Историческое краеведение (стр. 6 )

37. Прием в городские училища бывает один раз в год, в начале каждого учебного года, а по соответствующем испытании, и в течение всего учебного года.

38. Дети 10—13-летнего возраста, успешно прошедшие курс первых четырех лет городского училища, могут поступать без испытания в I класс гимназии и реальных училищ.

39. Окончившие успешно полный курс учения в городском училище и получившие в том аттестат, если они, на основании существующих узаконений, имеют право вступать в гражданскую службу, определяются в оную предпочтительно перед теми, которые не обучались в городских училищах или высших, сравнительно с этими последними, учебных заведениях; при производстве в первый классный чин они освобождаются от установленного для сего испытания.

40. Ученики, успешно окончившие полный курс учения в городском училище и желающие впоследствии быть учителями городских училищ, могут быть оставляемы при училище до достижения ими 16-летнего возраста, но во всяком случае не менее как на один год; в продолжение сего времени они занимаются, под руководством учителя, повторением училищного курса и чтением указанных им книг и помогают ему в классном преподавании, повторяя, по его указанию, с слабыми учениками пройденное учителем. По достижении ими 16 лет они поступают в первый класс учительского института, преимущественно перед другими кандидатами, если представят от педагогического совета одобрительное свидетельство в прилежных занятиях под руководством учителя и в хорошем поведении.

Примечание. Желающие из окончивших курс в прогимназиях министерства народного просвещения и соответствующих им по курсу учебных заведениях других ведомств могут быть причисляемы к городским училищам до 16-летнего возраста, но ни в коем случае не менее как на один год, для приготовления к поступлению в учительские институты.

41. За обучение в городских училищах назначается особая плата, размер которой определяется инспектором народных училищ, соответственно средствам местных жителей, и утверждается попечителем учебного округа. Дети недостаточных родителей, по усмотрению педагогического совета, от платы за учение освобождаются.

42—46 [О порядке расходования средств, собираемых за учение, о переводных испытаниях и публичном акте, о библиотеке и учебных пособиях]

47. При всех городских училищах, по желанию местного общества и на его счет, могут быть устраиваемы, с разрешения попечителя учебного округа, воскресные и вечерние курсы для взрослых, в которых преподают учители этих училищ за особое вознаграждение, по соглашению с обществом.

48—52 [Об ученических квартирах, о льготах, предоставляемых городским училищам, и о праве министра народного просвещения издавать программы и инструкции в развитие настоящего положения.]

Хрестоматия по истории педагогики, М., 1936 г.

(Сборн. постановл. по мин. нар. просв., т. V, стр. 1178—1189)

Приложение 11

ПОЛОЖЕНИЕ О НАЧАЛЬНЫХ НАРОДНЫХ УЧИЛИЩАХ (1874 г.)

Цель, различные виды начальных народных училищ и учение в оных

Ст. 1. Начальные народные училища имеют целью утверждать в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания.

Ст. 2. К начальным народным училищам относятся:

1) Ведомства духовного: церковно-приходские училища, открываемые православным духовенством в городах, посадах и селах, с пособием и без пособия казны, местных обществ и частных лиц.

2) Ведомства министерства народного просвещения: а) приходские училища в городах, посадах и селах, содержимые на счет местных обществ и частью на счет казны и пожертвований частных лиц, и б) народные училища, учреждаемые и содержимые частными лицами разного звания.

3) Других ведомств: сельские училища разных наименований, содержимые на счет общественных сумм.

4) Все общие воскресные школы, учреждаемые как правительством, так и обществами городскими и сельскими и частными лицами для образования лиц ремесленного и рабочего сословия обоего пола, не имеющих возможности пользоваться учением ежедневно.

Примечание. Правила, здесь изложенные, не касаются первоначального обучения на дому лицами разного звания.

Ст. 3. Предметами учебного курса начальных народных училищ служат: а) закон божий (краткий катехизис) и священная история; б) чтение по книгам гражданской и церковной печати; в) письмо; г) первые четыре действия арифметики и д) церковное пение там, где преподавание его будет возможно.

Ст. 4. В начальных народных училищах преподавание совершается на русском языке.

Ст. 5. В начальных народных училищах употребляются учебные руководства, одобренные министерством народного просвещения и духовным ведомством, по принадлежности.

Ст. 6. В училища могут быть принимаемы дети всех состояний, без различия вероисповедания.

Ст. 7. Там, где не представляется возможности иметь отдельные мужские и женские училища, дети обоего пола могут обучаться в одном и том же училище, не с тем, чтобы в таких смешанных училищах девочки были не старее 12 лет. Воскресные же школы учреждаются исключительно для учащихся одного пола.

Ст. 8. Установление платы за учение и освобождение от оной зависят от усмотрения тех ведомств, городских и сельских обществ 1 частных лиц, на счет которых училища содержатся.

Ст. 9. Правительственные ведомства и духовное начальство, каждое по своей части и по своему распоряжению, открывают и закрывают учрежденные ими начальные народные училища, сообщая только об этом для сведения уездному училищному совету.

Ст. 10. Начальные народные училища учреждаются земством, городскими и сельскими обществами и частными лицами, с предварительного разрешения инспектора народных училищ и с согласия председателя уездного училищного совета, о чем и доводится до сведения сего совета. В случае отказа в таковом разрешении может быть приносима жалоба губернскому училищному совету.

Ст. 11. Упомянутые в предыдущей статье училища, в случае беспорядка и вредного направления учения, закрываются временно, по соглашению председателя уездного училищного совета с инспектором народных училищ; окончательное же упразднение такового училища зависит от решения уездного училищного совета. Решения о временном закрытии какого-либо училища принимаются не иначе, как по личном председателя училищного совета и инспектора народных училищ удостоверении на месте в происшедшем беспорядке или во вредном направлении, принятом училищем.

Ст. 12. Размер содержания и порядок отчетности в денежных суммах по начальным народным училищам устанавливаются теми ведомствами, земством, городскими и сельскими обществами и частными лицами, на счет которых училища учреждены и содержатся. В распоряжения по всем этим предметам члены губернского и уездного училищных советов не входят, а принимают их только к соображению при обсуждении вообще материальных средств училищ.

Ст. 13. Земству, а также городским и сельским обществам, учреждающим и содержащим начальные народные училища, предоставляется для ближайшего заведывания оными избирать особых попечителей и попечительниц. Учредители же частных и воскресных школ сами состоят их распорядителями. В женских воскресных школах обязанности этого звания возлагаются преимущественно на лица женского пола. Попечители и попечительницы начальных народных училищ, равно как распорядители и распорядительницы частных и воскресных школ, утверждаются в сих званиях и увольняются от оных губернским училищным советом, по представлении надлежащего уездного училищного совета, в коем они имеют право заседать и подавать голос только по делам своих училищ и школ.

Ст. 14. Попечители и попечительницы начальных народных училищ, а равно распорядители и распорядительницы частных и воскресных школ, заведывая делами вверенных им учебных заведений, входят в соглашения по оным с инспектором народных училищ и вполне ответствуют за порядок в сих заведениях.

Ст. 15. Начальные народные училища освобождаются от представления всякого рода срочных ведомостей, донесений и т. п. Необходимые о них сведения собираются членами училищного совета на месте, при осмотре училищ.

Ст. 16. Закон божий может быть преподаваем в начальных народных училищах или приходским священником или особым законоучителем, с утверждения епархиального начальства, по представлению инспектора народных училищ.

Ст. 17. Высшее наблюдение за преподаванием закона божия и религиозно-нравственным направлениям обучения в начальных народных училищах принадлежит местному епархиальному архиерею, который или сам образовывает оные или поручает это особо назначаемым им для сего духовным лицам и, буде признает нужным, сообщает свои по сему предмету замечания и соображения непосредственно министру народного просвещения.

Ст. 18. Прочим предметам в начальных народных училищах могут обучать, с дозволения инспектора сих училищ, как духовные, так и светские лица; о тех и других инспектор народных училищ сообщает уездному училищному совету, коим лица эти и утверждаются в должностях, по прошествии учебного года, на которых они были допущены к исправлению учительских обязанностей, и по представлению удостоверения инспектора народных училищ в способности их к педагогической деятельности. Жалобы на инспектора народных училищ за недопущение к исполнению учительских обязанностей приносятся уездному училищному совету, который, по выслушании объяснений инспектора, постановляет по сим жалобам надлежащее решение.

Примечание. Лица, заявившие уже себя опытными и благонадежными преподавателями и известные училищному совету, могут быть утверждаемы советом в должностях учителей и без упомянутого годичного испытания.

Отдел второй Заведывание начальными народными училищами

Ст. 19. Попечение об удовлетворении потребностей населения в начальном образовании и о надлежащем нравственном направлении оного возлагается: в каждом уезде — на уездного предводителя дворянства и уездный училищный совет, а в целой губернии — на губернского предводителя дворянства и губернский училищный совет.

Ст. 20. Заведывание учебною частию всех начальных народных училищ вверяется директору народных училищ и инспектору сих училищ, как непосредственно ему подчиненным помощникам, которые назначаются в каждой губернии в том числе, какое будет определено министерством народного просвещения, соразмерно с пространством и населенностью оной и с числом имеющихся в ней училищ.

Ст. 21. Директор народных училищ избирается попечителем учебного округа из лиц, получивших высшее образование, и утверждается в должности министром народного просвещения. Инспекторы народных училищ избираются из лиц, известных педагогическою опытностью, и утверждаются в должности попечителем учебного округа.

Ст. 22. Директор народных училищ следит за ходом учебной части в начальных народных училищах как личным осмотром оных в пределах губернии, так равно и по донесениям своих непосредственных помощников и вообще направляет деятельность инспекторов народных училищ; он состоит членом и управляет делами губернского училищного совета, заседания коего происходят при его участии или же, в случае его отсутствия, при участии другого члена от министерства народного просвещения.

Ст. 23. Директор народных училищ предварительно рассматривает поступающие в губернский училищный совет отчеты уездных училищных советов и вносит свои по ним заключения, вместе с общим очерком состояния народных училищ губернии, на рассмотрение губернского училищного совета.

Ст. 24. Председатель уездного училищного совета, равно как и инспектор народных училищ, могут устранять неблагонадежных преподавателей от исполнения их обязанностей, с соблюдением правил, постановленных в статье 11 относительно временного закрытия училищ и с доведением о принятой мере до сведения уездного училищного совета в ближайшем его заседании; причем от усмотрения сего совета зависит окончательное увольнение таких учителей.

Ст. 27. Училищные советы, находясь в ведении министерства народного просвещения, состоят:

а) Уездный, под председательством уездного предводителя дворянства, из инспектора народных училищ, членов: по одному от министерства народного просвещения по назначению попечителя учебного округа, от министерства внутренних дел по назначению губернатора и от епархиального ведомства по назначению архиерея; двух от уездного земского собрания и одного от городского общества, если оно жертвует на школы, по выбору сего общества.

б) Губернский совет, под председательством губернского предводителя дворянства, из директора народных училищ, членов: от министерства народного просвещения по назначению попечителя учебного округа, одного от министерства внутренних дел по назначению губернатора, одного от епархиального ведомства по назначению архиерея и двух членов от губернского земского собрания.

Примечание. В случае болезни или отсутствия предводителей дворянства, а рано и лиц, исправляющих их должность, в училищных советах председательствуют: в губернском — директор народных училищ,, а в уездном — инспектор народных училищ.

Ст. 28. Члены от земства избираются в уездные и губернские училищные советы уездными и губернскими земскими собраниями, по принадлежности. Участвуя вместе с другими членами в делах совета, они обязываются представлять земским собраниям ежегодно сведения о состоянии в уезде или губернии народных училищ, в содержании которых участвует земство.

Ст. 29. Уездный училищный совет имеет следующие обязанности:

1) Изыскание и обсуждение способов для открытия начальных народных училищ, согласно с действительно обнаружившеюся в них потребностью, и для улучшения состояния уже существующих училищ.

2) Снабжение училищ, по мере средств, учебными пособиями и руководствами, одобренными министерством народного просвещения и духовным ведомством, по принадлежности.

3) Окончательное утверждение в должностях учителей и учительниц начальных народных училищ, допущенных к исполнению сих обязанностей инспектором народных училищ, и рассмотрение жалоб на недопущение к исполнению учительских обязанностей, согласно ст. 18.

4) Представление губернскому училищному совету об утверждении попечителей и попечительниц, училищ, а также распорядителей и распорядительниц частных и воскресных школ в их званиях, и об увольнении сих лиц, согласно ст. 13.

5) Представление губернскому училищному совету о тех училищах, учителях и учительницах, которые заслуживают поощрения.

6) Упразднение училищ, признанных вредными.

7) Увольнение от должностей учителей и учительниц, признанных неблагонадежными.

8) Рассмотрение и окончательное утверждение составляемого ежегодно инспектором народных училищ отчета (ст. 26), причем обсуждается и общее состояние и направление начального народного образования в уезде, для представления упомянутого отчета губернскому училищному совету.

Ст. 32. Губернский училищный совет имеет предметами занятий:

1) Высшее попечение о начальных народных училищах губернии.

2) Рассмотрение заключений директора народных училищ по отчетам уездных училищных советов и сообщение оных, через директора, с своими замечаниями попечителю учебного округа.

3) Разрешение представлений уездных советов.

4) Назначение пособий училищам, учителям и учительницам из суммы, предоставленной в распоряжение совета министром народного просвещения.

5) Рассмотрение жалоб на решения уездных советов и их председателей.

6) Рассмотрение и разрешение дел, переносимых согласно ст. 25 и 30 председателями уездных училищных советов в губернский училищный совет.

Ст. 38. Предводители дворянства, сверх обязанностей своих, в качестве председателей училищных советов, посещают, по мере возможности, по общему званию попечителей народных училищ, начальные училища своих уездов, вникая во все их нужды и изыскивая все местные способы к их удовлетворению.

Ст. 39. Предводители дворянства всеми зависящими от них способами содействуют поддержанию существующих начальных училищ и открытию новых, равно как и правильному посещению оных учащимися.

Ст. 40. При посещении начальных училищ предводители дворянства удостоверяются в нравственных качествах преподавателей и в полезном влиянии их на учащихся.

Ст. 41. В видах обеспечения более бдительного и постоянного наблюдения за нравственным направлением народных училищ предоставляется губернскому училищному совету, по ходатайству уездных предводителей дворянства, избирать в помощь сим последним тех из указанных ими самими местных жителей, которые заявили свое сочувствие к народному образованию учреждением какого-либо народного училища, или содействием к поддержанию и улучшению оного денежными взносами, или личною о них заботливостью, и которые по своим нравственным качествам представляют достаточное ручательство в том, что употребят оказываемое им доверие в пользу преуспевания в их местности начального народного образования и для поддержания его в добром направлении. Эти доверенные лица, не делая от себя никаких распоряжений в посещаемых ими училищах, сообщают о своих наблюдениях и предположениях председателю уездного училищного совета.

Ст. 42. По всем заслуживающим особого внимания делам начальных народных училищ предводители дворянства могут входить в сношения с попечителем учебного округа; в случаях же особой важности — и непосредственно с министром народного просвещения.

Ст. 43. Губернатору принадлежит общее наблюдение за ходом и направлением первоначального обучения в губернии. На этом основании, сверх принадлежащих ему по закону как представителю высшей губернской административной власти, прав, ему предоставляется сообщать министерству народного просвещения свои по означенному предмету замечания и соображения.

Хрестоматия по истории педагогики, М., 1936 г.

(Сборн. постановл. по мин. нар. просв., т. VI, стр. 223—234)

Приложение 12

ИЗ ПРОГРАММ МУЖСКИХ ГИМНАЗИЙ 1877 г.

I. История

а) Учебный план истории

Для изучения истории полагается два курса: а) курс краткий, эпизодический, в III и IV классах и б) курс систематический в V, VI, VII и VIII классах. На основании вышесказанного, преподавание истории распределяется по классам следующим образом: В III классе сообщаются сведения о главных событиях и личностях из истории древнего Востока, Греции и Рима и о главных событиях и личностях, относящихся к утверждению христианства в Европе.

В IV классе сообщаются сведения о главных событиях и личностях из отечественной и всеобщей средней и новой истории.

В V классе излагается систематический курс древней греческой и римской истории.

В VI классе излагаются: в первое полугодие — история средних веков, а во второе полугодие — отечественная история до Иоанна III включительно.

В VII классе излагаются: сначала новая история до войны за испанское престолонаследие; затем русская история от Василия III Иоанновича до Петра Великого отдельно от всеобщей и, наконец, русская история с Петра Великого до кончины императрицы Екатерины II в связи с всеобщею историею.

В VIII классе проходится русская история в связи со всеобщею от времен императора Павла I до наших дней и повторяется весь систематический курс истории с дополнениями преимущественно по древней греческой и римской истории.

б) Объяснительная записка к учебному плану истории

I) Два курса истории вводятся по следующим соображениям: 1) дабы сколь возможно более применить учебный материал к умственным и нравственным потребностям учащихся разных возрастов; 2) дабы сильнее развить в курсе истории те воспитательные элементы, которые свойственны истории как учебному предмету; 3) дабы возможно было самые крупные факты всей истории пройти два раза с учениками разных возрастов и чрез то прочнее утвердить их в памяти учеников и 4) дабы изучение древней истории греческой и римской поставить в большую связь с изучением древних языков.

II) В обоих курсах отечественная история излагается параллельно со всеобщею, но в прямой связи между собою лишь с того времени, когда связь между ними становится вполне очевидною, то есть, со времени Петра Великого, ибо только при таком изложении: 1) Россия не выделяется из своей связи с другими европейскими государствами, и историческое значение ее может быть представлено в более ярком свете; 2) многие события как всеобщей, так и отечественной истории, чрез сопоставление между собою, лучше уясняются и 3) представляется более возможности, несмотря на чрезвычайную обширность предмета, сосредоточить внимание учащихся на отечественной истории, без ущерба однако же для изучения средней и новой всеобщей истории в главнейших событиях.

III) Каждый из двух вышеупомянутых курсов истории преследует свои особые дидактические и педагогические задачи.

Курс эпизодический должен: 1) ознакомить учащихся с наиболее доступными им чертами из жизни и характера великих исторических деятелей, равно как и с самыми важными событиями; 2) он должен дать материал, при помощи которого можно было бы приучить учащихся к связному и последовательному рассказу; 3) он должен утвердить в памяти учащихся хронологические данные, касающиеся событий, упоминаемых в сем курсе; 4) упражняя память, этот курс должен в то же время содержанием своим действовать на воображение, на облагораживание нравственного чувства учеников, на пробуждение и укрепление в них любви к отечеству.

Систематический курс имеет задачею: 1) сообщить ученикам в более связном виде события, имеющие всемирно-историческое значение, из средней и новой истории, и систематически изложить древнюю и отечественную историю; 2) кроме памяти, этот курс главным образом должен упражнять мышление и в особенности развить в учениках способность и восприимчивость к пониманию истории при дальнейшем изучении ее в высших учебных заведениях, а именно: к пониманию связи между событиями, к различению причин и последствий, побуждений, поводов и целей и так далее; 3) нравственное чувство учеников при прохождении этого курса должно быть укреплено убеждением, что судьба человечества постоянно улучшается, хотя и медленно, и что добрые начинания отдельных лиц, несмотря на все противодействия им, никогда не остаются без добрых последствий.

в) Программа занятий в VII классе (2 урока)

ОКОНЧАНИЕ РУССКОЙ ИСТОРИИ В СВЯЗИ С ВСЕОБЩЕЮ И ПОВТОРЕНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА С ДОПОЛНЕНИЯМИ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ И РИМЛЯН

I. Борьба России и Европы с Францией

II. Влияние России на дела Европы. Эпоха конгрессов

III. Главные события в Европе с 1830 по 1852 г.

IV. События последнего времени

II. Естествоведение

а) Учебный план естествоведения

На естествоведение в гимназиях полагается по уставу два урока в одном из высших классов. Уроки эти следует поместить в курсе VI класса, на том основании, что ученики этого класса, сравнительно с учениками V и двух старших классов, менее имеют занятий и вместе с тем достаточно развиты для того, чтобы усвоить сведения из естествоведения.

Задача этого краткого курса должна состоять в ознакомлении учеников с важнейшими из тел природы и их взаимными соотношениями.

Чтобы распределить эти уроки по возможности рационально, необходимо принять во внимание, что здесь должно заботиться не только о простом сообщении сведений, но также о формальном развитии учеников, при чем эти последние, уже достаточно развитые предыдущим классическим курсом, легко могут познакомиться и с методом естественно-историческим.

Наиболее удобно распределить эти уроки по нижеследующему плану:

1) Общий очерк строения земного шара.

2) Изменения в строении земной коры, вызываемые влиянием вулканических явлений, атмосферы, воды и органической природы.

3) Краткое обозрение важнейших горных пород, минералов, их составляющих и в них вкрапленных.

4) Краткое понятие о строении и жизни растений.

5) Очерк классификации растений с краткою характеристикой важнейших форм.

6) Общая характеристика класса млекопитающих животных, содержащая в себе понятия о строении их тела и отправлении различных органов.

7) Общее сравнительное обозрение других позвоночных животных.

8) Понятие о главнейших представителях других типов царства животных.

9) Очерк системы царства животных.

б) Примерная программа естествоведения

А. Сведения из естественной истории земной коры

1. Форма земного шара и его главные составные части: атмосфера, вода и земная кора; их качественные и количественные отношения.

2. Вид земной коры горизонтальный: равнины и горы; долины и плоские возвышенности; отдельные горы и группы гор и горные цепи. Вертикальный разрез земной коры и схематическое объяснение расположения в ней важнейших групп горных пород. Понятие о формациях осадочных, изверженных и первичных.

3. Понятие о вулканизме. Действующие и потухшие вулканы. Образование вулканов: конус поднятия и конус извержения, кратер поднятия и кратер извержения. Описание Везувия, в его настоящем и прежнем виде, как пример вулканов и их влияние на изменение земной коры. Подводные вулканы. Понятие о землетрясениях. Растрескивание и понижение земной поверхности.

4. Влияние на изменения в строении земной коры атмосферы, воды и органической природы:

а) Выветривание горных пород под влиянием влажной атмосферы и разрушающее действие воды, механическое и химическое.

б) Ледники, условия их образования и строения.

в) Растительные образования: кремнистая накипь и торф. Животные образования. Коралловые острова и раковинные мели.

5. Краткое обозрение важнейших горных пород, минералов, их составляющих и в них вкрапленных.

а) Гранит и его видоизменения: плотный гранит, гнейс, сиенит; минералы, составляющие эти горные породы, и их свойства.

б) Зеленые камни. Трахит, базальт, лавы.

в) Сланцы, мрамор, известняки, глины и песчаники, каменные угли, графит и алмаз. Сера, горные масла.

г) Важнейшие железные, медные, свинцовые, оловянные и серебряные руды.

д) Понятие об обработке руд. Золото, платина и ртуть.

Примечание. Главу 5-ю полезнее проходить по изложении горизонтального обозрения земной коры.

Б. Сведения из естественной истории растений (ботаника)

1. Семя растений, его части и прорастание.

2. Краткое морфологическое обозрение важнейших органов растений: корень, стебель, лист, цветок и плод.

3. Элементарное строение растений; клеточки и сосуды; растительные ткани; понятие о питании и размножении растений.

4. Краткая характеристика растений: крестоцветных, зонтичных, мотыльковых, сложноцветных, сережчатых, хвойных злаков и пальм. Понятие о споровых растениях.

5. Понятие о классификации растений. Системы искусственные и естественные. Системы Линнея и де-Кандоля.

В. Сведения из естественной истории животных (зоология)

1. Общая характеристика млекопитающих.

Органы движения: скелет и мускулы.

Органы пищеприемные и пищеварения.

Органы дыхания и кровообращения.

Нервная система и органы чувств.

Понятие о важнейших отправлениях различных систем органов. (В этой характеристике подразумеваются и аналогическое строение, и отправления органов у человека).

2. Краткая сравнительная характеристика других позвоночных животных с млекопитающими.

3. Основания классификации царства животных. Типы царства животных (по Беукарту), разделение типов на классы и примеры форм для типов беспозвоночных животных.

Хрестоматия по истории педагогики, М., 1936 г.

(Сборн. распор. по мин. нар. просв., т. VII)

Литература:

1)  , Ефрон словарь «Россия», 1898 год. Лениздат,1991.

2)  Галигузов ЮжногоУрала: история и культура. Магнитогорск, 2000.

3)  Государственный архив Волгоградской области (ГАВО): «Ведомости числа учебных заведений, успехов и поведения учеников за 1834 – 1836 г. г. ( Усть – Медведицкая дирекция училищ )». С.1 – 4,( И - 99, №1 – 1).

4)  ГАВО – «Положение об учебных округах, переписке с дирекцией училищ Войска Донского о службе учителей, выплате жалования, финансовым и другим вопросам». С.1, 3, 39(И – 99, №1 – 1-а).

5)  ГАВО – «Ведомость денежных сумм училищ Хоперского округа за 1865 год (Усть – Медведицкая дирекция училищ)». С.5-7, (И – 99, №

6)  ГАВО – «Ведомости и расчет средств на содержание учебных заведений в 1865 году и переписка с войсковым правлением, приказом общественного призрения и другими учреждениями по данному вопросу.(Усть – Медведицкая дирекция училищ 1864 – 1866 г. г.)». С. 118 – 125, (И – 99, № 1 – 14, 15, 16).

7)  ГАВО – «Отчеты по управлению Усть – Медведицким учебным округом и о состоянии училищ Усть – Медведицкой дирекции училищ за 1866 год».С.1 – 23, (И – 99, № 1 – 47).

8)  ГАВО – «Ведомость денежных сумм, список учебных заведений, чиновников и учителей Усть – Медведицкой дирекции училищ за 1866 год».С. 29 – 117, (И – 99, № 1 – 47).

9)  ГАВО – «Отчет по управлению училищами Хоперского архива за 1873 год». С.1 – 35, (И – 99, №1 – 108).

10)  ГАВО – «Переписка с смотрителем Усть – Медведицкого окружного училища и Усть – Хоперским станичным правлением об открытии в Усть – Хоперской станице приходского училища». С. 1 – 9, (И – 99, № 1 – 25).

11)  Педагогическое образование в дореволюционной России. Астрахань, 2006.

12)  Мухина о славной старине. Волгоград,1989.

13)  Чарнолуский образование в первой половине XIX века. Санкт - Петербург, 1911. Лениздат, 1993.

[1] “Беседуя о славной старине”. Волгоград, 1989г. С. 12-13.

1 Чарнолуский образование в первой половине XIX века. История России в XIX веке. СПб, 1911. – Т. 4. –С. 122.

[3] , Ефрон словарь “Россия”. Санкт - Петербург, 1898. С. 189.

[4] “Педагогическое образование в дореволюционной России”. Астрахань,2006.С.2-5.