Использование интерактивной доски в обучении и развитии детей дошкольного возраста

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБУЧЕНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(*****@***ru)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение комбинированного вида детский сад №25

Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»

(ГБДОУ №25 Курортного р-на СПб «Умка»), Санкт-Петербург.

«Аннотация»

В статье описаны возможности и преимущества применения интерактивной доски в образовательном процессе детского сада. Приведены примеры использования простых и доступных для воспитателя детского сада и дошкольников интерактивных средств, делающих образовательный процесс занимательным, субъектно-ориентированным и результативным.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) прочно входят во все сферы нашей жизни. Использование ИКТ в детском саду способствует развитию у детей умения ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Важнейшим компонентом современных информационных технологий, используемых в дошкольном образовании, стали электронные интерактивные доски (ИД). Они представляют из себя сенсорный экран, который подключается к проектору, передающему изображение на специальную плоскую поверхность. С изображением можно работать: рисовать, делать пометки, писать и так далее. Записывать и рисовать на интерактивной электронной доске можно различными способами: специальными маркерами, электронными перьями или просто рукой. Это зависит от технологий, используемых в интерактивных досках.

Так же, как и компьютеры, интерактивные доски становятся необходимостью и неотъемлемой частью образовательного процесса. Они соответствуют способу восприятия информации, которым отличается новое поколение детей, растущее в окружении персональных компьютеров и мобильных телефонов; поколение, имеющее выраженную потребность в быстрой смене визуальной информации, активной зрительной стимуляции («клиповое» поколение).

Благодаря мультимедийному способу подачи информации маленькие дети легче усваивают представления о форме, цвете и величине; глубже постигают понятия числа и множества; у них быстрее развивается умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; совершенствуются познавательные психические процессы; активно пополняется словарный запас.

Интерактивная доска позволяет педагогу использовать в процессе обучения изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет и другие материалы. Поэтому возможно одновременное воздействие на все каналы восприятия информации (визуальный, слуховой, кинестетический), что позволяет учитывать индивидуальные особенности восприятия информации каждого ребенка.

Интерактивность позволяет создать более комфортные условия обучения, при которых ребенок чувствует свою успешность, что делает успешным и сам процесс обучения. Так, применение интерактивной доски в образовательном процессе позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного метода обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом взаимодействия. Это способ познания, основанный на диалоговых формах общения, это как бы «глубокое погружение» в общение, при котором у детей формируются умения действовать совместно с другими детьми и взрослыми.

Интерактивная доска часто воспринимается детьми как интересная игрушка; сенсорные интерактивные доски позволяют малышу просто прикоснуться к картинкам, чтобы сделать выбор и ответить на вопрос или решить несложную задачу. Используя крупные яркие изображения, передвигая буквы и цифры, составляя слова и предложения, оперируя геометрическими фигурами и различными объектами простым движением рук, дошкольники становятся интерактивными участниками процесса «живого» обучения.

Сегодня уже многие детские сады оснащены интерактивными досками, но при этом в дошкольных образовательных организациях немногие воспитатели хорошо осведомлены о том, как это средство применяется на практике, какие функции его можно использовать в обучении и развитии детей дошкольного возраста. В нашем детском саду уже несколько лет в образовательном процессе используются интерактивные доски, накоплен разнообразный опыт их применения в работе с дошкольниками и взрослыми (педагогами, родителями). Ниже я приведу небольшой набор интерактивных средств (ИС) программы Smart Notebook, которые созданы с использованием FLASH-технологий и не входят в стандартный пакет программы. Эти интерактивные средства я использую в совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет), они просты и удобны в использовании для педагога, понятны и интересны детям, позволяют достичь хороших образовательных результатов.

·  Интерактивное средство «Разноцветные перемещаемые закладки», или «Язычки».

Удобное средство, позволяющее прятать различную текстовую (для педагога) и графическую (для детей) информацию и в нужный момент ее «выдвигать». У детей развиваются воображение, образное мышление, творческая активность. Например, знакомя детей с новым содержанием, предлагаю выполнить задания «На что похоже?», «Чего не хватает?», «Кто там может спрятаться?», «Сколько показывают часы?», «Что за фигура?». Это средство также можно использовать при проверке графических диктантов, как форму инструкции для работы, для организации самоконтроля ребенка.

·  Интерактивное средство «Сортировка изображений» (водоворот)

Этот вариант удобно использовать при распределении предметов по 2 категориям. Средство способствует освоению дошкольниками элементов логического мышления (группировки и классификации, обобщению, упорядочению и сериации); оно выполнено в форме игры, где имеется 2 «водоворота» с конкретными названиями, под ними и в случайном порядке картинки. Необходимо «утопить» все эти картинки в «своем» водовороте. (Например: темы «Зимующие и перелетные птицы», «Съедобное-несъедобное», «Столовая и кухонная посуда» и т. п.).

·  Интерактивное средство «Генератор слов»

Это интерактивное средство с богатыми возможностями для применения. В работе с дошкольниками его эффективно использовать при подготовке к обучению детей грамоте, где чаще использую не слова, а буквы и слоги.

Используется в обучении детей дошкольного возраста звуко-буквенному анализу слова. Способствует формированию опыта чтения слогов, слов, развивает интерес к слову, совершенствует фонематический слух и звуковую культуры речи, Например: «придумай слова на заданные буквы», «выдели буквы, которые обозначают гласные/согласные звуки».

·  Интерактивное средство «Упорядочивание картинок»

Средство формирует умения анализировать, сравнивать, обобщать и группировать. Позволяет в процессе редактирования подготовить определенное количество графических изображений и задать их строгий порядок. Удобно использовать в задачах на внимание, счет, в составлении рассказа по серии картинок. В процессе работы стоит задача выстроить эти объекты в нужном порядке. Например: «выстрой ряд по убыванию (возрастанию)», «задай правильный порядок», «определи, что сначала, что потом».

·  Интерактивное средство «Взрывающийся воздушный шарик».

Название говорит само за себя. С помощью этого шарика можно играючи реализовать один из самых «ходовых», применительно к интерактивной доске, технический прием «Спрятать-показать». Формирует умение оценивать правильность полученного результата, способствует развитию самоконтроля и самооценки.

Это интерактивное средство эффективно использовать в процессе логико-математического развития дошкольников, где дети решают математические примеры, занимательные задачи и сразу же могут самостоятельно оценить правильность выполнения задания.

·  Интерактивное средство «Сортировщик изображений».

Используется для сортировки графических объектов. В отличие от «водоворота» здесь задать можно не две, а три колонки, в которые дети будут перемещать заданные объекты, сортируя их по категориям. Например: виды транспорта (специальный, пассажирский, грузовой), дорожные знаки (предупреждающие, знаки сервиса, запрещающие), народные промыслы (Городец, Жостово, Дымка).

·  ИС «Найди пару»

Очень хорошее средство на развитие внимания. Принцип схож с известной всем игрой «Парочки», или «Мемо». Например: «Найди пару», где можно использовать изображения животных севера, дары леса, дорожные знаки и т. д. Область применения данного средства огромная: это и социально-коммуникативное, и познавательное, и художественно-эстетическое развитие дошкольника.

·  ИС «Кубик с картинками»

Это средство развивает зрительное восприятие; способствует развитию произвольности в поведении, умению действовать в соответствии с правилами; развивает знаково-символическую функцию сознания. Его очень удобно использовать при проведении физкультминуток или музыкальных пауз, а также интерактивного выбора темы для рассказа. Представляет собой виртуальный игральный кубик с графическими изображениями на гранях. По изображению на грани кубика определяется выбор нужного действия, содержания, темы и т. п.

·  Сортировка графических объектов «Случайные изображения»

Средство похоже на генератор слов, но здесь задается некоторое количество графических объектов, которые появляются в произвольном порядке. Цель: нахождение лишнего объекта из общего множества, либо объединение объектов по общему свойству. С помощью этого средства решаются задачи на развитие внимания, мыслительных процессов, совершенствуются умения анализировать, сравнивать, обобщать. Например: задание по типу «Что лишнее?» (изображения мухи, жука, бабочки и паука).

При разработке содержания с использованием интерактивных средств программы Smart Notebook воспитателю следует помнить о наличии некоторых ограничений к содержанию и форме представления информации. Так, вследствие того, что воспитанникам детского сада более понятна графическая информация, а текстовые формы воспринимать сложнее, (так как письменная речь даже у старших дошкольников еще находится в начальной стадии освоения), преимущественно надо подбирать информацию в виде картинок, знаков, символов, ориентируясь в этом выборе на имеющийся опыт (кругозор) ребенка.

Применение интерактивной доски в обучении детей дошкольного возраста, в силу их возрастных особенностей, имеет свои правила использования и ограничения. Прежде всего, необходимо соблюдение требований к размещению оборудования, рабочих мест детей, к временной длительности использования интерактивной доски. Эти требования определены в документе СанПиН.

Мой опыт свидетельствует, что интерактивная доска может успешно использоваться в образовании дошкольников и способствовать повышению качества получаемых образовательных результатов. Однако для этого воспитателям необходимо изучать все ее возможные функции, не ограничиваясь использованием интерактивной доски в качестве простого экрана и демонстрируя на ее поверхности электронные презентации.