Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является одной из базовых в цикле медико-биологических наук. Ее изучение позволяет будущему специалисту овладеть новыми знаниями о функциональных изменениях в организме под влиянием мышечной деятельности, освоить современные методы физиологического исследования, приобрести навыки экспериментальной работы. Глубокое изучение основных закономерностей деятельности организма человека дает возможность применить их в практической деятельности при организации учебно-тренировочного процесса.
Особенностью содержания дисциплины «Физиология » является ее тесная связь с рядом других научных дисциплин и в первую очередь с «Теорией и методикой физического воспитания». Синтез этих наук вызван необходимостью решения ряда практических задач по оздоровлению подрастающего поколения, достижения их всестороннего гармоничного развития.
I. Введение. Общие закономерности роста и развития организма
Возрастная анатомия, физиология и гигиена как наука и предмет преподавания. Задачи и содержание; связь с другими предметами медико-биологического и спортивно-педагогического циклов. Методы изучения.
Единство организма и среды, формы и функции, социального и биологического в эволюционном и индивидуальном развитии человека. Гомеостаз и регуляция функций в организме. Понятие роста и развития. Закономерности онтогенетического развития.
II. Анатомия и физиология нервной системы
Анатомия мозга. Структурно-функциональная характеристика центральной нервной системы в разные возрастные периоды. Структурно-функциональная характеристика вегетативной нервной системы. Участие симпатической и парасимпатической нервной системы в регуляции функций. Механизм формирования тонуса блуждающего нерва.
III. Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические основы поведения человека
Понятие о высшей нервной деятельности. Методы исследования. Формирование типологических особенностей высшей нервной деятельности у детей. Роль генотипа и среды в формировании личности.
Интегративные процессы в ЦНС как основа психических функций.
IV. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем. Анатомия и физиология желез внутренней секреции.
Структурно-функциональная характеристика сенсорных систем: кожный анализатор; обонятельный анализатор; вкусовой анализатор; слуховой анализатор; вестибулярный анализатор; зрительный анализатор. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
Железы внутренней секреции: эпифиз; вилочковая железа; гипоталамус и гипофиз; щитовидная железа; паращитовидные железы; поджелудочная железа; надпочечники; половые железы. Влияние эндокринной системы родителей на развитие ребенка. Эндокринный контроль роста ребенка.
V. Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата. Гигиенические требования к оборудованию школ. Гигиена внеклассной и внешкольной работы
Общие сведения об опорно-двигательном аппарате. Части скелета и их развитие. Мышечная система. Особенности реакций организма на физическую нагрузку в различные возрастные периоды. Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Школьная мебель и ее использование.
Гигиенические требования к организации труда учащихся. Физическое воспитание: задачи, формы и средства физического воспитания. Закаливание. Гигиенические требования к местам занятий физкультурой и спортом.
VI. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы, органов дыхания и пищеварения
Сердечно-сосудистая система. Структурно-функциональные особенности сердца плода; структурно-функциональные особенности сердца у детей и подростков; структурно-функциональные особенности сосудов у детей и подростков.
Органы дыхания. Структурно-функциональная характеристика системы дыхания плода; структурно-функциональные особенности системы дыхания детей и подростков.
Органы пищеварения. Структурно-функциональные особенности органов пищеварения у детей и подростков.
VII. Общем веществ и энергии. Возрастные особенности крови. Система выделения
Терморегуляция. Синтез. Синтез роста. Рост и масса тела. Развитие костной ткани и рост костей. Пропорции тела. Обмен веществ: обмен белков; обмен жиров; обмен углеводов; водно-солевой обмен. Энергетический обмен.
Характеристика органов кроветворения. Состав и количество крови. Форменные элементы крови. Плазма крови. Физико-химические свойства крови. Система свертывания крови. Формирование групповых признаков крови. Иммунитет.
Структурно-функциональная характеристика почек. Образование и выделение мочи. Роль почки в регуляции основных физиологических констант.
VIII. Состояние здоровья детей и подростков
Понятие о здоровье. Влияние здоровья школьников на их работоспособность. Патологии детей и подростков.
IX. Гигиеническая организация окружающей среды. Гигиена трудового обучения и производительного труда
Гигиенические требования к планировке земельного участка. Гигиенические требования к планировке школьного здания. Гигиенические требования к воздушной среде, освещению учебных помещений и спортивных залов.
Гигиенические требования к детской одежде и обуви.
Контроль за трудовым обучением и организацией общественно полезного производительного труда учащихся. Профессиональная ориентация учащихся.
учебно-методическая КАРТА дисциплины
«Возрастная анатомия и физиология»
для студентов образовательной профессиональной программы
«050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
по ЗАочной форме обучения
Модуль | Трудоемкость | №№ раздела, темы | Лекционный курс | Занятия (номера) | Индивидуальные занятия | Формы контроля | |||||
В кредитах | В часах | ||||||||||
Вопросы, изучаемые на лекции | Часы | Семинарские | Лабораторно-практические | Содержание | Часы | ||||||
1 | 72 | 1 | Введение. Общие закономерности Анатомия и физиология нервной | 2 | – | – | – | 8 |
| ||
2 | Высшая нервная деятельность. | 2 | – | – | – | 8 |
| ||||
3 | Анатомия, физиология и гигиена | 2 | – | – | – | 8 |
| ||||
4 | Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата. Гигиенические требования к оборудованию школ | 2 | – | – | – | 8 | |||||
5 | Анатомия и физиология сердечно- | 2 | – | – | – | 8 | |||||
6 | Обмен веществ и энергии. Возрастные особенности крови. Система | 2 | – | – | – | 8 | |||||
7 | Состояние здоровья детей и под- | 2 | – | – | – | 8 | |||||
8 | Гигиеническая организация окружающей среды. Гигиена | 2 | – | – | – | 8 | |||||
Всего часов | 72 | – | – | 8 | – | – | – | 64 |
|
КАРТА самостоятельной работы студента по дисциплине
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
