Картография с основами топографии (стр. 3 )

Теоретические вопросы

1.  Картография как система наук. Задачи курса картографии. Связи картографии с другими науками.

2.  Географическая карта, её свойства и элементы.

3.  Глобус и другие картографические произведения: их свойства и назначение.

4.  Эллипсоид Красовского. Горизонтальная проекция.

5.  Топографическая карта, её свойства. Топографический план, отличие плана от топографической карты.

6.  Масштаб топографических карт. Предельная и графическая точность масштаба.

7.  Рамки листа топографической карты.

8.  Проекция топографических карт России.

9.  Географическая система координат. Определение географических координат по мелкомасштабным и топографическим картам.

10.  Прямоугольная система координат. Определение прямоугольных координат по топографическим картам.

11.  Географическое содержание карт.

12.  Применение топографических карт.

13.  Ориентирование на местности и по карте.

14.  Геодезическая основа съемок местности. Государственная геодезическая сеть, способы ее создания.

15.  Линейные измерения на местности.

16.  Классификация съемок местности.

17.  Плановые съемки местности.

18.  Способы плановой съемки ситуации.

19.  Буссольная съемка.

20.  Теодолитная съемка.

21.  Съемка школьной астролябией.

22.  Глазомерная съемка.

23.  Высотные съемки местности.

24.  Геометрическое техническое нивелирование.

25.  Тригонометрическое нивелирование.

26.  Физическое нивелирование.

27.  Простейшие высотные съемки: ватерпасовка, школьное нивелирование, нивелирование эклиметром.

28.  Планово-высотные съемки: тахеометрическая съемка и съемка кипрегелем.

29.  Аэрофототопографическая съемка.

30.  Космическая съемка.

31.  Географический глобус, его свойства и практическое использование.

32.  Масштабы мелкомасштабных карт.

33.  Картографические искажения, их виды и способы определения. Линии и точки нулевых искажений, карты изокол.

34.  Классификация картографических проекций: по виду вспомогательной геометрической фигуры, по ориентировке осей геометрической фигуры и глобуса, по характеру искажений.

35.  Азимутальные проекции: вид картографической сетки, распределение искажений, назначение.

36.  Свойства азимутальных проекций Постеля и Ламберта.

37.  Цилиндрические проекции: вид картографической сетки, распределение искажений, назначение.

38.  Свойства квадратной, прямоугольной цилиндрических проекций и проекций Меркатора, Соловьева.

39.  Конические проекции: вид картографической сетки, распределение искажений, назначение.

40.  Свойства конических проекций Птолемея, Красовского, Каврайского.

41.  Поликонические проекции. Свойства проекций ЦНИИГАиК: вариант БСЭ, вариант 1951 г.

42.  Условные проекции. Свойства проекции Арроусмита.

43.  Картографическая генерализация.

44.  Обзорные общегеографические карты: сущность и классификация.

45.  Способы изображения рельефа, водных объектов, почвенно-растительного покрова, социально-экономических объектов на общегеографических картах.

46.  Тематические карты: сущность, географическая основа и специальная нагрузка.

47.  Способы изображения явлений на тематических картах.

48.  Классификации географических карт.

49.  Серии карт. Географические атласы.

50.  Школьные карты и другие картографические произведения.

51.  Основные этапы развития картографии.

52.  Картографический метод исследования.

Практические задания для экзамена (зачёта)

1.  Определить географические координаты указанной точки.

2.  Определить прямоугольные координаты указанной точки.

3.  Измерить прямолинейное расстояние по карте, округлить значение с учетом предельной точности масштаба.

4.  Измерить длину кривой линии курвиметром.

5.  Измерить длину кривой линии циркулем–измерителем.

6.  Определить предельную и графическую точность масштаба.

7.  Определить площадь объекта по карте с помощью палетки.

8.  Определить площадь объекта по карте геометрическим способом.

9.  Определить магнитный азимут указанного направления.

10.  Определить дирекционный угол указанного направления по топографической карте.

11.  Определить истинный азимут указанного направления по топографической карте.

12.  Определить магнитный азимут указанного направления по топографической карте.

13.  Определить расстояние по дальномеру теодолита (нивелира).

14.  Снять отсчет по рейке.

15.  Снять отсчет по горизонтальному кругу теодолита.

16.  Снять отсчет по вертикальному кругу теодолита.

17.  Определить масштаб карты по ее номенклатуре.

18.  Определить масштаб аэрофотоснимка.

19.  Определить абсолютную высоту точки по топографической карте.

20.  Определить превышение между указанными точками.

21.  Определить частный масштаб мелкомасштабной карты в указанной точке.

22.  Определить наличие искажения длин и площадей на карте.

23.  Определить наличие искажения углов и форм на карте.

24.  Определить способ изображения явления на тематической карте.

25.  Указать проекции по определителю.

26.  Указать тип проекции по характеру имеющихся на карте искажений.

7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-3	иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования
Б2.Б.6	Геология
Б2.Б.7	География
Б2.Б.8	Почвоведение
Б2.В. ОД.2	Картография с основами топографии
Б2.В. ДВ.1.1	Геоморфология
Б2.В. ДВ.1.2	Палеогеография
Б3.Б.2.4	Ландшафтоведение
Б3.В. ОД.8	Основы экологического проектирования и экспертизы
Б3.В. ДВ.3.1	Эколого-географический анализ территории
Б5.У.1	Науки о Земле
Б5.У.4	Комплексная экологическая практика
ИГА	Итоговая государственная аттестация

7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	Повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-3	Знает: - систему взаимосвязи картографии и топографии в системе естественных и математических наук; - свойства, функции, элементы географической карты; Умеет: - анализировать карты; Владеет: - понятийно-категориальным аппаратом картографии и топографии; - современными приемами картографического метода исследования;	Знает: - виды картографических произведений; - язык карты, условные обозначения, способы картографирования; Умеет: - выполнять топографическую съемку местности с последующим составлением планов местности и других графических построений; Владеет: - навыками экспериментальной работы и соблюдения правил техники безопасности;	Знает: - сущность, свойства и область применения топографической карты; - виды и методы съемки местности; Умеет: - определять и использовать на практике свойства картографических произведений; - ориентироваться в картографических изображениях, выполнять их чтение; Владеет: - методами составления экологических карт и использования карт при проведении экологических экспертиз.	Лекции, лабораторные занятия	РГР

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:
Геоэкологическое картографирование : учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / , , ; ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Академия, 20с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)	5
Геоэкологическое картографирование : учеб. пособие для студ. вузов / , , ; ред. . - М. : Академия, 20с. : [24 с. цв. вкл.]. - (ВПО)	10
б) дополнительная литература:
Раклов информационные системы в тематической картографии: учебное пособие. - М.: Академический проект, 2014. – 176 с. Доступ: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=236995&sr=1
Интерактивный тест по картографии. Доступ: http://biblioclub. ru/index. php? page=test&sel_object=34

в) периодические издания:

1.  Журнал «Геодезия и картография»

2.  Журнал «Вестник Росреестра»

г) мультимедийные средства:

- презентация «Географические и прямоугольные координаты»

д) Интернет-ресурсы:

1.  http://www. knigka. info/2009/08/12/kartografija-s-osnovami-topografii. html

2.  http://www. kodges. ru/58633-kartografiya-s-osnovami-topografii. html

3.  http://rutracker. org/forum/viewtopic. php? t=2085066

4.  http://soft. mail. ru/program/kartografiya-s-osnovami-topografii/-

5.  http:///knigi/35111-kartografiya-s-osnovami-topografii. html

6.  http://books. tr200.ru/v. php? id=234280

7.  http://www. labirint. ru/books/96004/

8.  http://znak-zodiaka. ru/video/yuzhaninov-kartografiya-s-osnovami-topografii. html

9.  http://lib. mexmat. ru/books/81732

10.  http://tsput. ru/res/geogr/topographic/g0.htm

11.  http://4du. ru

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для освоения курса «Картография с основами топографии», необходимо иметь в наличии следующее материально-техническое обеспечение:

В лаборатории «ГИС и Картографии» (401 аудитория):

-  Географические атласы для школы;

-  четырехзначные математические таблицы Брадиса;

-  стенные географические карты разного охвата и разной тематики;

-  топографические карты разных масштабов;

-  топографические планы разных масштабов;

-  курвиметры;

-  палетки;

-  циркули–измерители;

-  линейки;

-  транспортиры;

-  Навигатор GPS Gamin GPSMAP 60 CSx;

-  Электронный теодолит VEGA – 20;

-  Лазерный нивелир Scabila LMP;

-  Лазерный дальномер (рулетка) EcoDlst Plus;

-  буссоли или компасы;

-  астролябия;

-  рейки;

-  планшеты глазомерной съемки (клипарты);

-  штативы универсальные;

-  школьные нивелиры;

-  аэрофотоснимки разных территорий и масштабов;

-  космические снимки разных территорий и масштабов;

-  контурные карты;

-  персональные компьютеры с набором графических программ (FOTOMOD, Google Earth, Adobe Photoshop, Map Source, Corel Draw, MapEdit и др.).

В лекционной аудитории «Основы природопользования» (406 ауд. Химико-технологического корпуса):

-  Плазменный телевизор 50 «LG» 50РS3;

-  Ноутбук ТToshiba Satellite l-300;

-  WINDOWS, MICROSOFT OFFICE, а также специальные: программы для экологов FOTOMOD, Google Earth, Adobe Photoshop, Map Source, Corel Draw, MapEdit и др.);

-  Сканер HP Scan Jet 3970C (USB + слайд, адаптер).

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Курс «Картография с основами топографии» относиться к циклу профессиональных дисциплин; код: Б.3.В.11 «Картография с основами топографии» преподается в течение 2 семестра на 1 курсе ОФО. На изучение курса отводится 144 часов, из них 54 аудиторных, в том числе 18 лекционных, 36 практических занятий. На самостоятельную работу отводится 54 часа. Курс заканчивается предоставлением расчётно-графической работы.

Данная дисциплина способствует формированию профессиональных компетенций студентов в области профилированных знаний и навыков в практической географии и картографии и способности их использовать в экологии и природопользовании; знаний теоретических основ экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска, использования данных теоретических знаний в практической деятельности; знаний о принципах мониторинга, оценки состояния природной среды, применения на практике приемов составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок.

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и) : , преподаватель кафедры биологии, экологии и МПЕ

Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________

от «___»_______________г., протокол №________

Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.

Руководство по организации обучения дисциплине

Объем лекционного курса.

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
1	Топография	Введение в картографию. Понятие о географической карте. Свойства карты.
Топографические карты и планы.
Системы координат.
Ориентировочные углы и изображение рельефа на топографических картах.
Дистанционные съемки.
2	Картография	Классификация картографических проекций.
Общегеографические и тематические карты. Картографическая генерализация.

Ведущей идей лекционного курса, является формирование основных представлений об картографических произведениях, методах и способах их создания, обзора и способов чтения общегеографических, тематических и топографических карт; о геодезической и математической основе карт.

Изучение дисциплины целесообразнее организовать, чередуя лекционный материал и лабораторные работы; что способствует его осмыслению и закреплению. Темы разделов следует изучать в приведенной выше (см. таблицу объёмы лекционного курса) последовательности, это обусловлено тем, что последующие темы одного раздела являются продолжением предшествующих. Кардинальное изменение тем или разделов также нежелательно, так как это может отразиться на обязательном минимуме содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра экологии и природопользования.

Самостоятельную работу студента следует направить на развитие познавательной деятельности, а также на такой психолого-педагогический критерий, как саморазвитие. Контроль текущей успеваемости обучающихся можно организовать с применением тестового материала, оформленным в виде компьютерной программы PCTesting 2.1 и других подобных программ. При изучении дисциплины «Картография с основами топографии» можно использовать следующие информационные технологии обучения: компьютерное программированное обучение; изучение с помощью компьютера (предполагает самостоятельную работу обучаемого); оценивание с помощью компьютера; компьютерные коммуникации и т. д. С точки зрения методики преподавания и обучения профессиональных дисциплин, следует использовать следующие интерактивные формы обучения: лекция-визуализация, практическое занятие в форме практикума, при этом на данные формы обучения отводится не менее 16 часов, что составляет не менее 30% от аудиторных занятий. Реализация данных форм обучения должна быть основана на личностно-ориентированном подход (как перспективной, ориентированной на личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её развития), компетентностном и системном походах (при обучении следует делать упор на формирование взаимосвязанных практико-ориентированных компетенций, способствующих становлению профессиональных знаний, умений и навыков в обстали экологии и природопользовании), деятельностном подход (формирование профессиональных компетенций в процессе образовательной деятельности студентов).

Обеспечение динамичности чередования теоретических, практических и проектных видов обучения студентов по направлению подготовки «экология и природопользования» при преподавании дисциплины «Картография с основами топографии». выделяет в любом образовательном процессе три составляющих: теоретическое обучение, практическое обучение, учебное проектирование. Конкретизируя методы и способы достижения данного сопряжения теоретического обучения, практического обучения, учебного проектирования, следует отметить ряд требований предъявляемых к преподавателям:

1. По возможности исключить награждения и призы за правильно выполненные задания, ограничиваясь лишь похвалой;

2. Как можно реже использовать на занятиях ситуации соревнования. Лучше приучать студента к анализу и сравнению своих собственных результатов и достижений. Ситуацию соревнования можно переключить на ситуационной виды деятельности;

3. Стараться не навязывать учебных целей «сверху». Совместная работа со студентом по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.

4. Также необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение студента к дисциплине «Геология»;

5. Стараться избегать установления временных ограничений там, где это представляется возможным, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации;

6. Следить за тем, чтобы учебные задания не только соответствовали возрастным ограничениям, но имели уровень оптимальной сложности, способствовали проявлению мастерства и компетентности студента;

7. Предоставлять студенту право выбора учебной задачи, не ограничивая при этом его свободы;

8.Желательно подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения;

9. Стараться работать с субъективным (собственным, присвоенным) учебным материалом студента.

Проработка и подборка способов сочетания развитие профессиональных компетенций. Поскольку компетентностный подход предполагает приоритетную ориентацию на такие цели, как обучаемость, самоопределение, самоактуализация, развитие индивидуальности, то при формировании профессиональных компетенций обучающихся по направлению подготовки «экология и природопользование», необходимо руководствоваться следующими принципами: