Историческое краеведение (стр. 2 )

В отчёте по управлению училищами Хопёрского округа за 1873 год от 28 декабря, сделанном штатным смотрителем Дьяконовым, приводятся статистические сведения о числе “учебных заведений, учащих и прочих должностных лиц и учащихся”.

Из отчета очевидно, что школьные заведения области Войска Донского не в полной мере были охвачены учебными заведениями согласно системе государственного образования, созданной реформами в области просвещения в первой половине XIX века. Систему образования России можно представить следующей схемой:

Университет -

Гимназии -

Уездные училища -

Приходские училища –

Отчет смотрителя Дьяконова за 1873 год о числе учебных заведений в Хоперском округе:

:1. - Окружное 3-х классное училище - Дополнительные курсы - Педагогические курсы - Приготовительные курсы 2. Приходские училища: - Городские: - мужские - женские - для обоего пола - Сельские: - мужские - женские - для обоего пола 3. Женские училища: - Женские прогимназии - Женские училища 3-го разряда

-1 -1 -1 -1 - - -26 - - -8 -1 -2

К отчёту есть примечание, что в течение 1873 года не существовало церковно-приходской школы в хуторе Сычёвым, а также в слободе Успенской…

По Усть-Медведицкому округу такие статистические данные не обнаружены.

В энциклопедическом словаре “Россия” издателей и за 1898 год приводятся статистические данные переписи населения России на 28 января 1897 года. Эти данные позволяют сделать некоторые выводы об уровне школьного образования в области Войска Донского.

Губернии, области: их уезды, округа и т. д.	Пространство, кв. вёрсты	Население
Общее число	В том числе городское	На 1 кв. версту
… 12 Войска Донского область … Усть-Медведицкий	24901,9	247820	-	9,9
Хопёрский	15983,6	253055	-	15,8

В самой станице Усть-Медведицкой проживали 14500 жителей, в станице Урюпинской Хопёрского округа 9600 жителей…

В среднем по России (в том числе и в области Войска Донского) одно народное училище приходилось на восемь тысяч жителей, а один учащийся – на 142 жителя.

II. Закрепление.

1. Беседа с учащимися по плану урока:1. Какие округа входили в Донскую область? 2. Чему обучали учащихся в кантональных школах? 3. Перечислите особенности ланкастерского обучения. 4. Какие учебные заведения были открыты в области Войска Донского в округах Усть-Медведицкий и Хоперский после реформы просвещения Александра I? 5.Каковы были особенности обучения в приходских училищах ( с 1874 года – народные училища), окружных училищах, прогимназиях? (используйте приложения 8, 11)

2. Повторение новых понятий.

3. Ответ на проблемный вопрос.

Задание на дом: 1.Отметить на карте округа области Войска Донского: Усть-Медведицкий и Хопёрский. 2. Ответить на вопрос: почему декабристы были сторонниками ланкастерского обучения для народа?

Урок №5

Тема: Учебные заведения Хопёрского округа в области Войска Донского.

Задачи урока: 1. Учащиеся должны знать территориальное расположение учебных заведений Хопёрского округа.

2. Учащиеся должны уметь доказать, что обучение в школах имело сословный характер, используя архивные документы.

3. Учащиеся должны сделать вывод о низком уровне грамотности населения области Войска Донского, используя статистические данные по этому вопросу.

Базовые понятия: 1) сословная принадлежность; 2) учащие; 3) окружные училища; 4) прогимназия; 5) законоучитель.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Изучение нового материала.

План.

1. Территориальное расположение учебных заведений Хопёрского округа области Войска Донского на 1 января 1874 года.

2. Условия обучения детей в приходских училищах.

3. Сословная принадлежность учащихся в учебных заведениях Хопёрского округа.

4. Знакомство с архивными документами.

Проблема урока: 1. Почему для самодержавия было важно сохранить сословность образования? 2.Почему царское правительство не выделяло средств для улучшения условий обучения детей в школах Донской области?

1.

Приходские училища Хопёрского округа в 1873 году располагались в 26 населённых пунктах(см. Приложение 3), в сельской местности были открыты церковно-приходские училища в 8 населённых пунктах. Работали два женских училища 3-го разряда: Михайловское и Филоновское.

В Урюпинске была открыта женская прогимназия, т. е. неполная гимназия. В каждом приходском училище предусматривались следующие должностные лица: один почётный блюститель и один попечитель, а учащих, т. е. учителей, было по 2 человека в училище. В Николаевском училище была ещё и учительница. Законоучителем называли учителя, преподающего закон Божий. Учитель преподавал детям все предметы, которых было четыре, т. е. был специалистом широкого профиля. В Хопёрском окружном училище работали пять учителей: законоучитель, три учителя наук, учитель рисования. Должностных лиц в окружном училище было два: почётный смотритель и штатный смотритель.

2.

“…Что же представляли собой начальная и средняя школы в XIX веке? Вот описание Новочеркасского училища – так, если не хуже, выглядело и Царицынское: ”Помещается в деревянном доме, имеющем нижний этаж каменный… Многие из учащихся во время преподавания не имеют мест на скамьях, а во время письма должны или праздными быть, или заниматься другим не положенным в те часы предметом; каждый из упомянутых двух классов занимает по три комнаты, весьма неудобные для внимания слушателей по своему расположению; верхний этаж сего дома довольно ветх и с давнего времени по беспечности и нетрезвой жизни хозяина оставался без починки, в зимнее время весьма холоден, ибо потолки мокнут, а из подполов и сквозь стены дует…Ученики ко вреду здоровья принуждены переносить сие неудобство; невыгода 2-го класса, находящегося в каменном нижнем этаже, в комнате, бывшей прежде погребом, состоит в сырости и мрачности, хотя оные и отвращаются отчасти возможным наблюдением за чистотою”.

Об училище Усть-Медведицкого округа: “Березовское приходское училище занимает дом весьма невыгодный: находится он в глухом месте и во дворе, ни с какой стороны нет улицы, кроме узкого переулка, покрытого смолою, полы в комнатах с большими дырами, комнаты малые и в одной из них не находится дверей”.

Современный ученик, не знающий, что такое “берёзовая каша”, может подумать, что это какое-нибудь старинное кушанье. А это - розги, которыми “кормили” частенько за невыученный урок. Школьников секли (просто секли, или “на воздусях”, или посыпали сечёное тело солью), ставили голыми коленями на горох, раздавали тычки и подзатыльники, били линейкой по рукам, оставляли - и без того голодных - без обеда, подолгу держали в карцере.

Девочки из бедных семей до конца прошлого века вообще не могли учиться. Вопрос о бесплатном всеобщем обучении в начальной школе серьёзно ставится только в начале XX века”[1].

3.

В ГАВО сохранилась “Ведомость о числе учащихся в учебных заведениях Усть-Медведицкий Дирекции Хопёрского округа за 1873 год.” (см. Приложение 5 ).

В ней приведены статистические данные по учебным заведениям Хопёрского округа: сколько учащихся женского и мужского пола обучалось, какого они были вероисповедания, к какому сословию принадлежали. В 37 учебных заведениях Хопёрского округа в 1873 году обучались 1214 лиц мужского пола и 221 лицо женского пола.

Все учащиеся были православного вероисповедания. По сословной принадлежности учащиеся распределялись следующим образом: в 37 учебных заведениях обучались 55 детей дворянского происхождения, 80 учеников из духовного звания, 142 человека принадлежали к городскому сословию, 359 человек - из сельского сословия, 799 учащихся были из казачьего сословия. В примечании к ведомости сказано, что 1092 человека были коренными жителями Донской области, а 411 были детьми иногородних. Разница в статистических данных этой таблицы появляется из-за определённого числа выбывших учащихся.

Можно сравнить статистические данные о сословной принадлежности учащихся Кременского приходского училища за март 1838 года и данные по Михайловскому и Добринскому приходским училищам за 1873 год:

	Всего учащихся	Мужской пол	Женский пол	По сословиям
Дворяне и чиновники	Духовного звания	Городское сословие	Сельское сословие	Казачье сословие
Кременское училище (1838)	48	48	-	-	2	1	2	43
Михайловское училище (1873)	63	63	-	3	2	13	12	33
Добринское Училище (1873)	34	31	3	1	6	3	8	16

Получается, что в 1873 году в Хопёрском и Усть-Медведицком округах области Войска Донского средние статистические данные по охвату населения школьным образованием были приблизительно такие же, как в среднем по России в середине XIX века. Исследователь использовал данные Центрального статистического бюро и подсчитал, что в 1856 году одно народное училище в России приходилось на восемь тысяч жителей, а один учащийся – на 142 жителя[2]. Цифры удручающие.

Из приведённой таблицы, очевидно, что число детей разной сословной принадлежности в приходских училищах Хопёрского округа возросло к 1873 году по сравнению с 30-ми годами XIX века, причём за счёт уменьшения числа детей казачьего сословия.

II. Закрепление.

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Как можно оценить уровень развития школьного образования в области Войска Донского в середине XIX века?

2. Сравните условия обучения детей в приходских училищах с условиями обучения в современной школе. Сделайте вывод.

3. Почему в приходских училищах число учителей было почти таким же, как и число должностных лиц?

4.Решение проблемы.

5.Работа с архивными документами (приложение 4, 5).

Задание на дом: в библиотеке найти краеведческий материал о жителях области Войска Донского в середине XIX века.

Урок №6

Тема: Что изучали учащиеся в приходских училищах. Система оценок.

Задачи урока: 1. Учащиеся должны уяснить, что сословный подход к образованию предполагал различные учебные программы в школах и различные возможности для поступления в школы более высокой ступени.

2. Учащиеся должны сделать вывод, что главным предметом в приходских училищах был закон Божий и почему.

3. Учащиеся должны познакомиться с системой оценок в приходских училищах.

Базовые понятия: 1) закон Божий; 2) катехизис; 3) ариометика.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Изучение нового материала.

План.

1. Мероприятия царского правительства в области образования.

2. Как учились школьники в Казанском приходском училище в г. г. и в Кременском приходском училище в 1838г.

3. Система оценок в приходских училищах.

4. Знакомство с архивными документами.

Проблема урока: почему Указ 1828 года сделал обучение в школьных учебных заведениях законченным?

1.

В 30-е г. г. XIX века приходские училища (как начальное звено образования) должны были готовить учащихся к дальнейшей учёбе в уездных училищах, т. е. готовили детей к поступлению в гимназии, а из гимназии можно было поступить в Университет. Обучение было планомерным, т. е. преемственным до реформы 1828 года, когда обучение в каждом учебном заведении приобрело законченный характер. Только гимназии оставались базой для подготовки к обучению в Университете.

Целью приходских училищ кроме подготовки учащихся к уездным училищам, было дать детям низших слоёв населения религиозное воспитание. На первом месте по значимости стоял учебный предмет “закон Божий”, который с 1811 года был введён как обязательный предмет во всех учебных заведениях. В целях усиления религиозного воспитания в школах в 1817 года Министерство народного просвещения было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения (просуществовало до 1824 года). В 1819 году была введена плата за обучение в приходских, уездных училищах и в гимназиях. В 1819 году были изменены учебные планы всех школ, введено “чтение из священного писания”, запрещено преподавание естествознания. Так что провозглашённая доступность школы для всех сословий на практике не существовала. Система народного образования в России на протяжении всего XIX века была сословной.

2.

В ГАВО сохранилась “Ведомость числа учебных заведений, успехов и поведения учеников за 1834 – 1836 г. г. в Казанском приходском училище Усть-Медведицкой дирекции училищ”. В училище на трёх отделениях обучались 33 человека. Все мужского пола в возрасте от 8 до 15 лет. В графе

3 перечислены чины и имена родителей: пономарь-1, штабс-капитан-1, урядник-1, казак-14,есаул-3, дъячок-1, мещанин-1. В графе 5 “Что прочтено с ними в продолжении полугодичного течения” указаны главы из Священного писания от начала до потопа. В графе 7 перечислены способности учеников: отличительно хорошие, очень хорошие, хорошие, достаточные, средние, посредственные, недостаточные, слабые. В графах 9,10 указано сколько раз ученика не было в школе, или он поздно приходил; а также сколько раз ребёнок посещал школу. В графах 12,13 упоминается сколько раз ребёнок посещал церковь, и сколько раз он в церкви не был. Перечислены предметы: 1) Российский букварь, 2) Ариометика (арифметика), 3) Правила для учащихся, 4) Священная история. Ведомость подписана надзирателем училища, законоучителем (священником) и учителем. В Кременском приходском училище в 1838 году обучались 48 учеников. Все – мужского пола от 8 до 16 лет. Родители: войсковой старшина-3, казаки-7, урядник-4, сотник-4, мещанин-1, есаул-3, хорунжий-3, дьякон-1,дьячок-1, крестьянин-2, вдова казака-11.

Учебные предметы, которые перечислены в ведомости:

1) Священная история, 2) Арифметика, 3) Письмо, 4) Катехизис (заповеди), 5) Букварь (прописи).

3.

Система оценок в приходских училищах напоминает современную, но в ведомостях упомянуты все оценки: от “1” до “5”.

Поведение учащихся оценивали по шкале от “0” до “5”, причём чаще встречаются “1”, “2”, “3”, несколько учеников получили за поведение “0”, а “5” баллов нет ни у кого! По окончании училища для каждого учащегося подсчитывался общий балл успеваемости.

4.

Работа с архивными документами.

II. Закрепление.

В беседе с учащимися ответить на вопросы:

1) С чем связанно введение в 1811 году повсеместно в школах предмета “Закон Божий”?

2) О чём говорит факт, что в итоговой ведомости успеваемости учеников обязательно присутствовала графа о посещении церкви?

3) Как вы оцениваете тот факт, что знания учащихся предполагали более широкую шкалу баллов, чем сейчас?

4) Разрешите проблему урока.

Задание на дом: сопоставьте перечень учебных предметов современной начальной школы с перечнем учебных предметов приходского училища середины XIX века.

Урок №7

Тема: Источники финансирования учебных заведений Хопёрского округа. Библиотеки. Методические пособия.

Задачи урока: 1. Учащиеся должны понять, что система содержания учебных заведений наглядно показывает степень незаинтересованности правящих кругов в образовании народа.

2. Учащиеся должны оценить возможности для развития способностей учащихся на примере оснащения библиотек и наличия учебных пособий.

Базовые понятия: 1) земства; 2) городские и сельские общества; 3) лексикон.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Изучение нового материала.

План.

1. Источники содержания учебных заведений.

2. Состояние библиотек и методических пособий в учебных заведениях Хопёрского округа.

3. Знакомство с архивными документами.

Проблема урока: какой общий вывод можно сделать после знакомства с состоянием финансирования приходских училищ, уровнем развития библиотек и учебных пособий в учебных заведениях Донской области?

1.

Царское правительство не было заинтересовано в образовании податных сословий, поэтому финансирование учебных заведений осуществлялось избирательно. Несколько лучше, чем приходские училища, финансировались уездные училища, которые содержались за счёт государственного бюджета, а также за счёт малых сборов, когда специальными поборами облагалось население. Гимназии были поставлены в лучшие материальные условия по сравнению с уездными и тем более с приходскими училищами. Государство полностью брало на себя содержание гимназий. На содержание приходских училищ правительство средств не выделяло (см. Приложение 6). В энциклопедическом словаре ”Россия”, изданном в 1898 году и , приводятся следующие данные: “…Расходы по армии и флоту, вместе со вновь возникшими, после образования в 1817 году комиссии погашения долгов, поглощали большую часть средств казны. Бюджеты всех прочих ведомств постоянно подвергались урезкам и находились в подавленном состоянии. Бюджет, например, министерства народного просвещения, равнявшийся в 1804г. 2878118 руб., составлял в 1816г. только 2470562руб., в 1817г.- 3091792 руб. (т. е., в переводе на серебро, уменьшился в 2 1/4 раза)…”[3]

В ведомости Усть-Медведицкой Дирекции Хопёрского округа за 1873 год указаны “Источники содержания учебных заведений”

…

а) из государственного казначейства - нет;

б) от городских и сельских обществ - в 6-ти училищах;

в) от земств - нет;

г) из войсковых сумм - во всех училищах (в ср. 550руб./год).

Все сельские школы содержатся за счёт городских и сельских обществ. Так на конкретном примере подтверждается стремление царского правительства ограничить народное образование.

2.

В России всегда находились люди, готовые бескорыстно выделять средства на содержание школ и библиотек. В Петербургском учебном округе, где финансирование образования находилось на более высоком уровне, учителя использовали библиотеки для организации бесед, народных чтений и смотров. По Усть-Медведицкому и Хопёрскому округам области Войска Донского мы обнаружили только один документ в ГАВО, где перечислены “Названия учебных пособий в учебных заведениях Усть-Медведицкой Дирекции Хопёрского округа за 1873 год:

1) лексикон (словарь);

2) атласы;

3) глобусы;

4) географические и исторические карты;

5) модели предметов рисования и черчения;

6) прописи…”

Количество учебных пособий для 37 учебных заведений не указано.

В этой же ведомости данные о состоянии “фундаментальных библиотек”:

а) названий книг 767;

б) томов 2074.

“За 1873 год в Хопёрском округе приобретено книг:

а) названий 7;

б) томов 19;

в) на сумму 28 руб.48 коп…”

А учебных заведений – 37!

К последнему документу приписка: в сельских школах фундаментальных библиотек не имеется.

Только в середине 80-х г. г. XIX века Святейший Синод и правительство сделают крутой поворот в сторону церковно-приходских школ. Были разработаны правила, по которым приходские школы переименовывались в начальные училища. Право открытия учебных заведений такого профиля предоставлялось православному духовенству. К началу XX века каждый приход имел одну, а то и две школы. Так произошло переподчинение приходских школ духовному ведомству, продолжалось это до 1916 года…

3.

Работа с архивными документами( приложение 6, 7).

II. Закрепление.

Беседа с учащимися по плану изучения темы:1. Почему государство ограничивало финансирование приходских и уездных училищ? 2. Какой вывод можно сделать, познакомившись с документом о состоянии библиотек и учебных пособий в учебных заведениях Хоперского округа Донской области? 3. Решение проблемы.