Роль игр с песком и водой в развитии речи детей раннего возраста

РОЛЬ ИГР С ПЕСКОМ И ВОДОЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида

№ 8 «Белочка», Иркутская обл., г. Усть-Илимск

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное. Именно в этот период нужно приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательные интересы.

А ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

Речь маленького ребёнка возникает и первоначально функционирует в общении с взрослым. Поэтому первая задача воспитания – это развитие активной, коммуникативной речи. Для этого необходимо не только постоянно разговаривать с ребёнком, но и включать его в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях. Собственная речь ребёнка не развивается через подражание чужим, даже самым правильным образцам.

Поэтому в своей работе я использую игры в песочнице. Перенос традиционной, образовательной деятельности в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». Соприкасаясь пальцами с песком, нервные окончания посылают сигналы в мозг и начинают стимулировать его работу.

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Впервые обратила внимание на интерес к воде и песку М. Монтессори, она считала, что в период от 1,6-4 лет мозг малыша нуждается в такой мыслительной операции, как анализ, то есть разделении предметов на части. М. Монтессори требовала одного: не препятствовать ребенку в выборе самостоятельной деятельности.

Помня о том, что есть прямая зависимость между мелкой моторикой и развитием речи малыша, я считаю, что воспитатель просто обязан в раннем младенчестве начать знакомство ребенка с песком и его свойствами. Нужно рассказать, а главное показать, что такое песок сухой и песок мокрый, как вода впитывается в песок, чем отличается рисование пальчиком или палочкой разных линий и фигурок на песочке разной влажности, как копать лопаткой ямки, делать куличики и лепить «пирожки», строить тоннели и замки.

Развивать речь через игры с песком и водой можно в образовательной деятельности, в утренние и вечерние промежутки времени. Во время умывания, проговаривать потешки «Водичка, водичка», «Кран», «Мыло».

Организуя игры с песком и водой, я не только знакомлю детей со свойствами различных предметов и материалов, но и расширяю познавательный интерес ребенка, при этом развивается мелкая моторика рук, развивается речь детей. За счет новых действий пополняется активный и пассивный словарь детей, формируется связная речь.

Песок – бесплатный тренажер для пальчиков у детей любого возраста. Вода – живительная сила, чудо природы и богатство планеты, удивительный объект познания. Она дает ребенку приятные ощущения, возможность познавать мир и себя в нем. И еще, вода есть всегда и везде.

В помещении моей группы я оборудовала центр «Вода – песок» – это помогает в решении многих задач в развитии детей от 1,6-3 лет. Речь идет о самодеятельной игре – экспериментировании с различными предметами.

В центре «Вода – песок» я совместно с ребятишками провожу экспериментирование: «Холодная – горячая вода», «Сыпется – не сыпется», «Тонет – не тонет» и т. д. Организую игры с водой и песком: «Колобки», «Переливание воды», «Поймай рыбку», «Фонтан», «Спрячем руки», «Угощение для кукол», Веселые ладошки». Знакомлю детей с устным народным творчеством. Обыгрывая сказки на песке, дети легче их запоминают, даже могут добавить что-то новое от себя. Например, в сказке «Репка» ребенок может добавить понравившихся героев.

В этом центре и через эти игры дети не только знакомятся со свойствами песка, воды, различных предметов, но и закрепляют и узнают о форме, величине, цвете предметов. Развивают мелкую моторику, активную, связную речь. Самомассаж, игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев и кистей рук. В данном центре дети любят рисовать на песке пальчиками. Это способствует развитию не только мелкой моторики, но и активной речи, воображению, мышлению.

С помощью игр с песком и водой я знакомлю детей с окружающим миром, природой. На прогулке мы наблюдаем за снегом, дождем, «за росой». Я помогаю детям делать выводы, что все это – вода. Проводя простые опыты с детьми, я также знакомлю их с окружающим: зимой в группу приношу снег, дети видят, что он тает, то есть вывод напрашивается сам: это вода. Предлагаю детям раскрасить водичку, заморозить. Дети любят играть в дидактические игры: «тонет – не тонет», «вылови шарик из воды», «печенье для куклы», «через воронку» в процессе игр пополняется активный словарь детей.

Дети раннего возраста с удовольствием играют с водой и песком, потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением, радостью. А это очень важно для них, так как многие из них имеют проблемы с речью: кто-то мало говорит, кто-то плохо произносит звуки, кто-то вообще не говорит. Через игру развивается речь, рождается или усиливается чувство доверия, приятия, успешности.

Литература

1. Гербова речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 56 с.

2. Иванова организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М.: Сфера, 2004. – 178 с.

3. , Мещерякова , занятия с детьми раннего возраста 1-3 лет. Развитие речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 64 с.

Интернет ресурсы

Www. Nsportal. ru

Www. Moi-detsad. ru

Www. ru Uiedu. ru (Образовательный портал г. Усть-Илимска)