Школа здоровья и творческого развития личности (стр. 3 )

Предметы, выносимые на экзамен	Количе-ство учащихся	% выбо-ра	Итоги экзаменов
Кол-во уч-ся допу-щенных к экза-менам	Кол-во набран-ных баллов на экзаме-не	Мини-маль-ный порог баллов	Макси-маль-ный порог баллов в районе	Коэф-фициент усвое-ния (ку)	Коэф-фициент качества (кк)
Русский язык (ЕГЭ)	7	100	7	57,28	36		100
Алгебра и нач анализа	7	100	7	46,14	24		100
Биология	7	28.57	2	68,5	36		100
Общество-знание	7	28.57	2	61	39		100
Физика	7	14.28	1	52	33		100
Литература	7	14.28	1	55	32		100
Информатика и ИКТ	7	14.28	1	57	40		100
Химия	7	28.57	2	66,5	32		100
История	7	14.28	1	65	30		100

11 класс за учебный год

П Предметы, выносимые на экзамен	Количе-ство учащихся	% выбо-ра	Итоги экзаменов
Кол-во уч-ся допу-щенных к экза-менам	Кол-во набран-ных баллов на экзаме-не	Мини-маль-ный порог баллов	Макси-маль-ный порог баллов в районе	Коэф-фициент усвоения (ку)	Коэф-фици-ент качест-ва (кк)
Русский язык (ЕГЭ)	3	100	3	54	36	49.3	100
Математика	3	100	3	38,6	21	38,5	100
Общество-знание	3	100	5	54,6	39	47.5	100

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9- и 11-х классов школы за последние три года показывает, что учащиеся школы в основном справляются с материалом ЕГЭ и это дает право говорить о том, что коллектив учителей школы и учащиеся ведут целенаправленную работу по подготовке и сдаче экзаменов. Средний балл ЕГЭ по школе выше среднего балла по району практически по всем предметам.

Целенаправленная работа с учащимися дает свои результаты. Учащиеся поступают в различные учебные заведения, как области, так и за её пределами.

Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения и трудоустроенных на работу.

Тип учебного заведения (начального, среднего, высшего профессиональ­ного образования)	11 класс
уч. г.	уч. г.
	11	7	3
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
ВУЗ	6	54.54	5	71.43	3	100
СУЗ	3	27.27	-	-	-	-
Училища - ГПТУ СПТУ	2	18.18	-	-	-	-
Трудоустроены	-	-	2	28.57	-	-
9 класс
	5	12	13
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
10 класс	3	60	10	83.30	6	46.15
СУЗ	1	20	2	16.66	7	53.85
Училища - ГПТУ - СПТУ	- 1	- 20	- 2	- 16.66	- -	- -
Трудоустроены	-	-	-	-	-	-

11 класс

9 класс

Анализ воспитательной работы

Воспитательная работа в школе ведется согласно утвержденного Плана воспитательной работы на учебный год. Из 11 направлений дополнительного образования в школе представлены восемь, с охватом основной массы учащихся школы. Это направленности:

- научно-техническая;

- физкультурно-спортивная;

- художественная;

- туристко-краеведческая;

- эколого-биологическая;

- военно-патриотическая;

- естественно-научная;

- культурологическая;

В школе работают общественные организации учащихся. Ведется работа по организации системы социального партнерства.

Вывод.

Воспитательная работа имеет плановый характер, что создает условия для развития детей и подростков, а также для развития общественного и ученического самоуправления.

V. SWOT-АНАЛИЗ состояния образовательной системы школы

Миссию школы определяют статус школы, состояние образовательной системы и прогноз возможных изменений в ней.

Миссия школы – максимально полное удовлетворение запросов и потребностей социальных заказчиков школы, ориентированных на формирование прослойки современной интеллигенции.

Современный человек в нашем понимании – это личность:

·  с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, высоким уровнем информационной культуры, со сформированными ключевыми компетенциями и потребностью в непрерывном образовании;

·  с активной гражданской позицией, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности и идеалы;

·  реализующая здоровый образ жизни;

·  способная к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого демократического правового общества, рыночной экономики.

Сильные стороны	Слабые стороны	Предупреждающие, компенсирующие действия	Возможности	Угрозы (ограничения и риски)	Предупреждающие, компенсирующие действия
1. Условия развития у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, высокого уровня информационной культуры, формирования ключевых компетенций и потребности в непрерывном образовании
Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно­популярного, методического характера.	Приоритет у большей части учащихся, отдельных педагогов отметки, а не знаний. Отсутствие: - должной профессиональной подготовки у педагогов школы для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе; - системной работы по развитию интеллектуальных способ-ностей уча-щихся с низ-кими стар-товыми воз-можностями; -необходимых условий (материально­техническое оснащение, подготовка педагогов и пр.) для полномасштабного внедре-ния инфор-мационно­коммуникацион-ных техноло-гий (ИКТ) в процесс преподавания обязательных предметов учебного плана школы (кроме информатики и ИКТ). Недостаточ-ный уровень владения педагогами современными технологиями обучения и воспитания, эксперимен-тальной и ис-следователь-ской деятельности. •  Недостаточ-ность психо-лого-педагоги-ческого сопро-вождения образователь-ного процесса. Проблема качества зна-ний и форми-рования клю-чевых компе-тенций учащихся. Пассивная позиция части учителей в вопросах раз-вития школы. Отсутствие в основной и старшей школе эффективной общественной организации учащихся. •	Проектирова-ние научно­ методической работы школы, направленной на повышение квалификации педагогов по указанным вопросам (реализация компетентност-ного подхода, внедрение ИКТ, формирование у обучающихся мотивации познания, работа с учащимися различных стартовых возможностей). Планирование и реализация программы информатизации учебно - воспитательно-го процесса школы. Разнообразие вариативной части учебного плана. Cистема работы с одаренными детьми. Достаточная материально­техническая база, в т. ч. мульти-медийная. Организация системы дополнительно-го образования. Участие педа-гогов школы в конкурсах профессионального мастерства.	Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг на повышение компьютерной грамотности учащихся. Система районных и всероссийских (открытых) олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся. Развитая система дополнительного педагогического образования. Возможности привлечения внебюджетных средств для развития образования.	Недостаточная востребованность у потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования, требующего повышенной работоспособнос-ти, заинтересован-ности родителей и учащихся (возможны варианты недостаточного набора учащихся, прежде всего, в 1­е и 10­е классы). Наполняемость классов ниже нормы. Относительно низкий культурный уровень социума.	Разработка и реализация Программы развития школы. Создание сис-темы допол-нительного образования на бюджетной и внебюджет-ной основе. Создание Педа-гогического со-вета, Учени-ческого совета, общешкольно-го Родитель-ского комитета, Совета школы.
2. Условия формирования и самореализации личности с активной гражданской позицией, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности и идеалы
	Недостаточно высокая ини-циативность, активность, самостоятель-ность и ответ-ственность (эффектив-ность) деятельности участников образовательного процесса; Низкая пра-вовая культура участников учебно-воспи-тательного процесса школы. Cлабый кон-такт с семьями учащихся и низкий уро-вень педаго-гической куль-туры родителей.	Создание органов общественного управления; Разработка и апробирование педагогической модели формирования ценностных ориентаций школьников в конкретных условиях. Разработка программы духовно-нравственного воспитания школьника. Возрождение внутришколь-ных традиций. Имеется опыт вовлечения родителей в учебно-воспитательно процесс.	Часть родителей учащихся желают оказывать влияние на учебно-воспи-тательный процесс школы. Возможность участия родителей в Интернет­собраниях городского, регионального и российского уровней. Наличие в районе системы детских общественных объединений и ученического самоуправления Использование ресурсов окружения школы как культурно-исторического наследия.	Кризис нравственных ценностей в обществе. Несформированность гражданской позиции у ряда учащихся и выпускников школы. Недостаточное  правовое обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса. Отсутствие законодательной ответственности органов общественного управления школой.	Разработка локальных актов школы, регламентирующих полно-мочия и ответ-ственность сто-рон во взаи-модействии школы с об-щественностью (положения, договоры и пр.)
3. Условия формирования и реализации здорового образа жизни учащихся
Участие части школьников во всех спортив-ных меропри-ятиях района. Третий час физической культуры. Динамические паузы в расписании занятий первых классов школы. Ежегодные спортивные соревнования в школе. Договор с ГУЗ по Нижего-родской облас-ти «Уразовская ЦРБ» на оказа-ние медицин-ских услуг.	Недостаточно высокий уровень мотивации к занятиям физической культурой учащихся старших классов. Здоровьесберегающие технологии не используются в полном объеме на учебных занятиях в основной и старшей школе. Не использу-ются возмож-ности спор-тивного ком-плекса на тер-ритории обра-зовательного учреждения. Отсутствие системы эко-логического воспитания учащихся.	Разработка программы “Здоровье школьника”. Проведение ди-спансеризации. Заключение договоров с центрами дополнительно-го образования. Ежеквартальное проведение Дней здоровья. Создание сис-темы экологи-ческого воспи-тания учащихся. Мониторинг сформирован-ности здорового образа жизни школьников. Создание условий и контроль за качеством питания школьников. Проведение просветитель-ской работы по здоровому образу жизни. Организация деятельности по повышению мо-тивации школь-ников к заня-тиям физи-ческой культурой.	Заинтересованность потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг школы в сохранении и укреплении здоровья учащихся. Развитая система спортивно­оздоровительных мероприятий района и города. Сохранение в штатном расписании школы педагогов дополнительного образования спортивно­оздоровительной направленности. Взаимодействие с Центрами допол-нительного обра-зования района	Много детей с ослабленным здоровьем. Недостаточно высокий уровень медицинского обслуживания в школе. Распространенность в обществе не-гативных явлений (наркомания, ал-коголизм, курение).	Реализация программы “Здоровье школьника”. Создание системы дополнительного образования спортивно­оздоровительного направления. Использование здоровьесбере-гающих технологий в образовательном процессе. Проведение ди-спансеризации и вакцинации школьников по утвержденному плану. Создание на территории школы “Эколо-гической тро-пы”, “Зеленой аптеки” для по-вышения эко-логической грамотности учащихся.
4. Условия формирования личности, способной к профессиональному и личностному самоопределению учащихся и выпускников
	Отсутствие профильного обучения в школе. Недостаточное количество учащихся для организации профильных классов.	Разработка программы профильного обучения в школе. Преподавание профильных предметов, элективных курсов, курсов по выбору, профильной и профессиональной ориентации, информационных курсов и пр. Система пси-хологического сопровождения предпрофиль-ной подготовки и профильного обучения. Результативное сотрудничество с колледжами и вузами Нижего-родской области •  проведение индивидуальных, групп-повых заня-тий с обучаю-щимися; •  работа подго-товительных курсов на базе школы; •  научное консультиро-вание иссле-довательских работ и пр.	Заключение договоров о сотрудничестве с колледжами и ВУЗами Нижего-родской области Востребованность профильного обучения у потребителей образовательных услуг школы. Предоставление старшеклассникам права самостоя-тельно выбирать вариант обучения в старших классах по определенному профилю. Развитие социального партнерства в системе образования. Расширение рынка труда для выпуск-ников и учащихся школ.	Возможны недостаточно высокие результаты ЕГЭ выпускников школы и, как следствие, потеря статуса школы и потенциальных потребителей его образовательных услуг.	Реализация программы профильного обучения в школе. Формирование общеобразова-тельных и профильных классов по вы-бору учащихся. Обеспечение выбора учащи-мися индиви-дуальной обра-зовательной программы, предпрофильная подготовка, профессиональная ориентация (предметы по выбору). Внедрение элементов дистантного обучения.

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" определяет: "Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации". Всё это требует разработки новой Программы развития школы на годы.

VI. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цель: создание, развитие и совершенствование модели современной школы, как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям, направленным на формирование личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе.

Задачи:

1.Создание единого образовательного пространства, для обеспечения доступности дошкольного, общего и дополнительного образования и удовлетворения запросов родителей.

2. Внедрение современных стандартов качества образования, инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике.

3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся и воспитанников, оказания помощи детям, нуждающимся в психолого - педагогической и медико-социальной помощи.

4. Использование интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-спортивных ресурсов окружения школы.

5. Обеспечение эффективности управления образовательным учреждением в условиях введения новых механизмов финансово-хозяйственной деятельности.

VII. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Для достижения поставленных задач в соответствии с направлениями развития образования, президентской инициативой «Наша новая школа», в программу включены следующие целевые проекты, направленные на реализацию образовательной политики в области образования:

1. Проект «Новое качество образования»

2. Проект «Кадры нашей новой школы»

3. Проект «Здоровье школьника»

4. Проект « Одаренные дети»

5. Проект «Социальное партнерство».

Основное содержание проектов.

VII.1. Целевой проект «Новое качество образования».

Цель: создание условий для повышения качества школьного образования.

Задачи:

1.  Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 1 по 4 классы

2.  Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3.  Организация сетевого взаимодействия.

Внедрение ФГОС предполагает соблюдение требований, которые представляют собой единую систему реализации нового образовательного стандарта:

·  Кадровая обеспеченность образовательного процесса;

·  Нормативное закрепление изменений, связанное с введением ФГОС;

·  Организация внеурочной образовательной деятельности;