Художественно-воспитательная работа в техническом ВУЗе
Тюменская государственная академия культуры и искусств
В последние годы в вузах и колледжах Тюменской области открылось множество студенческих клубов и студенческих центров досуга и отдыха, где проводят свободное время тысячи молодых людей, стремящихся развивать свои творческие способности. Сегодня предложенные студентам формы досуга чрезвычайно разнообразны: театры малых форм, студии хореографии и вокального искусства, театр моды и КВН и т. д.
Несмотря на свою популярность, эта область деятельности молодежи недостаточно исследована. Нет целостного подхода к созданию условий для творческой самореализации студентов во внеучебной жизни и, в частности, в процессе их участия в художественных студиях.
Как известно, ведущим звеном любой деятельности является цель, которая определяет содержание, а также выбор средств и методов в достижении результатов деятельности. Целью студийных объединений должно быть не столько повышение профессионального мастерства участников того или иного направления творческой деятельности, сколько формирование творческой личности. Однако анализ деятельности любительских коллективов в непрофильных вузах показывает, что основной и порой единственной целью для них становится концертно-исполнительская деятельность участников. Это не выдерживает критики. Творческое выступление в любительском творчестве - не цель, а средство. Постоянная, регулярная учебно-воспитательная работа – непременное условие творческой деятельности любого коллектива, а любительского – особенно. Единство обучения и воспитания, непосредственно включенные в процесс художественного творчества – это принцип студийной педагогики. Он предполагает органичное сочетание педагогических и художественных задач и должен стать основой руководства студенческим творческим коллективам.
В наше время крупных социальных перемен, экономического и духовного кризиса чрезвычайно остро стоит проблема интеллектуальной и моральной обделенности молодежи. Творческая студия во главе с умелым педагогом становится тем пространством, где складывается уникальная воспитательная ситуация. Занятия творчеством развивает нравственные и эстетические качества личности, повышает ее культурной уровень, развивает творческий потенциал. Технические вузы в немалой степени должны быть заинтересованы в воспитании творческого, инициативного, гармоничного человека, понимая, что именно за таким специалистом будущее.
В конце ХIХ - начале XX века у передовых мыслителей отечественной педагогики вспыхнул огромный интерес к проблемам формирования творческой личности, к исследованиям психологических основ творчества. Именно в эти годы начинает утверждаться мысль о том, что творчество в различных его выражениях составляет нравственный долг, назначение человека на земле, является его задачей и миссией. Именно творческий акт вырывает человека из рабского принудительного состояния в мире и поднимает его к новому пониманию бытия (, и др.).
Художественное творчество раскрывает саму природу человека-творца, человека-художника, который стремится вносить в свою жизнь духовную красоту и эстетическое восприятие мира. Эта мысль М. Горького представляется нам чрезвычайно важной и полезной для руководителей тех любительских коллективов, где участниками студий являются люди сугубо технических специальностей.
Творческое освоение действительности не ограничивается одной лишь деятельностью в области искусства: в той или иной форме оно присутствует во всякой деятельности. Другими словами, человек выступает художником не только тогда, когда он непосредственно создает произведение искусства: посвящает, например, себя театру, поэзии, живописи или музыке. Творческое начало заложено в самом человеческом труде, в деятельности человека и направлено на преобразование окружающей жизни и самого себя. Осознание и переживание труда как явления возвышенного, облагораживающего, прекрасного составляют фундамент развития личности. Занятие творчеством поможет выработать у молодого человека трудолюбие, инициативность, нестандартный подход к решению проблем, а также систему художественных и нравственных представлений, взглядов и убеждений, поможет воспитанию эстетической чуткости и вкуса, приобщит к социальным и культурным ценностям.
В нашем случае мы наблюдаем тенденцию разделять учебно-воспитательную работу на две обособленные части или рассматривать воспитательную работу в отрыве от творческого процесса. На практике, как правило, руководители творческих студенческих центров ограничивают деятельность студийцев кратковременной подготовкой коллективов для выступлений на конкурсах различного уровня, принося художественно-воспитательные задачи в жертву престижу, сугубо «спортивным» результатам. Мне кажется, все это происходит вследствие того, что у руководителей, порой, нет педагогической направленности мышления, недостаточно знание основ студийной педагогики, а также методических рекомендаций, которыми можно пользоваться в процессе работы с коллективом.
Таким образом, актуальность исследований в данной области назрела. Один из путей я вижу в изучение и обобщение опыта внеучебной работы одного из технических вузов города Тюмени, а именно, Тюменского государственного нефтегазового университета, в котором я работаю в должности режиссера, руководителя театрального коллектива на протяжении 9 лет и который имеет большие успехи в деле творческого развития молодежи. В этом вузе пытаются максимально помочь студентам почувствовать свои творческие возможности и реализовать их на сценической площадке и в жизни.
На занятиях театральной студии особое внимание уделяется репетициям и тренингам направленным на:
1. Снятие зажимов и комплексов.
2. Развитию фантазии и воображения, кругозора и любознательности.
3. Развитию коммуникативных качеств, эмпатии, интуиции.
4. Развитию способности к образному мышлению, творческой сосредоточенности.
5. Развитию интеллекта, импровизационных качеств.
6. Развитию речи и пластики, знакомству с правилами этикета и т. д.
Для меня важно, чтобы психолого-педагогическое воздействие осуществлялось в различных направлениях - в воспитательной, образовательной, художественно-постановочной, организационной работе и др.
Наши исследования в самом начале. Предстоит еще немало поработать. Необходимо изучить, в чем специфика технического вуза, как художественно-творческая работа влияет на развитие студента, на воспитание в нем социальных, коммуникативных, нравственных, творческих свойств личности. Необходимо провести исследовательскую работу, изучить научно-методические материалы по данной проблематике, освоить опыт мастеров в этой области, сравнить опыт ведущих специалистов со своей практической постановочной и педагогической деятельностью. В результате этого анализа необходимо ответить на вопрос, каким же образом средствами искусства сделать личность более глубокой, обеспечив гармонию между техническим и духовно-эстетическим воспитанием, четко сформулировать понятийный аппарат, проанализировать и систематизировать идеи и подходы к организации социально-культурной деятельности подростков, разработать методы работы с творческим коллективом в техническом вузе.
Литература:
1. Шацкий, жизнь. Педагогич. сочинения. В 4 т.— Москва, 1962. — Т. 1.
2. Кнебель, педагогики. О действенном анализе пьесы и роли / . — Москва: Изд-во «ГИТИС», 2005. — 576 с.
3. Элсам, Пол. Мастер-класс для начинающего актера / Пол Элсам. —Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. — 252 с.
4. Козодаев, саморазвитие студентов вуза средствами любительского театрального искусства : дис. … канд. пед. наук. — Тамбов: ТГУ им. , 2005.
5. Остривной, -педагогические условия формирования и развития творческих способностей подростков в театральной студии / . — Москва : МГУКИ, 2000. — 77 с.
