РОЛЬ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ФОЛЬКЛОРНО – ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
, преподаватель ритмики и хореографии
ГОБУ СПО «Самарский социально-педагогический колледж»
Россия, г. Самара, e-maill:ovlasenko@list.ru
Для реализации творческого потенциала будущих специалистов особое значение приобретает организация образовательного процесса, который способствует формированию профессиональных компетенций и творческому развитию личности, открывает новые пути совершенствования качества подготовки специалистов СПО.
Образовательный процесс на уроках МДК Фольклорно – исполнительская деятельность, направлен на развитие учебно-познавательной деятельности, профессионально-познавательных потребностей и интересов.
Возможности углубленного изучения фольклора увеличиваются с введением в учебный процесс новых информационных и образовательных технологий.
Одной из технологий, направленных на реализацию личностно-ориентированного воспитания и обучения, является учебно – исследовательская деятельность обучающегося, которая предполагает достижение определенного результата через разработку темы исследования.
Для реализации поставленных задач практикуются занятия, как в малых группах, так и индивидуальные, главное вовлечь обучающихся в активную познавательную деятельность, сформировать умение работать самостоятельно и применять полученные знания на практике.
На уроках фольклора обучающиеся изучают песенно-танцевальный репертуар разных национальностей. Для более полного понимания и представления о национальных традициях и обычаях, обучающиеся проводят исследования, используя электронные образовательные ресурсы и видеоматериалы.
Выполнение заданий по исследовательской работе выходит за рамки урока и требует дополнительного времени и усилий. Поэтому самостоятельная работа обучающегося является составной частью исследования. Работая много времени самостоятельно, обучающиеся учатся самоорганизации, самоконтролю и самооценке, что позволяет им определить уровень освоенных знаний и умений.
В процессе учебно-исследовательской деятельности осуществляется ряд важных образовательных и воспитательных задач:
- формирование стремления у обучающихся к познанию;
- осуществление самостоятельной творческой работы;
- формирование мотивации в изучении нового материала;
- формирование профессиональных компетенций;
- осознание значимости своей деятельности;
- осуществление взаимодействия обучающихся друг с другом;
- повышение индивидуальной и коллективной ответственности за проделанную работу;
- формирование патриотических чувств средствами народного творчества;
- осуществление взаимосвязи поколений в процессе освоения традиций и обычаев разных народов.
Учебно - исследовательская деятельность обучающихся на уроках МДК Фольклорно – исполнительская деятельность осуществляется в три этапа.
Первый этап начинается с подготовки рефератных работ по темам изучаемого материала. От обучающихся требуется не только осветить исторические данные по теме реферата, но и самостоятельно найти и изучить новые сведения, представить подготовленный материал с использованием сообщений или презентаций, например, «История чувашского национального костюма», «Традиции и обычаи русского народа». Это приучает обучающихся к самостоятельной работе с научной литературой, первоисточниками и использованию ИКТ. Выполняя исследовательскую работу на данном этапе обучающийся учится:
- работать с большим объемом информации;
- синтезировать и обобщать свои знания;
- анализировать и критически оценивать.
На втором этапе обучающиеся выполняют практическую работу, используя различные средства: работа с документальными источниками, изучение песенной и танцевальной литературы, просмотр видеозаписей и слушание аудиозаписей фольклорных коллективов. Например, изучается песенно-танцевальный фольклор Самарской области.
Для этого обучающийся выполняет следующий алгоритм действий:
- исследует и анализирует песенный фольклор разных жанров данной области;
- подбирает и анализирует песенно-танцевальный репертуар под руководством преподавателя;
- изучает территориальную принадлежность выбранной песни и её особенности;
- исследует особенности танцевального фольклора данной территории: характер и манеру исполнения движений.
Выполняя исследовательскую работу на данном этапе обучающийся учится:
- осуществлять поиск нужной информации в исторической, художественной литературе, использование ИКТ;
- работать с информацией, с текстом песни;
- анализировать материал, делать обобщения, выводы;
- работать с разнообразным песенно-танцевальным материалом.
На третьем этапе обучающийся выполняет творческо-исполнительскую деятельность:
- разрабатывает композиционный план подобранной песни;
- схематически фиксирует композицию танца для песни;
- подбирает танцевальные или сценические движения соответственно содержанию или художественному образу песни;
- разучивает песню с исполнителями;
- разучивает сценические и танцевальные движения;
- разучивает композицию танца соответственно содержанию песни;
- исполняет песню с танцем.
Выполняя работу на этом этапе, обучающийся учится:
- организовывать творческий процесс;
- находить варианты решения проблемных ситуаций;
- логически мыслить;
- применять полученные знания;
- доводить начатое дело до конца;
- выражать свое отношение к предмету исследования.
Построенная таким образом учебно-исследовательская работа в рамках изучения МДК Фольклорно-исполнительская деятельность, способствует активизации обучающихся в учебной и творческой деятельности и формирует основные профессиональные компетенции, которые определяют качество современного образования.
