История, теория, методика и технологии начального образования (стр. 6 )

·  владеть: навыками работы с классической педагогической литературой: конспектировать, тезисировать, сопоставлять различные точки зрения, выделять главное и т. д.

2.Структура и трудоемкость модуля

Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость модуля составляет 3,25 зачетных единиц, 117 часов – 18 лекций, 18 семинарских занятий и 81 – для самостоятельной работы.

3.Тематический план

Таблица 1

№	Тема	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
Недели семестра	Лекции	Семинарские (практические) занятия	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1. История образования и педагогической мысли в странах древневосточной цивилизации и Европы
1.1.	Воспитание в первобытном обществе. Воспитание и обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации, Античном мире (Конфуций, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан)	2-3	2	2	8	12	2	0-1
1.2.	Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпохи Средне-вековья, Возрождения (Ф. Аквинский, Витторино да Фельтре, Т. Компанелла, Т. Мор, Ф. Рабле, Я. Коменский, Д. Локк)	4-5	2	2	12	16	2	0-6
1.3.	Образование, воспитание, педагогическая мысль в эпоху Просвещения (XVIII в.) (, Д. Дидро, К. Гельвеций)	6-7	2	2	8	12	2	0-6
1.4..	Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке. Немецкая классическая педагогика в XVIII-XIX веках (Г. Песталоцци, Ф. Гербарт, А. Дистервег)	8-9	2	2	10	14	2	0-2
	Всего по модулю		8	8	38	54	8	0-15
	Модуль 2. История образования и педагогической мысли в Киевской, Московской Руси, России, СССР, Тюменском регионе
2.1.	Воспитание, образование в Киевской, Московской Руси (X-XVII в).	10-11	2	2	6	10	2	0-1
2.2.	Школа и педагогическая мысль в России в XVIII-XIX веках (, , )	12	2	2	6	10	2	0-6
2.3.	Развитие образования и педагогики в СССР, России в ХХ веке (, )	13	2	2	12	16	2	0-6
2.4.	История развития образования в Тобольской губернии, г. Тюмени, Тюменской области и в автономных округах	14	2		6	8		0-2
	Всего по модулю		8	6	30	44	6	0-15
	Модуль 3. Ведущие тенденции современного образовательного процесса в мире и в России
3.1.	Развитие образования в развитых странах Европы, Азии и Америки в XX-XXI веках	15		1	8	9	1	0-7
3.2.	Состояние и проблемы развития и образования в современной России	16	2	1	5	8	1	0-7
3.3.	Обзор публикаций по история образования и педагогической мысли в журналах «Педагогика», «Народное образование»	17		2		2	2	0-6
	Всего по модулю		2	4	13	19	4	0-20
	Итого (часов, баллов):		18	18	81	117	18	0 – 50
	Из них в интерактивной форме:						18

Таблица 2

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№	Тема	Устные формы	Письменные формы	Итого количество баллов
Ответы на семинарских занятиях	Защита рефератов	Доклады по конспектам произведений	Самостоятельная работа на семинарских занятиях	Ответы на вопросы теста по истории образования и педагогической мысли
1	2	3	4	5	6	7	8
	Модуль 1.
1.1.		0-1			0-1	0-1	0-3
1.2.		0-1	0-1		0-1	0-1	0-4
1.3.		0-1	0-1	0-1		0-1	0-4
1.4.		0-1			0-1	0-2	0-4
	Всего по модулю						0-15
	Модуль 2.
2.1.		0-1			0-1	0-1	0-3
2.2.		0-1	0-1		0-1	0-1	0-4
2.3.		0-1	0-1	0-1		0-1	0-4
2.4.		0-1			0-1	0-2	0-4
	Всего по модулю						0-15
	Модуль 3.
3.1.			0-7				0-7
3.2.		0-2	0-5				0-7
3.3.			0-6				0-6
	Всего по модулю						0-20
	Итого (часов, баллов):						0 – 50

Таблица 3

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Недели семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1.
1.1.		реферат	сообщение доклад	2-3	8	0-3
1.2.		конспект книг «Великая дидактика», «Мысли о воспитании»	сообщение доклад	4-5	12	0-4
1.3.		конспект книги «Эмиль или О воспитании»	сообщение доклад	6-7	8	0-4
1.4.		реферат	сообщение доклад	8-9	10	0-4
	Всего по модулю				38	0-15
Модуль 2.				Модуль 2.
2.1.		реферат	сообщение доклад	10-11	6	0-3
2.2.		реферат	сообщение доклад	12	6	0-4
2.3.		конспект книг «Педагогическая поэма», «Сердце отдаю детям», «Павлышская средняя школа»	сообщение доклад реферат	13	12	0-4
2.4.		подготовка истории отдельных кафедр Института ПсиП	сообщение доклад	14	6	0-4
	Всего по модулю				30	0-15
Модуль 3.				Модуль 3.
3.1.		изучение современного состояния образования в странах Европы, Азии и Америки	реферат	15	8	0-7
3.2.		изучение проблем образования в современной России	реферат	16	5	0-7
3.3.		подготовка к итоговой контрольной работе		17		0-6
	Всего по модулю				13	0-20
	Итого:				81	0 – 50

Примечание: в течение семестра все студенты изучают первоисточники, конспектируют их, готовят и защищают реферат, изучают публикации по истории образования в журналах «Педагогика», «Народное образование» и делают по этим материалам сообщение на семинарах.

4. Разделы модуля и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими дисциплинами)

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	…
1.	Философия	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Педагогика	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5.Содержание модуля. Темы лекционных занятий

Модуль 1. История образования и педагогической мысли в странах древневосточной цивилизации и Европы

Тема 1. Воспитание в первобытном обществе. Воспитание и обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации, Античном мире (Конфуций, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан)

История образования и педагогической мысли как наука о становлении и развитии теории и практики воспитания, образования. История педагогики и образования как учебный предмет. Его значение в формировании общей, профессиональной и педагогической культуры будущего педагога-психолога, учителя. Знание истории образования и педагогической мысли как нравственный и профессиональный долг.

Этапы эволюции человека, становление педагогики. Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества в дородовом и родовом обществах. Биологическая и социальная сущность воспитания. Воспитание детей в семье. Обряд инициаций и подготовка к ним как форма организованного воспитания. Дома молодежи. Зарождение народной педагогики.

Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае. Воспитание в семье, храмовые и светские школы. Педагогическая мысль в Древнем Китае. Книга «Шугинг» о целях воспитания. Философские и педагогические идеи Конфуция. Воспитание и школа в Древней Индии. Кастовое воспитание, различные типы светских и религиозных школ. Педагогические идеи в письменных памятниках Древней Индии (Веды). Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока Возникновение письменности и школы. Придворные и храмовые школы.

Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах. Система воспитания в Афинах (семья, мусические и грамматические школы, гимназии, эфебия, ликей). Система воспитания в Спарте. Развитие в Древней Греции философской и педагогической мысли (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Воспитание и обучение в Древнем Риме. Воспитание в семье, тривиальные, грамматические, риторские школы. Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтиллиан). Возникновение христианства.

Тема 2. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпохи Средневековья, Возрождения (Ф. Аквинский, Витторино да Фельтре, Т. Компанелла, Т. Мор, Ф. Рабле, Я. Коменский, Д. Локк)

Упадок Римской империи. Возникновение Западной и Восточной римских империй. Состояние экономики, культуры, науки.

Школа и педагогическая мысль в Западной Европе. Организация школьного дела. Церковные и светские школы. Рыцарское воспитание. Содержание схоластики. Становление и развитие университетов, содержание образования.

Образование и воспитание в Византии. Влияние традиций античной культуры на развитие образования и образовательных учреждений в Византии.

Школьная практика и педагогическая мысль в эпоху Возрождения (XIV-XVII вв.): зарождение школ нового типа (Витторино да Фельтре); идеи воспитания в утопических сочинениях Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле. Жизнь и деятельность, педагогическое наследие . Великая дидактика и ее роль в становлении педагогики как науки. Понимание роли, предназначения человека. Дидактические принципы, правила обучения и воспитания, четырехступенчатая система обучения. Жизнь, деятельность, философские, политические, педагогические взгляды Д. Локка. Содержание, методы воспитания и обучения («Мысли о воспитании»). Английская система воспитания.

Тема 3. Образование, воспитание, педагогическая мысль в эпоху Просвещения(XVIII в.) (, Д. Дидро, К. Гельвеций)

Жизнь, деятельность, философские, политические, педагогические взгляды . Педагогическая Робинзонада (социально-педагогический роман «Эмиль или о воспитании»). Возникновение концепций «свободного воспитания».

Педагогические взгляды французских материалистов XVIII века (К. Гельвеций, Д. Дидро).

Проекты реформ народного образования в период Французской революции конца XVIII века.

Состояние народного образования в Северо-Американских Штатах.

Идеи о воспитании американских просветителей (Т. Джефферсон, Т. Пейн, Б. Франклин и др.).

Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке. Немецкая классическая педагогика в XVIII-XIX веках (Г. Песталоцци, Ф. Герберт, А. Дистервег)

Влияние немецкой классической философии на развитие педагогической мысли в Европе.

Педагогическое творчество . Идеи развивающего поэлементного начального обучения и нравственного воспитания. Практическая педагогическая деятельность .

идей . Концепция, принципы и правила развивающего и воспитывающего обучения. Требования к учителю. Создание педагогической теории как научной системы знаний о воспитании и образовании. Пути реализации воспитывающего обучения. Идея многостороннего интереса. Структура процесса обучения. Содержание и средства нравственного воспитания детей.

Школа и педагогическая мысль в США. Практическая направленность школьного образования. Манна о постановке школьного дела и организация им подготовки учителей.

Вопросы воспитания в социальных учениях второй половины XIX века (Р. Оуэи, Ш. Фурье, -Симон). Марксизм и его влияние на педагогику.

Модуль 2. История образования и педагогической мысли в Киевской, Московской Руси, России, СССР, Тюменском регионе

Тема 1. Воспитание, образование в Киевской, Московской Руси
(X-XVII в)

Школа и педагогическая мысль в Киевской Руси. Воспитание детей у славян до принятия христианства. Влияние Византии на культуру Руси. Крещение Руси и его влияние на воспитание и обучение детей и юношества. Мастера грамоты. Древнерусская школа «учения книжного». Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы: Изборники, Златоструи, Измарагды. Поучение Владимира Мономаха детям – историческое свидетельство высокой общей и нравственной культуры Руси XII века.

Миссионерская и просветительская деятельность Кирилла и Мефодия среди славянских народов и создание ими славянской письменности.

Содержание и методы обучения в церковных и монастырских школах; рукописные азбуковники и первые печатные учебные книги Ивана Федорова; «Домострой» – как свод взглядов на воспитание. Братские школы на Украине и Белоруссии. Киевская Академия, ее влияние на распространение просвещения. Развитие школы в Русском централизованном государстве XVII века: элементарное обучение и школы повышенного типа. Славяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение в Московском государстве. Педагогические взгляды и практическая деятельность по созданию новых учебных книг Е. Славиницкого, С. Полоцкого, К. Истомина.

Тема 2. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII-XIX веках (, , )