Анализ воспитательной работы за 2учебный год

Министерство образования и науки Российской Федерации

Отдел образования администрации Кудымкарского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ёгвинская средняя общеобразовательная школа»

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

Заместитель директора по воспитательной работе

Анализ воспитательной работы МОУ

«Ёгвинская средняя общеобразовательная школа»

Изменившееся социально-экономическое положение в стране требует существенного пересмотра принципов программирования основных воспитательных задач. Ощутив на себе и своих учениках влияние происходящих изменений, мы сформулировали социально-педагогическую суть проблемы следующим образом: как в условиях жёсткой рыночной конкуренции, смещения вектора ценностных ориентаций детей и молодежи сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека, как помочь ему успешно социализироваться в быстро меняющемся мире.

При обозначении концептуальных позиций мы опираемся на нормативные документы федерального и регионального уровня и на положения современных концепций воспитания. В нашей школе традиционно приоритетными направлениями воспитательной деятельности являются воспитание нравственности и творческой направленности личности. На основе всех анализов, педагогический коллектив пришел к выводу, что в нашей школе необходима воспитательная система индивидуально-личностной ориентации гуманистического типа. В течение 2008-09 учебного года усовершенствовалась воспитательная система школы.

Цели:

ВЫЯВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СОВМЕСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-ОДОБРЯЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ РЕШЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ.

Конечная цель: воспитание личности выпускника школы, способного строить жизнь, достойную человека.

Конечный результат – воспитание человека, осознающего свое прошлое, имеющего культурную, историческую, национальную память, человека, устремленного в будущее, умеющего видеть и искать решения глобальных проблем; человека, живущего полноценной жизнью в настоящем, способного адаптироваться к существующим условиям в органичных для себя индивидуальных формах.

Задачи:

Направлять воспитательную работу на содействие учащимся в усвоении и принятии общечеловеческих и отечественных ценностей, на вхождение в мир культуры, на осознание правового демократического государства. Осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей, стремление к здоровому образу жизни. Способствовать интеллектуальному развитию личности и формированию умения заниматься самообразованием, овладению творческими методами познания посредством рационального сочетания урочной и внеурочной учебной деятельности. создавать условия для личностной самореализации учащихся, освоения ими навыков творческой деятельности посредством организации активной, эмоционально насыщенной жизни детского коллектива. Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы сотрудничества посредством организации индивидуальных, групповых коллективных форм творческой деятельности, а также созданию «ситуации успеха» для учеников и учителей.

Программа строится по следующим направлениям деятельности:

- здоровье;

- учение;

- семья и школа;

- я-гражданин;

- экология и мы;

Для реализации задач первая ступень (1-4 классы) осуществляют воспитывающую деятельность через программу «Лестница-чудесница» Н. Щурковой, путешествуя по лесенкам-тропинкам «Доброта», «Здоровье», «Мастерок», «Смекалка», «Игровая», «Лесная» (экологическая). На первой ступени формируется соуправление в форме Совета друзей, в состав которого входят: командир, книголюб, мудрец, друг природы, друг спорта, санитар, журналист. Претворяют данную программу в жизнь классные руководители, уделяя особое внимание здоровому образу жизни: были проведены беседы «Наши друзья-вода и мыло», «Глаза — главные помощники человека» и т. д.,выполнение режима дня, профилактике гепатита, правилам дорожного движения, веселые старты, соревнования на велосипедах. Четвертый класс участвовал в интернет-конкурсе «Разговор о правильном питании», ученики 3-4классов написали сочинения-фантазии «Открой дверь в сказку»,ученица 4 класса Чакилева Анастасия заняла призовое место в крае. В заочном окружном конкурсе «Овеянные славой герб наш и флаг» заняли III место (учитель ). Приобщаются дети к коллективно-творческим делам совместно с родителями: «Семейный кораблик», где ученики и родители учились планировать мероприятия вместе, «Волшебный сундук», где ребята узнали много нового о коми-пермяцких традициях, «Путешествие в страну детства»

Самоуправление в школе

Вторая и третья ступени (5-11 классы) реализует задачи через программу «Школа саморазвития» Селевко. Организация работы на этих ступенях проходит через самоуправление в школе.

В нашей школе уже несколько лет существует программа школьного самоуправления «Звездная страна», девиз которой «Если звезды зажигаются это кому-нибудь нужно...» В ней классы находятся в путешествии по «планетам» здорового образа жизни, информации, культуры, труда, спорта и т. п., соревнуясь между собой в конкурсе «Класс годя», итоги которого определяются каждую четверть и в конце учебного года. Школьное самоуправление возглавляет Совет старшеклассников, в состав которого входят президент, министры образования, культуры, спорта, хозяйства, здравоохранения, которых выбирают ученики школы на Выборах, проводимых в начале учебного года. В районном конкурсе «Выборы в школьной жизни» Голева Мария, ученица 11 класса, выиграла призовое место. В школе активно действует программа «Лидер», на основе которой ребята создали собственную команду КВН в школе, успешно выступают в сельском клубе и в районе. Школьное ученическое самоуправление всегда обсуждает и утверждает планы подготовки и проведения школьных мероприятий, участие в конкурсах различного уровня, заслушивает очеты о прделанной работе разных министерств. Особое внимание уделяется дежурству по школе всех классов, поддержанию дисциплины и правопорядка в школе. В этот учебный год получила распространение и стала популярной шефская работа старших классов с младшими. Высшим органом самоуправления является Совет школы, избираемый на два года и состоящий из представителей обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников школы. В работе органов самоуправления отмечена положительная динамика. Это видно по результатам диагностики «Самоуправление в школе». Если в мае 2008 года в самоуправленческую деятельность включено 65% ребят, то в апреле 2009 — 100%, появилась организованность классных коллективов, у ребят есть желание жить и творить для своей школы и для окружающих их людей. Школа самоуправления работает на конечный результат:личность здоровую, умеющую развивать свои способности, прогнозировать, строить свою жизнь, жить в коллективе класса, семьи.

Формирование здорового образа жизни.

Особое внимание уделялось на классных и общешкольных мероприятиях здоровому образу жизни. Школа работает под эгидой программы «Школа — территория здоровья» по оздоровлению и сохранению здоровья учащихся всей школы. После медосмотра классные руководители сделали анализ уровня состояния здоровья учащихся, проведены достаточное количество бесед по правилам дорожного движения и сохранению здоровья, предупреждению заболеваний. В школе также были проведены мероприятия по сохранению здоровья: утренняя зарядка в классах, соревнования по баскетболу, проводятся генеральные уборки в помещениях, экскурсии на природу, тематические дискотеки, месячник по социально-значимым заболеваниям, работала мобильная группа по агитации ЗОЖ на селе. Дети массово участвовали в осеннем и весеннем кроссах. Наши спортсмены-девушки заняли II место по баскетболу на уровне района. Ежегодно в школе проводится акция «Спорт против наркотиков». Члены школьного ученического самоуправления в рамках этой акции прводят спортивные соревнования по классам, итоги проведенных мероприятий отражаются в стенгазетах, а также в конкусе «Класс года». Очень интересно проходил и конкурс рисунков «Спорт против наркотиков» . Был проведен анализ состояния здоровья учащихся.

Работа с родителями

В 2008-09 учебном году в школе началась реализация программы «Родительский дом», целью которой было — создание условий для партнерского взаимодействия семьи и школы. В каждом классе родители высказывали свои просьбы и пожелания педагогическому коллективу, далее создавалась родительская инициативная группа из 5-7 человек, которая вносила свои предложения по программе развития класса и выбирала учителей школы для помощи. Два сообщества — родители и педагоги - объединялисьв общей проектной деятельности. Далее проект претворялся в жизнь с участием детей. Это только первые шаги к партнерству с родителями, но кое-что у нас уже получилось. Родители с удовольствием участвуют в различных досуговых мероприятиях, меньшее количество родителей пропускает родительские собрания. Но проблема остается, поэтому запланирована работа по данной программе и в следующем учебном году. За последние 2 года растет удовлетворенность родителей жизнедеятельностью школы, организацией и результатами учебно-воспитательного процесса. Это было выявлено в процессе анкетирования родителей, в котором приняло участие 30 человек. Им предлагалось высказать своё отношение (довольны или нет) по определенным параметрам.

Результаты анкетирования родителей по выявлению их отношения к школе

Параметры оценки	Да %	Нет %	Затрудняюсь ответить %
Уровнем преподавания	85	10	5
Организацией школьного быта	75	7	18
Питанием в школе	80	10	10
Состоянием школьных помещений	85	5	10
Оформленим классов	70	15	15
Материально-техническим обеспечением школы	60	25	15
Отношениями между школьниками в классе	70	10	20
Вашими отношениями с педагогами и администрацией	68	12	10
Отношениями Вашего ребенка с педагогами	85	5	10
Отношением Вашего ребенка к школе в целом	68	1	31

Наши родители принимали участие в тематической общешкольной конференции «Чем занять ребенка в свободное время» (декабрь) и в общешкольном родительском собрании «Жестокое обращение с детьми» (апрель)

Педагогический коллектив нашей школы в работе с родителями использует разнообразные формы деятельности:

-инфомационно-педагогические встречи

-родительский всеобуч

-родительские собрания

-консультации педагогов, учителей-предметников

-индивидуальная работа

-посещение на дому

-тематическое анкетирование

-опрос

Родители в воспитательной системе школы

Участие в коллективных делах класса и школы

 

Уровень развития внеурочной деятельности

Составной частью системы воспитательной работы является сохранение школьных традиций, гланая цель которых — целостность интересов обучающихся, учителей, родителей.

Годовой круг традиционных мероприятий и КТД представляет собой комплексный педагогический прием, основная идея которого _ непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. Сохранение школьных традиций обеспечивает создание в школе атмосферы совместного творчества, радости.

Совместные КТД, праздники, традиции

-  «День Знаний»

-  Месячник по безопасности детей

-  «Осенний бал»

-  День учителя

-  День самоуправления

-  Выборы школьного самоуправления

-  Презентация «Звездной страны»

-  Фестиваль коми-пермяцкой культуры

-  Новогодний праздник

-  День Святого Валентина

-  Родительский всеобуч

-  Месячник военно-патриотического воспитания

-  Масленица

-  День Защитника Отечества

-  8 Марта

-  Месячник здоровья

-  Днь Победы

-  Презентация школьных кружков, секций

-  Праздник школы

-  Последний звонок

-  Выпускной вечер

В этом году наши ученики принимали активное участие в районных и краевых конкурсах:

-  районный конкурс школьных журналистов «Выборы в школьной жизни» - призовое место

-  конкурс исследовательских работ — II и III места

-  краевой конкурс «Открой дверь в сказку» - призовое место

-  региональный конкурс природоохранных экологических отрядов — III место

-  районные соревнования по баскетболу — II место(девушки)

-  кустовые игры КВН — I место

Все учащиеся школы посещают кружки, секции, общешкольные мероприятия, равнодушным не оставляют никого; все или участники, или зрители, или организаторы.

По такой схеме мы определяли уровень активности:

зрителей-

организаторов-

участники-100% учащихся (конкурсы, акции, выставки)

класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	11	всего
кружки	ГПД	18	8	11	6	10	13	11	18	6	111
секции					2	5	10	8	15	6	46
Спорт. соревн	11	18	11	11	6	13	13	11	20	6	120
конкурсы		5	4	9	3	3	6	4	8	4	46
акции	11	18	11	11	6	13	13	11	20	6	120
организатор		2	3	7	4	3	6	4	8	5	43
участник	11	18	11	11	6	13	13	11	20	6	120
зритель	11	2	3	1	1	3	2	3	6	1	33

Профилактика правонарушений

В школе регулярно проводится работа сучащимися по профилактике правонарушений, травматизма, организуеся работа с трудными детьми.

Особое внимание уделялось детям приоритетных категорий, с которыми велась как индивидуальная, так и коллективная работа.

-  дети-инвалиды — 2 человека

-  дети-сироты — 1 человек

-  «группы риска» - 3 человека

-  ВШК - 32 человека

-  СОП — 1 человек

Всю работу с трудными учащимися можно разделить на следующие группы:

1.Выделение детей

2.Деление на

3.Индивидуальная

4.Профилактика, «зоны риска»

группы по

диагностика

коррекция

(педагогическое дивиациям наблюдение, диагностика)

Необходимо отметить, что работая во взаимосвязи с классными руководителями, родителями, детьми и учителями и Школьной службой примирения, мы ведем профилактическую работу по недопущению возникновения межличностных конфликтных ситуаций, Если же конфликтная ситуация возникает, то решаем её на уровне школы, начиная с классного руководителя и классного коллектива, подключая ШСП. За год конфликтных ситуаций, в которых непосредственное участие принимала Школьная служба примирения, было 11, все с примирением сторон, однако в школе нет психолога и социального педагога, благодаря которым работа с трудными детьми была бы эффективней.

За два последних года учащиеся нашей школы противоправных действий не совершали.

На учащихся, состоящих на ВШК и «группы риска» составлены индивидуальные программы. В школе разработана программа по реализации краевого проекта «Раняя профилактика социального сиротства и детей, находящихся в СОП», выстроена система. Постоянно ведется контроль и мониторинг числа учащихся «Группы риска», СОП, норма.

Система педагогического воздействия на трудного подростка

 

Подведя итог к вышесказанному, хочется заметить, что в школе создана система работы по профилактике правонарушений и социально-психологической помощи учащихся. Каждый классный руководитель владеет технологией работы с трудными учащимися, ведет строгий контроль посещаемости (нет злостных прогульщиков), успеваемости (нет отсева), контакт с родителями.

Воспитательная работа школы признана удовлетворительной. Задачи на будущий год:

-Для раскрытия творческих способностей учащихся активизировать работу кружков по интересам;

-Разнообразить виды интеллектуальной деятельности учащихся;

-Провести публичную защиту (презентацию) развития в классе с участием родителей;

-Включать родителей в разнообразные формы деятельности школы;

-Диагностировать среду жизнедеятельности подростка, выявлять детей «зоны риска» по школьной и социальной дезадаптации;

-Развивать школьное ученическое самоуправление, привлекать детей к социально-значимой деятельности;

Зам. Директора по ВР: