В программе запланированы народные праздники, которые отбирались очень тщательно. Они должны обоснованно отражать специфику культуры, быть доступными для понимания детей. При составлении планирования кружка, мы исходили из следующего. Во-первых, народные праздники должны быть равномерно распределены в календаре, во-вторых, должны ярко отражать связь с сезонными изменениями в природе и сельскохозяйственными работами, и, в-третьих, содержать возможность интеграции самобытной культуры и современных научных знаний. Таким образом, в рамках кружковой работы мы отмечаем Капустник, Покров, Екатерину-санницу, Зимние святки, Масленицу, Жаворонки, Пасху, Троицу, День семьи, любви и верности, Спасы Медовый, Яблочный, Ореховый. Структура фольклорного праздника тщательно продумывается с учетом возраста, умений детей, составляется программа, которая включает в себя разнообразные фольклорные жанры, народные игры, элементы народных танцев. Сценарий праздника максимально приближен к народным традициям его празднования. Все праздники проводятся не только для детей группы, но и для всего детского сада.
На данный момент деятельность кружка «Родничок» организована как бесплатная дополнительная образовательная услуга, реализующая приоритетное направление по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Кружковая работа осуществляется через непосредственно образовательную деятельность, образовательную деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельную детскую деятельность. НОД планируется 1 раз в неделю совместно с музыкальным руководителем и воспитателем группы во второй половине дня. Продолжительность занятий: средняя группа – не более 20 мин; старшая группа – не более 25 мин; подготовительная группа – не более 30 мин. Время проведения и длительность НОД соответствуют новым требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10 (раздел 12, п. 12.11) и не превышает максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки (раздел 12, п. 12.10).
Цель кружковой работы: развитие художественно-творческих способностей дошкольников с помощью русского народного творчества и фольклора Кубани, воспитание любви к родному краю.
Задачи:
1. Приобщать к традиционному русскому и кубанскому фольклору, доступному для освоения в дошкольном возрасте, через знакомство с народным календарем, обычаями, приметами, важнейшими обрядами.
2. Формировать и развивать исполнительско-творческие навыки и умения каждого ребенка на фольклорной основе.
3. Прививать бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народов, воспитывать любовь и уважение к Родине.
4. Развивать социально-коммуникативные навыки и творческий потенциал дошкольников.
Таким образом, кружковая деятельность способствует образованию у каждого ребенка не только когнитивных качеств (знание традиций, обычаев праздников, малых фольклорных форм), но формированию социально-личностных компетенций (умение слушать, эмоционально воспринимать фольклорный материал, раскрепощаться во время выступлений, общения со сверстниками и взрослыми, уметь дисциплинированно вести себя среди людей и пр.).
Занятие имеет следующую примерную структуру:
I. Организационный момент.
Вход в музыкальный зал, приветствие.
II. Повторение ранее изученного.
Музыкальная разминка на основе знакомых детям малых фольклорных форм.
III. Знакомство с новым (или дополнение, расширение знаний).
Знакомство с новым песенным, танцевальным, игровым материалом или продолжение разучивания с познакомленным на предыдущем занятии.
IV. Закрепление изученного в практической деятельности.
Пение, танцы, хороводы, игра на музыкальных инструментах, проигрывание народных игр, соответствующих сезону и теме занятия.
V. VI. Итог.
Анализ занятия педагогами вместе с детьми, вопросы воспитателей о том, чем занимались, что нового узнали, что понравилось больше всего, что было труднее всего).
Указанная выше структура, как правило, используется чаще всего, но при подготовке к развлечениям, праздникам и отчетным концертам структура занятия может меняться и представлять собой следующее:
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей на выход, обращение внимания детей на осанку, характер движений во время прохождения по залу.
II. Основная часть.
Исполнение концертных номеров согласно ходу сценария праздничного мероприятия.
III. Заключительная часть (итог).
Оценка деятельности детей во время занятия, указание на общие ошибки, одобрение положительно отличившихся дошкольников.
Закрепление материала, полученного во время непосредственно образовательной деятельности, происходит в режимные моменты, в самостоятельной детской деятельности. На прогулках мы повторяем элементы хороводов, слова песен, подвижные народные игры с игровым припевом или с поэтическим приговором. В режимные моменты включаем пословицы, поговорки, заклички по временам года, а также в зависимости от ситуации – приговорки, шутки, прибаутки, дразнилки, драматизацию на фольклорной основе.
4. ВЫВОДЫ.
Мы живем на Кубани, и каждый из нас должен знать историю своих предков, их обычаи, обряды, поэтому дополнительные занятия по кубановедению необходимы в дошкольных учреждениях. За время работы фольклорного кружка мы накопили достаточный опыт и можем дать некоторые рекомендации тем, кто пожелает использовать нашу программу или ее отдельные элементы у себя в детском саду.
Ребенок-дошкольник с легкостью усваивает знания и приобретает умения, если это дается в игре, интригует его, активизирует двигательную и интеллектуальную деятельность. Такие чувства, как удивление, восхищение, удовлетворение от сделанного открытия способствуют поддержанию интереса к деятельности, тем самым обеспечивая запоминание. Но следует помнить, что при планировании кружковых занятий важно не перенасытить их излишне эмоциональным материалом, чередуя активные формы деятельности с пассивными. Эмоциональные перегрузки приводят к разбалансированности поведения, что влияет на качество внимания и запоминания.
Также важна заинтересованность в занятиях самого педагога. Только увлеченные делом взрослые могут «заразить» детей желанием узнавать о культуре предков, заниматься фольклором. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и детям. Мы наблюдали это на практике. Например, в одной группе воспитатель любит свое дело, умеет организовать народный праздник, в его «копилочке» есть народные игры, песни, хороводы, поэтому и дети увлечены, активны. В другой же группе педагог вяло и неэмоционально проводит занятия и развлечения, не изучает фольклор, ограничивается минимумом программы дошкольного образования, поэтому и дети на его занятиях неинициативны, невыразительно поют и танцуют.
Считаем целесообразным дать рекомендации и по наглядности. У детей в дошкольном возрасте преобладает непроизвольное внимание, поэтому поддерживать его следует посредством современных наглядных пособий и ТСО. Наша программа, помимо иллюстративного материала, предусматривает использование видео - и фотопрезентаций. Но мы понимаем, что не все детские сады имеют мультимедийное оборудование и не все педагоги обладают навыками работы в соответствующих компьютерных программах, поэтому рекомендуем заменять их дидактическими карточками, картинами и прочими доступными для ДОУ наглядными средствами обучения.
В заключении хочется сказать, что нами была проделана большая работа по изучению темы, составлению конспектов занятий и сценариев народных праздников, всего того, что постепенно складывалось в систему. Мы старались соблюдать русские народные и кубанские традиции в повседневной жизни, начиная с младшего дошкольного возраста и заканчивая выпуском в школу. Ведь жизнь детей в детском саду должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Сделать ее таковой нам помогал фольклор. Возможно, со временем полученные в детском саду знания о народной культуре, истории, искусстве потеряют свою яркость, но приобретенные вместе с ними и вросшие в личность ребенка духовно-нравственные качества останутся с ним навсегда. И тогда мы с гордостью сможем сказать, что вырастили достойное поколение.
5. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
1. В степи, у речки Меклеты. Краснодар, 1980.
2. Бигдай кубанских казаков. Краснодар, 1992.
3. , Жиганова и этнография Кубани. Краснодар, 2009.
4. , , Бережная о Кубанском фольклоре. Краснодар, 2006.
5. Григорий Пономаренко. Я обязательно вернусь… / Сост. В. Журавлева-Пономаренко. Краснодар, 1997.
6. Давыдова музыкальных календарных и фольклорных праздников. М., 2007.
7. Дзюба красная. Ростов н/Д., 2006.
8. Дзюба праздники в воскресной школе: постановки, мюзиклы, пьесы. Ростов н/Д., 2006.
9. , , Винникова подвижные игры: учебное пособие. М., 1990.
10. , , Ходыка малая Родина Белоглинский район. История. Природа Население. Хозяйство. Тихорецк, 2009.
11. Зимина игры с пением. Практическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, студентов педагогических вузов и колледжей. М., 2000.
12. , Нагибина детям праздник. В 3 т. Народные праздники. Домашние праздники. Календарные праздник. Ярославль, 2000.
13. Картушина народные праздники в детском саду. – М., 2006.
14. , , Мокшанова из талаша. Краснодар, 2005.
15. Куприна педагогика в современном дошкольном воспитании. М., 2008.
16. Лотышев по родному краю. Учебник для 3-4 классов. Краснодар, 2007.
17. , , Прасолова у дошкольника любви к малой Родине. Краснодар, 2007.
18. , Науменко в историю Кубани. Краснодар, 2004.
19. Народные подвижные игры. Дошкольное воспитание № 6 1990, стр.28.
20. , и др. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Воронеж, 2005.
21. Белоглинцы – дети войны. с. Белая Глина, 2010.
22. У истоков большой жизни…. с. Белая Глина, 2000.
23. Николаева педагогика в экологическом воспитании дошкольников. М., 2010.
24. Николаева календарь - основа планирования работы с дошкольниками. М., 2009.
25. Большая книга игр для детей от 3 до 10 лет. Обучение через развлечение. Практическое руководство для родителей. М., 2009.
26. Панкеев народные игры. М.,1998.
27. Паскевич уголок земли. Краснодар, 2005.
28. Попова друг другу. СПб., 2001.
29. Потешки. Считалки. Небылицы / сост., авт. вступ. статьи и примеч. . М., 1989.
30. Ривина дошкольников с семьей и родословной. М., 2008.
31. Рокитянская звуком. Ярославль, 2006.
32. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию ДОУ / Под ред. М., 2003.
33. , Никольская праздники в детском саду. Ростов н /Д., 2009.
34. Сохраним природ у Кубани / Под общ. ред. Половинко , 1998.
35. Кубанские обряды. Краснодар, 2010.
36. Ты, Кубань, ты наша Родина (материалы из опыта работы районных служб, дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов). Краснодар, 2004.
37. Этнокультурная компетентность педагога. Дошкольное образование №
38. Фольклор – музыка – театр. Программы и конспекты занятий для педагоов дополнительного образования, работающих с дошкольниками / Под ред. . М., 1999.
39. и др. История Кубани в рассказах и иллюстрациях. Краснодар, 2008.
40. Энциклопедия праздников. М., 2008.
41. , , Соколова технологии в образовательном процессе. М., 2001.
42. Якуб забытые игры. М., 1990.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОЛЬКЛОРНОГО КРУЖКА «РОДНИЧОК».
Содержание кружковой работы строится на основе календарных и народных праздников и включает:
- подготовительный этап – знакомство с праздником, его обычаями, традициями, атрибутами, формами проведения;
- основной этап – непосредственная организация и проведение праздника.
Работа по приобщению дошкольников к народной культуре в рамках кружковой деятельности осуществляется в нескольких направлениях:
НАРОДНОЕ ИСКУССТВО
1) Музыкальный фольклор:
- знакомство с лирическими, историческими, военно-бытовыми, песнями;
- песни плясовые, шуточные, хороводные, календарные;
- знакомство с шумовыми инструментами.
Ориентируясь на имеющиеся теоретические сведения об особенностях русских народных песен, о неразрывной связи их с бытом, трудом, жизнью крестьян, а также праздниками и обрядами, на которых они звучали. Большую помощь оказывают аудиозаписи подлинных образцов народных песен в исполнении выдающихся певцов и фольклорных ансамблей России и Кубани. Ознакомление детей с живым песенным фольклором и сопутствующая этому образовательная деятельность повышают уровень их знаний, расширяют общий и музыкальный кругозор, психологически подготавливают к осознанию важности народной культуры, пробуждают интерес к ней. Особенно необходимым является осознание важности задачи как можно более ранней перестройки музыкального слуха и мышления ребенка, которые в современном мире преимущественно складываются и формируются в условиях и под воздействием современных мотивов и ритмов массовой песенной культуры. Педагог вносит свой посильный вклад в процесс приобщения ребенка к лучшим образцам поэтического, музыкального, игрового фольклора.
Ни один обрядовый праздник не обходится, конечно же, без игры на русских народных музыкальных инструментах. При игре не детских музыкальных инструментах у детей развивается чувство ритма. Музыкальный слух, внимание. Дети учатся владению некоторыми навыками игры на них, различным способам звукоизвлечения.
2) Игровой фольклор:
- знакомство с разными видами народных игр;
- организация игр и руководство игровым процессом игры.
Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, устои, представления о смелости, чести, мужестве, желании быть сильными, ловкими, выносливыми, быстрыми, красиво двигаться, отличаться смекалкой, выдержкой, находчивостью, волей и стремлением к победе. Игра - это естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. К сожалению, народные игры, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что они как жанр устного народного творчества является национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.
3) Вокально-хоровое пение и индивидуальная работа по постановке голоса, подготовка сольных номеров:
- расширение диапазона, распевка в пределах октавы для хора;
- развитие голосовых данных (распевки, соответствующие данным для солистов);
- развитие умения владеть голосовым аппаратом;
- работа над речью, дикцией;
- обыгрывание песен.
Развитие певческого голоса ребенка дошкольного возраста предполагает активную работу со специально подобранным репертуаром. Сам характер народных песен («поющийся» текст, удобный ритмический рисунок напева, одинаковые по длине и небольшие по объему фразы) способствуют выработке легкого, льющегося звука, ровных по интонированию гласных. Зная особенности голосового аппарата дошкольника и его возрастные возможности, следует использовать унисонное пение с детьми при исполнении уже ранее выученных попевок и песен различных жанров. Процесс формирования одного из самых сложных и важных певческих навыков - дыхания - происходит при этом наиболее эффективно. Это объясняется тем, что в мелодии каждой напевной песни используются отдельные звуки большей, чем остальные, длительности.
Пение напевных песен, удлиняя выдох и углубляя вдох, активизирует главную дыхательную мышцу - диафрагму и вырабатывает при этом умение постепенного расходования воздуха. Таким образом, напевные народные песни являются певческим материалом, который необходимо использовать для выработки нужных качеств певческого дыхания. Более того, развитие певческого дыхания и голоса позволяет решать задачу оздоровления детского организма, особенно при заболеваниях дыхательных путей и нарушении речи (ОНР, заикание).
Особое место в процессе обучения пению занимает пение без сопровождения. У детей формируются такие важные певческие навыки, как напевность исполнения и чистота интонирования. Умение детей петь без сопровождения является хорошей тренировкой и воспитанием внутреннего слуха, т. е. способности слышать музыку и ее отдельные элементы как бы «про себя», без предварительного повторения звуков вслух. Необходимой на первоначальном этапе обучения пению дошкольников является поддержка голоса ребенка педагогом, который, как правило, первым начинает петь песню и пропевает с детьми ее наиболее сложные фрагменты.
4) Народная хореография:
- освоение основных танцевальных движений, положения рук и ног;
- русский поклон: поясной, грудной.
- соединение рук в хороводе;
- виды шага: простой с притопом, притопы на сильную, слабую долю, переменный;
- платочек в русском танце;
- соединение отдельных элементов движений в танцевальную композицию;
- соединение танца с песней.
Отражения в движении содержания и характера музыкального образа помогает развивать у ребенка дошкольного возраста воображение, активизировать его творческие проявления.
Естественной формой исполнения народной песни является выражение ее содержания в хореографическом движении. Сопровождение пения движением способствует развитию у ребенка музыкально-ритмических навыков, влияет на качество хорового звучания, чистоту интонирования. У детей укрепляется дыхание, улучшается дикция, вырабатывается навык согласованности движения с музыкой.
Мы организуем участие дошкольников в массовых хороводных играх и плясках, инсценировании шуточных песен, частушек, индивидуальных сольных выступлениях, что позволяет детям наиболее полно проявит свои музыкальные и творческие способности, вызывает состояние психоэмоционального комфорта, побуждает к дальнейшему освоению музыкального фольклорного репертуара.
НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ
Разученные на занятиях песни, танцы, импровизации на музыкальных инструментах становятся близкими и доступными ребенку дошкольного возраста, когда включаются в его повседневную жизнь, используются в самостоятельной деятельности. Известно, что большой интерес у детей вызывают выступления на праздниках и различных по тематике развлечениях.
Капустник (Воздвижение). Капустные посиделки.
- подготовка к развлечению, разработка сценария, фото-презентации о празднике;
- подготовка реквизита, оборудования, материалов;
- совместная работа воспитателя, музыкального руководителя, родителей.
Покров (развлечение). Праздник «Осенняя Кубанская ярмарка».
- подготовка к развлечению, празднику, разработка сценария;
- подготовка материалов, оборудования, реквизита;
- подготовка на ярмарку сольных номеров детей, общих танцев, хороводов.
- совместная работа воспитателей, муз. руководителя, логопеда, родителей.
- беседа с родителями о творческих достижениях детей.
Екатерина-санница. Встреча зимы.
- подготовка к развлечению, разработка сценария, презентации о народном празднике;
- подготовка материалов, оборудования, реквизита;
- совместная работа воспитателей, муз. руководителя, логопеда.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
