в старшей группе ( гг.).
Ф. и. ребенка | Пословицы поговорки дразнилки, заклички | Обрядовые праздники и обычаи | Народные игры | Народные песни | Народные танцы | Музыкальные народные игры | Степень активности на празднике | Степень активности во время игр | Итог | |
1. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | |
2. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
3. | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,0 | |
4. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
5. | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,3 | |
6. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | |
7. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,4 | |
8. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,3 | |
9. | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4,3 | |
10. | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,4 | |
11. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,4 | |
12. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | |
13. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
14. | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | |
15. | Сережа Мат. | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 |
16. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,1 | |
17. | Сережа Мот. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,1 |
18. | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | |
19. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
20. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,5 | |
21. | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3,8 | |
Итого | 4,1 | 4,2 | 4,4 | 4,1 | 4,0 | 4,1 | 4,4 | 4,5 | 4,2 |
Таблица 3. Данные мониторинга усвоения программного материала
в подготовительной группе ( гг.).
Ф. и. ребенка | Пословицы поговорки дразнилки, заклички | Обрядовые праздники и обычаи | Народные игры | Народные песни | Народные танцы | Музыкальные народные игры | Степень активности на празднике | Степень активности во время игр | Итог | |
1. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,0 | |
2. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,4 | |
3. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | |
4. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,4 | |
5. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
6. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
7. | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | |
8. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | |
9. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,6 | |
10. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
11. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,8 | |
12. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
13. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,4 | |
14. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,5 | |
15. | Сережа Мат. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,4 |
16. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | |
17. | Сережа Мот. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 |
18. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | |
19. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,1 | |
20. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | |
21. | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | |
Итого | 4,6 | 4,7 | 4,8 | 4,5 | 4,0 | 4,6 | 4,7 | 4,9 | 4,6 |
Таблица 4. Сводные данные мониторинга усвоение программного материала
за три года.
Критерии оценки | гг. | гг. | гг. |
Средняя группа | Старшая группа | Подготов. группа | |
1.Знание и использование в речи малых форм фольклора (потешек, пословиц, поговорок, закличек, дразнилок и т. п.). | 3,7 | 4,1 | 4,6 |
2.Знание основных календарных обрядовых праздников и обычаев, связанных с ними. | 3,6 | 4,2 | 4,7 |
3.Знание народных игр и умение в них играть. | 4,1 | 4,4 | 4,8 |
4.Знание народных песен по временам года, эмоциональное отношение к ним. | 3,9 | 4,1 | 4,5 |
5. Владение народными танцевальными движениями | 3,5 | 4,0 | 4,0 |
6. Знание музыкальных народных инструментов, способов игры на них, узнавание их звучания на слух. | 3,9 | 4,1 | 4,6 |
7. Степень активности на праздниках, развлечениях и мероприятиях в рамках кружковой деятельности. | 4,0 | 4,4 | 4,7 |
8. Степень активности во время проведения народных игр. | 3,9 | 4,5 | 4,9 |
Средний результат по годам | 3,8 | 4,2 | 4,6 |
Динамика уровня развития детей представлена на диаграммах 1 и 2.
Диаграмма 1. Показатели диагностики по критериям за три года.
Диаграмма 2. Показатели диагностики по критериям за три года (средние).
Нормативными показателями развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру больше 3,8. Согласно таблице и диаграммам, большинство наших значений выше, чем нормативный показатель (3,7-4,8). В средний группе общий показатель 3,8, в старшей – 4,2, в подготовительной – 4,6. Таким образом, наблюдается положительная динамика в усвоении детьми программного материала: 2009-10 гг. – 84%, 2010-11 гг. – 92%, 2011-12 гг. – 96%. Следовательно, можно сделать вывод об эффективности системы кружковой работы и говорить уже не только о количественных результатах, но и качественных изменениях в развитии детей:
- у детей формируется познавательный интерес к истории, народной культуре и искусству России, Кубани и села Белая Глина; развивается музыкальный слух, формируются исполнительско-творческие навыки и умения;
- дети становятся активными, инициативными, раскрепощенными, умеющими выражать волнующие их чувства в художественном образе;
- выступая с концертными номерами, дети сами становятся носителями и пропагандистами народного творчества, народно-певческой культуры своего края, испытывая чувство уважения и гордости к искусству своего народа.
Отмечают и родители, что у детей появилась увлеченность народной культурой России и Кубани. Они стали более раскрепощенными и заинтересованными творческой деятельностью, не боятся публичных выступлений.
За последние 2 года в рамках работы кружка мы провели ряд мероприятий с участием детей:
- фольклорные праздники и развлечения (Капустник, Покров, Екатерина-санница, Колядки, Масленица, Жаворонки, Пасха);
- выступления с фольклорной программой в Доме детского творчества, Домах культуры с. Белая Глина;
- выступление с фольклорной программой на зональном совещании для заведующих ДОУ (апрель, 2012 г.);
- методические объединения для педагогов района по теме «Колядки» (январь, 2012 г.), «Екатерина-санница» «Воспитание любви к родному краю через приобщение к народным традициям и музыкальной культуры Кубани» (декабрь, 2011 г.).
В 2009 году воспитанники кружка «Родничок» участвовали в районном фестивале музыкально-театрализованных представлений «Я живу на Кубани», где заняли первое место. С театрализованной постановкой «Пасхальный колобок» посетили другие детские сады района. В 2013 году ребята принимали участие в краевом фестивале «Адрес детства - Кубань» и стали его лауреатами. Нас с радостью встречают с колядками и в редакции газеты «Белоглинские вести», и у главы района , и в других организациях села. Выпускники детского сада, посещавшие кружок «Родничок», показывают хороший уровень развития исполнительско-творческих способностей, многие из них продолжают заниматься фольклором, поступив на народное отделение Белоглинской детской музыкальной школы. В дальнейшем наши выпускники занимают призовые места в районных, краевых и даже международных конкурсах.
3.5. Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта.
Степень новизны опыта носит условный (относительный) характер и заключается в удачной комбинации элементов опубликованных методик и их усовершенствовании. Выбрав из них лучшие и наиболее удобные для нас компоненты, мы составили свою программу, в которую включили материал белоглинского фольклора.
В основе работы кружка лежат:
1) программа дополнительного образования «Дошкольникам о Кубанском фольклоре» (авторы , , );
2) программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы , );
3) методическое пособие «Народные праздники в детском саду» (авторы , ).
Элементом новизны можно назвать предлагаемые в опыте эффективные пути развития художественно-творческих способностей детей через интеграцию образовательных областей, что значительно повышает роль народной культуры как источника познания окружающей действительности.
3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта.
Предлагаемый опыт кружковой деятельности и отдельно планирование фольклорного кружка могут быть внедрены в работу учреждений образования и культуры, работающих с дошкольниками, для которых актуальна тема приобщения детей к народной культуре и, в особенности, на Кубани – казачьим традициям. Работа в рамках кружка «Родничок» не требует особого оборудования и сложных материалов, специального помещения, наличия обученного специалиста. Организовать кружок можно на базе любого сада, дома культуры, дома детского творчества. В качестве предметно-развивающей среды можно использовать групповое помещение или даже отдельный уголок или зону. Предметы быта, костюмы можно приобрести или изготовить самостоятельно или вместе с коллегами, родителями.
3.7. Описание деятельности фольклорного кружка «Родничок»
в детском саду.
Кружковая деятельность осуществляется по разработанной нами модифицированной программе «Приобщение детей к народной культуре через фольклорный кружок ”Родничок”» (авторы , , ). В основе организации и планирования работы кружка лежат следующие программы и методические пособия:
1. Программа дополнительного образования «Дошкольникам о Кубанском фольклоре» (авторы , , ). У данных авторов мы переняли способ представления содержания кружковой работы: прописали тематику занятий и содержание разделов (народное искусство, народный календарь, репертуар, работа с родителями) и видов деятельности (музыкальный фольклор, вокально-хоровое пение, индивидуальная работа по постановке голоса, народная хореография), дополнив содержание некоторых разделов своими материалами. Большую помощь в написании планирования оказало разделение всего обучения на три года;
2. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы , ) подсказала нам оптимальное решение в выборе методов работы и отчасти в составлении планирования кружка. В данной программе для себя мы отметили интегративный характер перспективного плана, где была представлена интеграция трех образовательных компонентов – художественное творчество, окружающий мир и фольклор. Планирование составлено для старшей и подготовительной группы, поэтому планы для средней группы мы составляли самостоятельно.
3. Методическое пособие «Народные праздники в детском саду» (авторы , ). Кроме сценариев народных праздников и обрядов, здесь мы нашли содержательное планирование интегрированной работы по ознакомлению дошкольников с русской праздничной культурой. В основе планирования - разделение народных праздников на осенние, зимние, весенние и летние. Также даны варианты тем занятий, их цель и задачи, отражается перечень детской литературы, художественных картин, музыкальных произведений, раскрывается работа с родителями, сущность занятий по физической культуре, ИЗО-деятельности, развитию речи. К сожалению, авторы не учли в планировании возрастной принцип, а скорее отразили сезонные изменения и народный календарь. Мы изучили каждый раздел и распределили предлагаемый материал на возрастные группы – среднюю, старшую и подготовительную. Более того, переработав информацию, представили планирование по образовательным областям «Познание», «Музыка», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Физическая культура» и «Художественное творчество», что является отражением принципа интеграции образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Самостоятельно было составлено планирование для средней группы, разработана структура кружкового занятия и критерии оценки качества усвоения программного материала кружковой деятельности, подобран песенный и игровой материал. В планировании учтен региональный компонент общеобразовательной программы дошкольного образования. Поэтому в содержание работы кружка «Родничок» включен материал по кубановедению, а именно: пословицы, поговорки, загадки, игры, фольклорные песни, элементы танцев Кубани, а также стихи и песни кубанских авторов. Также в своей работе мы используем и местный белоглинский фольклор, записанный со слов долгожителей села, взятый из опыта работы народных творческих коллективов Белоглинского района.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
