движения легко, непринужденно, выразительно.	«Не зевай» И. Меньших Развитие чувства ритма, динамического слуха, творческих способностей.		«Веселое путешествие»И. Меньших Развитие внимания, координации движений, укрепление мышечного тонуса.	Бубен, ложки, барабан.
		61-62	Край родной, навек любимый.	«Солнце встало» М. Старокадоскокго Определять бодрый, задорный характер песни, понимать, о чем поется.	«Марш» М. Иорданского Развивать чувство ритма, координировать работу рук и ног, следить за осанкой детей. «Песенка про манную кашу»Л. Абелян Начать разучивание, петь легким звуком, в подвижном темпе. «Нам весело» укр. н.м. Самостоятельно менять движения в связи со сменой частей музыки.	«Ритмическое эхо» Развивать чувство ритма, фантазию, творчество.		«Веселое путешествие»И..Меньших Развитие внимания, координации движений, укрепление мышечного тонуса.	Иллюстрации здорового образа жизни, ритмические палочки.
		63-64	Праздник Весны и труда.	«Шлем космический привет!» Определять бодрый, задорный характер песни, понимать, о чем поется.	«Марш» М. Иорданского Добиваться бодрого, энергичного шага, самостоятельно начинать и заканчивать движение. «Маша и каша» Т. Назаровой Чисто интонировать мелодию, четко передавать ритмический рисунок, изменение темпа. «Песенка про манную кашу»Л. Абелян Петь легко, непринужденно, передавая характер песни. «Летчики, на аэродром!» М. Раувергера Вспомнить знакомые игровые действия, двигаться согласно смене характера музыки, создать радостное настроение.	«Ритмическое эхо» Развивать слуховое внимание, слуховую память, чувство ритма, фантазию, творчество.		Релаксацион-ная минутка	Иллюстрации космоса, космической ракеты.
		65-66	9 мая День Победы.	«Ежик» А. Аверкина Определять шутливый характер песни.	«Ежик» Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Игра с ежиком» М. Сидоровой Развивать слуховое внимание, ловкость, быстроту движений. Игра «Оркестр» М. Картушиной Закреплять приемы игры на детских музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма.	Игра «Оркестр» М. Картушиной Побуждать к музыкальной импровизации	Закреплять представления детей о животном мире родного края.	«Два ежа» Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация ежика, музыкаль-ные инструменты
		67-68	Междунар. День Семьи	«Разноцветная семейка» Определять веселый, задорный характер песни, понимать, о чем поется.	«Подскоки» фран. н.м. Добиваться ритмичного, непринужденного выполнения упражнения. «Ежик» Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Ежик» Е. Горбиной Петь естественным звуком, чисто интонируя мелодию. Игра «Оркестр»М. Картушиной Играть ритмично, выразительно.	«Ежик» Учить проигрывать на металлофоне поступенный ход мелодии.		«Семья» (повторение младш. гр.) Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрация семьи, детские музыкальные инструменты
		69-70	Неделя безопасности (Диагностика)	«Помогите малышам» И. Меньших Понимать, о чем поется. Развивать слуховое внимание.	«Ежик и бычок» Е. Горбиной Развивать умение петь мягким, льющимся звуком. «Ежик» Е. Горбиной Правильно брать дыхание, соблюдать динамические акценты. «Мы на луг ходили» А. Филиппенко Выполнять движения легко, непринужденно, ритмично, выразительно.	«Мы на луг ходили» А. Филиппенко Побуждать к танцевальной импровизации, развивать творчество и фантазию.		«Два ежа» Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация лесных зверей (белка, медведь, зайчиха, еж)
		71-72	Междунар. день защиты детей	«Солнечный круг» муз. Островского Определять характер песни, понимать о чем поется.	«Песенка про хомячка» Л. Абелян Закреплять умение воспринимать песню веселого характера, петь легким звуком в умеренном темпе. «Угадай инструмент» р. н.м. Развивать тембровый слух. «Мы на луг ходили» А. Филиппенко Развивать коммуникативные качества.	«Угадай инструмент» р. н.м. Побуждать к музыкальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Побежали вдоль реки дети наперегонки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация детских игр, детского праздника, музыкальные инструменты ширма

Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится один раз в год: в мае.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки интегративных качеств ребёнка и формируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ).

Диагностика в образовательной области «Художественноетворчество» осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности. Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области «Художественное творчество» являются диагностические (контрольные) НОД, которые организуются в рамках проведения мониторинга в мае. К контрольным НОД прилагаются карты с критериями оценки уровня освоения компонента программы

№	Ф. И. ребёнка	Исполняет элементарные партии на детских музыкальных инструментах	Исполняет простейшие танцы	Поет в хоре	Узнает любимые мелодии на слух	Способен воспринимать эмоциональную выразительность музыкального произведения (грустно, весело, жалостливо и др.)	Способен исполнять мелодию под аккомпанемент или в хоре	При пении четко пропевает текст песен
		Да Нет	Да Нет	Да Нет	Да Нет	Да Нет	Да Нет	Да Нет

№1

Да – играет на музыкальных инструментах

Нет - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание

№2

Да - выразительная пантомимика, смена движений под музыку, выполнение всех заданных движений.

Нет - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет

смены движений под музыку, не все движения выполнил правильно

№3

Да - поет песню, слышит пение соседа, старается петь в ансамбле, в хоре.

Нет - поет не всю песню, забывает слова, интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания

№4

Да – узнает знакомую мелодию на слух пропевает всю фразу, дикция четкая, интонирование близкое к правильному.

Нет - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания, не узнает мелодию на слух

№5

Да - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет характер музыки, правильно выполняет задание

Нет - слушает невнимательно, не может рассказать о содержании, не может определить характер

№6

Да – может исполнять на инструменты, играет на металлофоне попевку с помощь педагога.

Нет - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра хаотичная, беспорядочная.

№7

Да – поет выразительно, чисто интонирует мелодию, четко пропевает текст песни

Нет – в пении допускает ошибки при воспроизведение мелодии.

Результаты мониторинга образовательного процесса заносятся в общую таблицу, где указываются все результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.