Образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Итоговая оценка выпускника и её

использование при переходе от начального

к основному образованию

На итоговую оценку на ступени начального общего образования выносятся только предметные результаты.

Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний.

На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку, литературному чтению, математике и овладение следующими действиями:

- речевыми - навыки осознанного чтения и работы с информацией;

- коммуникативными, необходимыми для сотрудничества с учителями и сверстниками.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе оценок за выполнение итоговых работ (по русскому языку, математике, литературному чтению). Оценки за итоговые работы характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку, литературному чтению, математике.

На основании этих оценок по каждому предмету делается один из выводов о достижении планируемых результатов.

1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.

Такой вывод делается, если зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, на оценку «удовлетворительно», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

Такой вывод делается, если зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

3) Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Такой вывод делается, если не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Педагогический совет МКОУ «Кочкинская средняя общеобразовательная школа» на основе выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующую ступень общего образования.

Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Образовательная программа основного общего образования ориентирована на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.

Образовательная программа основного общего образования направлена на реализацию следующих целей:

· формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

· приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

· подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из основных задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Обязательными для изучения на ступени основного общего образования являются предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык (немецкий язы), Математика, Информатик и ИКТ, История, Обществознание, Природоведение, География, Физика, Химия, Биология, Искусство (Изобразительное искусство и Музыка), Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  предметные результаты – освоенный школьниками в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации программ отдельных учебных предметов, программы духовно-нравственного развития и воспитания, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Предметные результаты формируются за счёт реализации программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе формирования компетенций, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности начального общего, основного общего и среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, образовательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа основного общего образования МКОУ «Кочкинская средняя общеобразовательная школа» содержит следующие разделы:

·  пояснительную записку;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

·  учебный план;

Образовательная программа основного общего образования предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему кружков, секций, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (посёлка, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

МКОУ «Кочкинская средняя общеобразовательная школа», реализующее образовательную программу основного общего образования, знакомит обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·  с уставом, учебным планом;

·  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ «Кочкинская средняя общеобразовательная школа».

1.  Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Познавательная деятельность

Выпускник научится:

·  использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

·  определять структуру объекта познания; выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;

·  разделять процессы на этапы, выделять причинно-следственные связи;

·  определять адекватные способы решения задачи на основе заданных алгоритмов; комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

·  сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям или критериям.

Выпускник получит возможность:

·  овладеть умениями различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

·  овладеть умениями исследовать несложные практические ситуации;

·  использовать практические и лабораторные работы, несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предположений, описывать результаты этих работ;

·  овладеть умениями мотивированно отказаться от образца, искать оригинальные решения;

·  самостоятельно выполнять различные творческие работы;

·  участвовать в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Выпускник научится:

·  адекватно воспринимать устную речь, передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания;

·  осознанно бегло читать тексты различных стилей и жанров, проводить информационно-смысловой анализ текста; использовать различные виды чтения;

·  владеть монологической и диалогической речью, участвовать в диалоге;

·  создавать письменные высказывания, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости;

·  составлять план, тезис, конспект;

·  приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;

·  отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

·  овладеть умением перефразировать мысль;

·  использовать выразительные средства языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·  использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Выпускник научится:

·  самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

·  владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, предвидеть возможные последствия своих действий;

·  осуществлять поиск и устранять причины возникших трудностей;

·  оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, своего физического и эмоционального состояния;

·  осознанно определять сферы своих интересов и возможностей.

Выпускник получит возможность:

·  овладеть умениями совместной деятельности: согласовывать и координировать деятельность с другими её участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива, учитывать особенности различного ролевого поведения;

·  оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;

·  использовать свои права и выполнять свои обязанности как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Раздел 2. Основное общее образование.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Пояснительная записка

к учебному плану 5-9 классов.

Учебный план для V - IX классов устанавливает 5 - летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года устанавливается образовательным учреждением самостоятельно в пределах от 35 до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода).

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН № 2.4.2.2821-10) школа работает при 6-дневной рабочей неделе.

Русский язык. На изучение русского языка на второй ступени образования (5-9 классы) отводится 840 часов: в 5-6 классах по 6 часов в неделю, 7 класс – 4 часа, 8 – 5 часов и 3 часа - в 9 классе.

Литература. На изучение литературы на второй ступени образования (5-9 классы) отводится 295 часов, которые распределены следующим образом: 5-8 классы - по 70 часов в год (2 часа в неделю); 9 класс - 105 часов в год (3 часа в неделю). Данный вариант распределения часов учитывает требования программ по литературе, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации, и соответствует современным учебно-методическим комплексам.

Иностранный язык. В целях реализации задачи обеспечения освоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне в 5-9 классах увеличено общее количество часов на его изучение (по 105 часов в год или по 3 часа в неделю в каждом из этих классов, что соответствует новым учебно-методическим комплексам). Уменьшение количества часов недопустимо. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Информатика и ИКТ. Изучается в 8-9 классах как самостоятельный учебный предмет. В 8 классе -35 часов в год (1 час в неделю), в 9 классе - 70 часов в год (2 часа в неделю).

Математика. На данный учебный предмет в 5-8 классах отводится по 175 часов в год (5 часов в неделю), в 9 классе – 210 часов в год (6 часов в неделю). C 7 класса в этом предмете изучаются два раздела алгебра и геометрия. В 7 классе на изучение раздела геометрии отводится 50 часов в год (со II четверти), а алгебры – 120 часов, в 8, 9 классах геометрии – 70 часов, алгебры - в 8 классе 105 часов в год, а в9 классе – 140 часов в год.

История. На данный учебный предмет в 5-9 классах отводится по 70 часов в год (2 часа в неделю).

Обществознание (обществоведение). Преподавание осуществляется с 6 по 9 класс в качестве предмета федерального компонента базисного учебного плана (по 35 часов в год или 1 часу в неделю в каждом классе). В 9 классе добавлен 1 час из компонента ОУ. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные модули: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Природоведение. Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе - 70 часов (2 часа в неделю)

Физика. На изучение предмета «Физика» в 7- 9 классах отводится 210 часов (2 часа в неделю). Данный вариант распределения учебных часов предлагается во всех действующих программах по физике и соответствует современным учебно-методическим комплексам.

Химия. На изучение учебного предмета «Химия» в 8 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю) и в 9 классе отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).

Биология. Преподавание осуществляется с 6 по 9 класс в качестве предмета федерального компонента базисного учебного плана - 70 часов в год (2 часа в неделю) в каждом классе.

География. Преподавание осуществляется с 6 по 9 класс в качестве предмета федерального компонента базисного учебного плана 6 – часов в год в каждом классе.

Искусство (Музыка и Изобразительное искусство). На второй ступени основного общего образования на учебный предмет «Искусство» в 5-7 классах выделено 2 часа в неделю (70 часов в год), в 8 – 9 классе - объем учебных часов уменьшен (35 часов в год)

Технология. На ступени основного общего образования на изучение предмета «Технология» в 5-7 классах выделено 2 часа в неделю, в 8-м классе -1 час в неделю.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности. Этот предмет вводится для изучения в основной школе. В БУПе 2004 года на его изучение отводится в 8 классе 35 часов (по 1 часу в неделю). Часть содержания предмета, связанная с правовыми аспектами воинской службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

Физическая культура. В базисном учебном плане на преподавание учебного предмета «Физическая культура» на ступени основного общего образования (5-9 классы) отводится 3 часа в неделю) из федерального компонента. Такой вариант распределения часов соответствует программам по физической культуре, утвержденным Министерством образования и науки и современным учебно-методическим комплексам.

Компонент ОУ направлен на удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей, на усвоение духовно- нравственных ценностей.

Компонент ОУ представлен следующими учебными предметами:

« ПДД» в 5 - 7 классах

Цели и задачи: воспитание у детей и подростков безопасного поведения на дороге, предупреждение случаев детского дорожно-транспортного травматизма;

Широкая пропаганда правил дорожной безопасности для всех категорий участников движения;

Применение полученных знаний в реальных ситуациях, предотвращение детского дорожного травматизма;

«Школа юннатов» в 8 классе для ребят, проживающих в сельской местности полезен будет учебный курс, содержащий теоретические и практические основы растениеводства; .

«Секреты изложения» в 9 классе поможет сформировать языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию обучающихся;

«Человек и общество» в 5 и 9 классах ориентирован на следующие основные цели и задачи курса:

– ознакомить учащихся с широкой совокупностью знаний об общественной жизни;

– дать представление об основных понятиях, терминах, теориях, связанных с описанием и изучением социальных процессов;

– привлечь внимание учащихся к культурологической, мировоззренческой, духовно-нравственной и философской тематике;

– сформировать интерес к изучению культуры общества в ее различных сферах – науке, религии, искусстве и т. д.

«Аэробика» в 8 классе

Целью программы является: формирование физической культуры личности с учетом возрастных особенностей и оздоровление учащихся средствами аэробики. Содержание занятий по аэробике позволяют решать триединые задачи физического воспитания: