На третьей ступени (старшая школа) углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяются гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача реализуемой на данном этапе программы состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность по различным направлениям, формировали здоровый образ жизни.
Этапы реализации программы:
I этап: проектный (Аналитико-диагностическая деятельность) (2012 г.)
Цель: подготовка условий создания системы патриотического воспитания.
Задачи:
Изучить нормативно-правовую базу, подзаконные акты.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации Программы.
Поиск и коррекция инновационных технологий воспитания с учетом личностно значимой модели образования.
Изучение современных технологий новаторов.
Определение стратегии и тактики деятельности.
Разработка методологических основ обеспечения и формирования базы для инновационной работы, диагностика уровня сформированности гражданско-патриотического самосознания воспитанников, выявление инновационного потенциала школы;
Разработка и утверждение стратегических направлений воспитательной работы.
Разработать систему организации ученического самоуправления.
II этап: практический (2013 – 2015гг.).
Цель: реализация Программы патриотического воспитания «Я – гражданин России».
Задачи:
Организация работы кружков.
Оформление учебных кабинетов, школьной библиотеки, рекреаций школы
Апробация инновационных форм гражданско-патриотической работы, формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.
Апробация и использование в работе школы личностно-ориентированных технологий воспитания, социальной и психолого-педагогической поддержки личности воспитанника в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей
Отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.
Разработка методических рекомендаций по патриотическому воспитанию.
Подготовка и переподготовка педагогических кадров.
Расширение и укрепление связей и отношений школы с учреждениями культуры, социальными партнерами.
Проведение мониторинга эффективности Программы, информирование педагогов, обучающихся, родителей о ходе и результатах реализации Программы.
Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсных мероприятиях патриотической тематики.
Расширение внутреннего и внешнего партнерства
Освещение хода и результатов Программы в СМИ
III этап: аналитический (заключительный) (2016 г.).
Цель: анализ итогов реализации Программы «Я – гражданин России».
Задачи:
Обобщение результатов, выводы, итоговая диагностика работы муниципального общеобразовательного учреждения.
Обработка и интерпретация данных за 4 года.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Проведение коррекции затруднений в реализации Программы.
Обмен опытом работы с образовательными учреждениями района, работающими по проблеме семейного и гражданско-патриотического воспитания (участие в работе круглых столов, семинаров, проведение мастер-классов).
Определение перспектив развития школы.
Планирование работы на следующий период.
Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:
ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;
ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;
ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;
СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ
БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.
Основные принципы организации воспитания:
Принцип открытости.
Ученики планируют жизнь в классе совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения. Педагог прислушивается к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
Педагог должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Педагог предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.
Принцип свободы участия.
Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип обратной связи.
Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.
Принцип сотворчества.
Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.
Принцип успешности.
И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Педагог должен видеть участие каждого ученика во внеклассной работе и по достоинству её оценить
|
|
|
| ||
 |
| |
Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности.
№п/п | Группа методов | Методы | Свойства методов |
I. | Методы формирования сознания личности | Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. | Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т. е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании. |
II. | Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения | Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод - требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. | Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения. |
III. | Методы стимулирования деятельности и поведения | Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. | Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение. |
Распределение функциональных обязанностей.
Должность | Должностные обязанности по управлению системой патриотического воспитания |
Директор школы | · общее руководство патриотическим воспитанием, подбор, воспитание и расстановка кадров; · анализ состояния патриотической работы, её планирование, согласование планов с общественными внешкольными организациями; · выдвижение инициативных решений по совершенствованию патриотической деятельности, педагогического мастерства педагогов, организаторов внеклассной и внешкольной работы; · внутришкольный учёт и контроль выполнения патриотической работы; · создание необходимых материальных, социальных и морально психологических условий для организации патриотического воспитания. |
Заместитель директора по воспитательной работе | · выявляет возможности учебных программ для решения задач патриотического воспитания, реализует их в учебно-воспитательном процессе; · обеспечивает единство и взаимосвязь урочной и внеурочной работы по патриотическому воспитанию; · организует внеурочную работу патриотической направленности; · координирует деятельность Совета старшеклассников, · руководит подготовкой и проведением общешкольных внеклассных мероприятий патриотической направленности, информирует и обеспечивает участие подростков в мероприятиях всех уровней: муниципальных, региональных, федеральных; · осуществляет методическую помощь классным руководителям по организации патриотической работе в классе, · поддерживает постоянные деловые контакты с социальными партнерами программы, СМИ. |
Классный руководитель | · осуществляет руководство целенаправленной патриотической деятельностью классного коллектива; · планирует и координирует соответствующую работу учителей, занимающихся с данным классом, внешкольных учреждений и родителей по формированию у учащихся гражданско-патриотических компетентностей; · ведёт систематические психолого-педагогические наблюдения за развитием патриотического сознания воспитанников; · корректирует процесс патриотического воспитания, привлекает к этой деятельности специалистов дополнительного образования. |
Педагоги | · обеспечивают патриотическую направленность учебно-воспитательного процесса средствами своего предмета; · систематически вносят патриотические аспекты в воспитательные цели урока, подбирают соответствующий фактический материал, а также активные формы проведения, методы изложения. |
Библиотекарь | · организует выставки, беседы в рамках патриотического воспитания; · оказывает помощь в подборе литературы педагогам и детям. |
II. Система патриотической работы в школе
Стержнем деятельности школы по патриотическому воспитанию является формирование у обучающихся морально-психологических и специальных прикладных знаний, навыков и умений, необходимых человеку, определенных понятием ПАТРИОТ.
Формирование личности патриота основывается на воспитании следующих чувств: привязанности к родным местам, долга перед малой и большой Родиной, верности Родине и гордости за ее достижения, гуманизма, милосердия, ответственности за судьбу родного края. Данная работа предполагает воспитание у ребенка уважительного отношения к родному языку, культуре и истории своего народа, выработку у ребенка практических умений заботиться о себе и о людях, о школе, о своем селе, беречь окружающую среду, заниматься созидательной деятельностью на благо своего села и общества.
Схема взаимодействия объектов и субъектов воспитания.
 |
 |
ОБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
 |
 |
 |
МОУ – Малеевская СОШ
 |  |  |
 | ||
Совместная деятельность выше перечисленных учреждений и служб и МОу – Малевская СОШ направлена на создание новых стратегий в области гражданско-патриотического воспитания и образования.
Идея консолидации школы, общественных организаций и семьи способствует:
1. правовому и гражданско-патриотическому воспитанию учащихся;
педагогической поддержке учащихся (оказание превентивной и оперативной помощи школьникам в решении их индивидуальных проблем, связанных с успешным продвижением в обучении, с жизненным профессиональным самоопределением и др.);
2. совершенствованию работы с детьми, находящимися в социально опасном положении;
3. профилактике безнадзорности, предупреждению правонарушений со стороны детей и подростков, ещё не нарушивших закон, но проявляющих к этому склонность
МОУ – Малевская СОШ отслеживает формы и методы взаимодействия с различными социальными структурами, способы управления этим взаимодействием.
Система патриотической работы представляет собой комплекс мероприятий, который осуществляется в соответствии со школьной воспитательной программой:
1) на уроках;
2) во внеурочной деятельности – кружки по предметам; спортивные секции; месячник военно-патриотического воспитания ко Дню Защитника Отечества; уроки мужества; мероприятия, приуроченные: Дням Воинской Славы, недели права, Дню Конституции, битве под Москвой, Дню Матери, Дню космонавтики, Дню Победы, Дни здоровья и т. д.;
3) участие в районных мероприятиях патриотической направленности;
4) работа с педагогическим коллективом;
5) взаимодействие с родителями и социальными партнерами.
В школе каждый классный руководитель разрабатывает воспитательную систему класса. Она включает в себя: индивидуально-групповой, ценностно-ориентационный, аналитико-диагностический и функционально-деятельностный компоненты. У каждого классного руководителя создана и накапливается электронная база данных, «Портфолио».
В практике работы школы активно используются инновационные формы в воспитательной работе с учащимися:
- интерактивные формы проведения классных часов, игр, ток-шоу с приглашением психологов, родителей, работников правоохранительных органов, медицинских работников, священнослужителей;
- работа школы как воспитательного центра (краеведческий музей, библиотека, кабинеты информатики, спортзал, творческие коллективы);
- школьное самоуправление (Совет старшеклассников, газета «Переменка»)
- дискоклуб (тематические вечера отдыха);
- информационные технологии (создание презентаций, сайта школы, банка данных и банка идей, видеоархива, фотоархива, использование возможностей Интернета);
- нестандартные мероприятия (деловая игра «День самоуправления», торжественная церемония награждения «Ученик года», интерактивные конкурсы);
- социальное проектирование («Мы – дизайнеры», «Сделаем нашу школу красивой», «Актовый зал своими руками», экологические акции);
- исследовательские работы.
Благодаря новым формам, методам работы с детьми, то есть инновациям, учащиеся активно включаются в решение социальных вопросов, проблем посёлка, в выполнение целого комплекса социально значимых дел, а значит, готовятся к успешной социализации в обществе.
Инновации в работе с семьёй.
При организации эффективного взаимодействия с семьёй особенно необходимо соответствовать требованиям современного информационного общества. Использование ИКТ (электронных презентаций, качественного звука на CD, оригинальных заставок и видеоряда), выступления агитбригад, концертных программ на родительских собраниях и конференциях превращают встречи с родителями в интересный, а главное глубоко информационный разговор. Нововведением является электронный журнал, информирование родителей о жизни школы, общение на форуме через школьный сайт.
Тематический план работы по патриотическому воспитанию:
Трудовая деятельность
«Труд» (Я и ЗЕМЛЯ)
сентябрь | Акция «Труду все возрасты покорны!». 1. Уборка школьной территории. 2. Работа на пришкольном участке. 3. Поделки для выставки |
октябрь | 1. Подготовка школы к зимнему периоду. 2. Экологический субботник. 3. Операция «Уют» по благоустройству классных комнат перед осенними каникулами. «Сделаем нашу школу красивой». |
ноябрь | 1. Социальное проектирование «Актовый зал своими руками». 2. Изготовление карнавальных костюмов и декораций к сказке. |
декабрь | 1. Благоустройство братского захоронения д. Ситники. 2. Обустройство хоккейной площадки. 3. Торжественная церемония награждения участников акции «Добрые руки творят чудеса». |
январь | 1. Изготовление поделок из бросового материала. |
февраль | Акция «Очистим школу от мусора!». 1. Благоустройство братского захоронения д. Ситники. 2. Уборка пришкольной территории. 3. Работа в школьной теплице. 4. Посев семян на рассаду. |
март | 1. Работа на пришкольной территории и в теплице. 2. Пикировка рассады. 3. Общественно-полезный труд. |
апрель | 1. Работа на пришкольной территории и в теплице. 2. День земли. 3. День птиц. Совместное установление скворечников с родителями. 4. Акция «Чистая деревня». |
май | 1. Благоустройство братского захоронения д. Ситники. 2. Школьный конкурс на лучшую клумбу. |
июнь | 1. Работа профильного лагеря «Забота». |
Учебно-познавательная деятельность
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
