МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. »
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, ЗДОРОВЬЯ
КАФЕДРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс
дисциплины
возрастная анатомия и физиология
Специальность: «050104.65 – Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью «Физическая культура»
Квалификация – Педагог по безопасности жизнедеятельности
Форма обучения – заочная.
Общая трудоемкость дисциплины – 72 час
Форма аттестации – зачет.
КРАСНОЯРСК 2012
Учебно-методический комплекс дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» составлен к. м.н., доцентом ___________
В УМКД внесены следующие изменения:
1. Замена титульного листа.
2. Обновление карты литературного обеспечения.
УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности «10» сентября 2012 г., протокол № 1
Заведующий кафедрой
к. м.н., доцент ______________
Согласован и одобрен научно-методическим советом института ФКСиЗ
19 сентября 2012 г
Председатель НМС _______________
Дополнения и внесенные изменения на учебный год утверждаю
Зам. директора ИФКСиЗ по учебной работе ________________
ПРОТОКОЛ
согласования учебной программы с другими дисциплинами
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
1. Физическая реабилитация | МБО ФК и БЖ | ||
2. Частная и общая патология | МБО ФК и БЖ | ||
3. Двигательная рекреация | МБО ФК и БЖ | ||
4. Массаж | МБО ФК и БЖ | ||
5. Медицина катастроф | МБО ФК и БЖ |
Пояснительная записка
Курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены ставит своей целью дать студентам современные сведения об анатомии растущего организма, который развивается по определенным биологическим законам индивидуального развития (онтогенез) в конкретной социальной ситуации; об основах гигиены, возрастных особенностях организма, его взаимоотношениях с окружающей средой, причиной детской заболеваемости, дать знания закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности
В разделе анатомии изучаются общетеоретические основы курса возрастной анатомии человека в соответствии с программным материалом, с учетом современных достижений в области морфологических и смежных наук; изучается частная анатомия отдельных систем, органов и аппаратов организма человека. В качестве учебно-наглядных пособий используются анатомические и гистологические препараты, рентгенограммы, таблицы, муляжи, учебные фильмы и др. Целесообразно также использовать и графический метод – зарисовки с гистологических и анатомических препаратов.
В разделе физиологии рассматриваются возрастные особенности развития и становления физиологических функций. Решается задача вооружения студентов знанием основополагающих принципов и закономерностей индивидуального развития человека, возрастных особенностей функционирования органов и физиологических систем в условиях повседневной жизнедеятельности, а также при умственных и физических нагрузках. Большое внимание уделяется раскрытию тенденций и направлений, связанных с изучением резервных возможностей организма детей и подростков в процессе адаптации к умственной и физической нагрузкам, а также вопросам полового воспитания.
В разделе гигиены определяется значение процесса обучения в образовательных учреждениях для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Излагаются гигиенические требования (нормативы) к школьным зданиям и оборудованию, к режиму дня, к организации учебно-воспитательной работы в школе. Особое внимание обращается на гигиеническое значение для детей и подростков соблюдения режима жизни в современных условиях (режим сна, питания, занятий, активного отдыха) дается комплексная характеристика гигиенических требований для нормальной жизнедеятельности детей младшего школьного возраста, подростков, юношей и девушек. Излагаются краткие сведения об этиологии, клинике и эпидемиологии детских инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению.
Учебная работа проводится в форме лекций и лабораторных занятий. На лекциях изучаются общетеоретические основы курса возрастной анатомии, физиологии и гигиены в соответствии с программным материалом, с учетом современных достижений в области морфологии, физиологии, гигиены и смежных наук.
На лабораторных занятиях изучается частная анатомия и физиология отдельных систем, органов и аппаратов организма человека, осваивается методика гигиенической оценки мест учебы и занятий физкультурой и спортом, организации занятий (составление расписания уроков).
При проверке знаний студентов необходимо использовать все виды контроля: текущий (на каждом лабораторном занятии), рубежный (после каждого раздела) и итоговый.
Самостоятельная работа студентов проводится на лабораторных занятиях при активной помощи преподавателя и вне академических занятий. Для самостоятельной работы студентов вне академических занятий кафедра выделяет время и обеспечивает студентов учебно-наглядными пособиями.
При проверке знаний студентов необходимо использовать все виды контроля: текущий (на каждом лабораторном занятии), рубежный (после каждого раздела) и итоговый.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель занятий состоит в усвоении студентами фактического материала, необходимого для самостоятельной работы с различным контингентом населения; овладении методиками морфологической и гигиенической оценки физического развития детей и подростков, личной гигиены, режима дня и школьных помещений; уметь осуществлять контроль за функциональным состоянием учащихся; а также в формировании навыков научно исследовательской работы.
В курсе данного предмета решаются следующие задачи:
1. Углубление и расширение общетеоретической, биологической и методической подготовки студентов.
2. Обеспечение знаний об анатомо-физиологических особенностях ребенка и основ гигиены.
3. Привитие навыков и умений в использовании полученных знаний по возрастной анатомии, физиологии и гигиене в практической деятельности.
4. Подготовка к изучению дисциплин медико-биологического цикла (физиологии физической культуры и спорта, спортивной медицины, массажа и др.)
5. Воспитание культуры умственной деятельности, интеллектуальное развитие студентов.
6. Воспитание нравственных чувств и идеалов; воспитание нравственных привычек.
7. Воспитание здорового образа жизни.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В разделе анатомии изучаются общетеоретические основы курса возрастной анатомии человека в соответствии с программным материалом, с учетом современных достижений в области морфологических и смежных наук; изучается частная анатомия отдельных систем, органов и аппаратов организма человека. В качестве учебно-наглядных пособий используются анатомические и гистологические препараты, рентгенограммы, таблицы, муляжи, учебные фильмы и др. Целесообразно также использовать и графический метод – зарисовки с гистологических и анатомических препаратов.
В разделе физиологии рассматриваются возрастные особенности развития и становления физиологических функций. Решается задача вооружения студентов знанием основополагающих принципов и закономерностей индивидуального развития человека, возрастных особенностей функционирования органов и физиологических систем в условиях повседневной жизнедеятельности, а также при умственных и физических нагрузках. Большое внимание уделяется раскрытию тенденций и направлений, связанных с изучением резервных возможностей организма детей и подростков в процессе адаптации к умственной и физической нагрузкам, а также вопросам полового воспитания.
В разделе гигиены определяется значение процесса обучения в образовательных учреждениях для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Излагаются гигиенические требования (нормативы) к школьным зданиям и оборудованию, к режиму дня, к организации учебно-воспитательной работы в школе. Особое внимание обращается на гигиеническое значение для детей и подростков соблюдения режима жизни в современных условиях (режим сна, питания, занятий, активного отдыха) дается комплексная характеристика гигиенических требований для нормальной жизнедеятельности детей младшего школьного возраста, подростков, юношей и девушек. Излагаются краткие сведения об этиологии, клинике и эпидемиологии детских инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению.
Это позволяет студентам использовать базовые знания по физиологии при изучении соответствующих разделов специализации видов спорта и других специальных учебных дисциплин, развивать навыки умственной работы.
Место физиологии в системе подготовки специалистов определяется её образовательной значимостью. Она способствует пониманию внутренних связей, существующих между различными процессами в условиях жизнедеятельности. Образовательное значение курса связано с тем, что расширяет кругозор будущих специалистов в области физической культуры и спорта, помогает лучше познать свою профессию, и подготавливает к практической работе.
В преподавании дисциплины осуществляется попытка построить его по проблемному принципу, в котором заложен один из путей повышения мировоззренческого значения этой дисциплины и выявления истоков, совершающихся в физиологии прогрессивных перемен.
Основным требованием к преподаванию физиологии является соблюдение диалектических принципов и системности подхода в изучении специфических физиологических процессов. При этом создаются благоприятные условия для реализации функции физиологии как интегрирующей дисциплины, которая способствует установлению реальных межпредметных связей с теорией и методикой физической культуры, спортивно-педагогическими и медико-биологическими дисциплинами. Знание физиологии создаёт более целостное представление о процессах функционирования при изучении курсов специальных дисциплин.
Специалист по безопасности жизнедеятельности должен знать:
· живые системы: особенности биологического уровня организации материи, принципы воспроизводства и развития живых систем, законы генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых организмов, принципы их классификации, основные функциональные системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
· физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности человека;
· экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру, динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий, принципы рационального природопользования.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего часов |
Аудиторные занятия | 8 |
Лекции | 8 |
Практические занятия (семинары) | – |
Лабораторные работы | – |
Самостоятельная работа | 64 |
Контроль самостоятельной работы | – |
Вид итогового контроля: зачет | – |
Общая трудоемкость | 72 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
№ | Разделы дисциплины | Лекции | Практические занятия, семинары | Лабораторные работы |
1 | Введение. Общие закономерности Анатомия и физиология нервной | 2 | – | – |
2 | Высшая нервная деятельность. | 2 | – | – |
3 | Анатомия, физиология и гигиена | 2 | – | – |
4 | Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата. Гигиенические требования к оборудованию школ | 2 | – | – |
5 | Анатомия и физиология сердечно- | 2 | – | – |
6 | Обмен веществ и энергии. Возрастные особенности крови. Система | 2 | – | – |
7 | Состояние здоровья детей и под- | 2 | – | – |
8 | Гигиеническая организация окружающей среды. Гигиена | 2 | – | – |
Всего часов | 8 | – | – |
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
