Поурочное планирование, 4 класс «Атамура» (стр. 4 )

2.Над словами первого предложения поставьте ударения.

3.Выпишите из текста прилагательные с существительными.

139

Работа

1. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

В...сна пришла

Март - перв...й в...сенний месяц. Со...нце пригревает земл... . Неб... чист...е, г...лубое. Сне... стал темным. По д...рогам б...гут руче...ки. Пестрая бабс. ка летает над теплой з...млей. Чаще слышатся звонкие песни птиц.

В...сна! Настоящая в...сна!

2.Над словами первого предложения поставьте ударения.

3.Выпишите из текста прилагательные с существительными.

4. Напишите существительное земля с предлогами на, в,
над, под.

П. 1. Напишите под диктовку.

Весна

Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. Летают бабочки. Прилетели скворцы, ласточки, журавли. По дорогам бегут ручейки. Алеша и Миша пус­кают бумажные кораблики. Мальчики любят играть пос­ле школы.

2.Над словами последнего предложения поставьте ударение.

3.Напишите существительные в единственном числе.

Ручейки - ..., снега - ..., бабочки - ..., скворцы - ..., журавли - ...

4.Выпишите слова с ь и разделите их для переноса.

Урок 8

Тема: Назови слова на вопросы чей? чья? чьи?

Цель: Познакомить учащихся с употреблением притя­жательных местоимений мой, твой, наш, ваш и правописа­нием большой буквы в именах людей и кличках животных. Закрепление речевых конструкций, введенных на предыду­щих уроках.

Оборудование: таблица, предметные картинки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап. Словесная игра «Волшебный мешок». Дети вытаскивают из мешочка предметы, называя их в единственном и во множественном числе. (Можно ус­ложнить задание, составляя с этим словом предложение.)

Слоговой диктант открытых слогов с буквами ж, з.

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

Выполнение упр. 1, с. 26.

Выполнение фонетического упражнения на с. 26. Вы­полнение упражнения 2. Знакомство путем опоры на роднои язык с правилом правописания слов с большой буквы. Выполнение упражнения 5, с, 27.

III. Работа над связным текстом.

Чтение текста «Ученик» на с. 25 (задания к тексту мож­но дополнить такими заданиями: Сколько предложений в тексте?, С какой буквы начинается каждое предложение? Прочитайте слова с большой буквы. Почему они пишутся с большой буквы?)

IV. Работа по развитию устной и письменной речи.
Выполнение упражнений 2, 3, 4 на с. 27.

V. Этап информации о домашнем

Тема: Стихотворение «Яблоко» Я. Акима.

Цель: закрепить употребление новых слов в устной и письменной речи учащихся; учить выразительному чтению. Закрепить синтаксическую конструкцию обстоятель­ства + глагол + подлежащее.

Оборудование: предметные картины, изображающие овощи и фрукты. Цветные карандаши.

Тип урока: урок закрепления.

План урока

III.I. Организационный этап (2 мин). П. Закрепление изученного (15 мин). Тренировочные упражнения по закреплению изу­ченного (25 мин).

IV. Этапы информации о домашнем задании (3 мин).

Ход урока

'I. Организационный этап.

Приветствие. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами д, т (упр. 3, с. 42).

II. Закрепление изученного.

Фронтальный опрос: назовите овощи, назовите фрук­ты, назовите школьные принадлежности. Ответьте на воп­росы: Какие предлоги вы знаете? Как они произносятся и читаются со словами. На какой вопрос отвечают жи­вые предметы? На какой вопрос отвечают неживые пред­меты? Приведите примеры.

III. Тренировочные упражнения по закреплению изу­ченного.

Из слов каждой строчки составьте предложение и на­пишите (упр. 6, с. 45). Составьте и напишите предложе­ния. Картинки замените словами (упр. 7, с. 45, 46). По данному образцу поговорите друг с другом (упр. 8, с. 46). Чтение и заучивание стихотворения про яблоко (упр. 9, с. 46).

IV. Этапы информации о домашнем задании.
Карточка №8. См. Дидактический материал на с. 17.

Дополнение

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Домашние животные и птицы.

Цель урока: закрепление в активной речи слов по лексической теме «Домашний животные», обобщение знаний уч-ся по т. « Имя существительное».

2) Развитие речевых умений и навыков на основе текста.

3) Воспитание интереса к жизни животных, любознательности.

Тип урока: комбинированный

Метод: словесный, наглядный, практический

Оборудование: предметные картины.

Ход урока:

Орг. момент: Подготовка к уроку. Целевая установка

I. Проверка домашнего задания:

1. Выразительное чтение текстов « Рассказ мальчика», « Аисты и лягушки»

2. Пересказ текста

3. Проверка выполнения упражнения.

II. Чтение текста « Домашние животные» учителем

2.Устные ответы на вопросы на стр уч. 135

3. Словарная работа:

Возить – тасу осел – есек

Сено - шөп с тех пор - содан бері

1.  Чтение текста учащимися

III. Выполнение тренировочных упражнений.

Выпишите из сказки существительные отвеч. на вопросы кто? Что? I группы

II группа: напишите предложения по группам

2. Устно упр 4,5.

Упр 7 (письменно)

Составление предложений по схеме

Кто? Что делать? Где?

IV Подведение итогов занятии

Расскажите какую пользу приносят домашние животные?

Назовите грамматические признаки существительных

2.  Выставление оценок за урок.

V. Домашние задание: Упр. 8 стр 137 I группа) упр 9 ( II группа).

Дата:

Класс:

Тема урока: Приятного аппетита

Цель урока:

1. введение новой лексики по теме «Птицы», закрепление грамматической темы «Местоимение», умение правильно употреблять местоимения в речи.

2. Формировать правильную каллиграфическую грамотность, обогащать словарный запас.

3. Воспитание стремления к природоохранной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: картины по теме «Птицы», учебники для 4 класса.

Ход урока:

Орг. момент. Подготовка к уроку. Целевая установка.

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение текста «Наурыз»

2. Пересказ содержания текста.

3. Расскажите о проведении этого праздника в семейном кругу.

II. 1. Выразительное чтение стихотворения «Приятного аппетита» учителем.

2. Объяснение нового материала.

Вспомните, что вы знаете о местоимениях?

При склонении личных местоимений меняется все слово

Я меня мне мне обо мне

Он его ему его им о нем

Она ее ей ее ею о ней

Мы нас нам нас нами о нас

Как пишутся местоимения со словами?

3. Чтение стихотворения учащимися.

4. Словарная работа.

Аппетит

Ржаная горбушка

Привычка - әдет

Приятного аппетита – тәбетіңіз ашылсын

5. Отработка произношения слов.

III. Система работ по формированию ЗУН.

1. Работа по картине стр. 130, 131

2. напишите название птиц по группам

Бегают, летают, плавают

3. Упр. 4. Прочитайте, что вы узнали из рассказа мальчика. Спишите текст, раскрывая скобки.

4. Устно. Это интересно знать.

5. Кто как голос подает?

IV. Подведение итого занятия.

Как изменяются местоимения?

Приведите примеры. Назовите диких птиц.

V. Домашнее задание: упр. 5 стр. 133 (выучить стихотворение)

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Труд в городе и селе. Двойные согласные.

Цель урока: закрепление, формирование орфографических умений и навыков слов с удвоенными согласными.

2. Развивать память, внимание, мышление

3. Воспитывать любовь к труду

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: карточки, предметные картинки.

Ход урока:

Орг. момент: Подготовка к уроку. Целевая установка.

I. Проверка домашнего задания:

1. Чтение текста «Обыкновенный человек».

2. Воспроизведение прочитанного.

3. Наизусть стихотворение «Я и солнышко»

4. Проверка упр. 5 стр. 86

II. Объяснение нового материала:

1. Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, например: рассвет, поддержка.

2. В словах иноязычного происхождения:

Коллегия, симметрия, колледж.

3. Двойные слова пишутся с сложносокращенных словах: главврач.

4. В суффиксе есс пишутся две с – стюардесса, с одной согласной пишутся слова: алюминий, галерея, дилетант.

5. В корнях слов двойные согласные встречаются редко: возжечь, возжжечь. Алла.

При переносе одна согласная буква оставляется на строке: Ал-ла.

III. 1. Работа с учебником.

Чтение стихотворения «Устало село от работы» учителем.

2. Отработка произношения слов.

3. Чтение стихотворения учащимися (хоровое чтение, индивидуальное)

4. Слуховой диктант по упр.2

(чтение слов и выделение ударения слога) составление словост.

IV. Система работы по формированию ЗУН.

1.  Выполнение тренировочных упражнений

2.  Перенос слов с двойными согласными

V. Домашнее задание: выучить стихотворение. Упр. 3

Дата:

Класс:

Тема урока: В троллейбусе.

Грамматическая тема: Изменение существительных в предложении.

Цель урока:

1. Привитие правильного употребления предложений по заданной схеме;

2. Обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков

3. Воспитание уважения к людям старшего возраста.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебники для 4 класса общеобразовательной школы.

Ход урока:

Подготовка к уроку: целевая установка.

I. Проверка домашнего задания.

1. Повторение грамматического задания.

2. Чтение текста стихотворения.

3. Слуховой диктант.

II. Объяснение нового материала:

Слова в русском языке изменяются по падежам.

Существительные в Вин. падеже отвечают на вопрос куда? Вошёл в автобус.

III. 1. Работа по развитию речи.

Чтение текста учителем «В троллейбусе»

2. Осмысление содержания текста.

3. Отработка произношения слов.

4. Словарная работа.

IV. Система работы по формированию ЗУН.

1. Первичное чтение текста учащимися.

2. Воспроизведение текста учащимися.

Выполнение тренировочного уппр.2 стр.90

Составление предложения по схеме.

Сущ. + глагол чем?

куда?

где?

Упр. 2,4 стр. 90, 91

3. Выразительное чтение стихотворения на стр. 91

4. Обработка произношения слов с предложениями.

V.Подведение итогов занятий. Домашнее задание.

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Колыбельная песня.

Цель урока:

1. Формирование умения образовывать от формы единственного числа форму множественного числа (и наоборот), дифференцировать слова в единственном и множественном числе по смыслу.

2. Закрепление в речи слов обозначающих детенышей животных, птиц, умение составлять предложения по заданной схеме.

3. Воспитание нравственных чувств доброты, чуткости.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: картинки о домашних животных.

Ход урока:

Орг. момент. Подготовка к уроку. Целевая установка.

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение текста «Козленок и щенок»

2. Ролевое чтение.

3. Пересказ текста.

4. Проверка выполнения упр. 6 стр.140

5. Устные ответы по картинке (составление предложений)

II. 1. Составление нового материала.

Имена существительные вы знаете, имеют два числа – единственное и множественное. Число имен существительных выражается различными окончаниями.

Например: по́ле – поля́, мо́ре – моря́, ша́г – шаги́, тетра́дь - тетра́ди.

По окончаниям существительных можно определить род. Окончания слов выражают различные грамматические значения.

Сегодня мы научимся определять формы числа в предложениях, составленных по схеме.

2. Работа по картинке. (составление предложений)

3. Выразительное чтение стихотворения учителем.

4. Выделение слов во множественном числе.

5. Обработка произношения слов.

6. Словарная работа.

7. Хоровое чтение (интонирование слов, постановка упражнения)

8. Индивидуальное чтение стихотворения учащимися.

III. Система работ по закреплению нового материала.

1. Составление предложений по схеме:

У чабана много Кого? Где?

2. Упр.6 Допишите предложения.

3. Составление диалога по образцу. (групповая работа)

4. Сделать фонетический разбор слова (работа по карточкам)

5. Это интересно знать.

IV. 1. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за урок.

- В каком числе употребляются существительные? Назовите слова обозначающие детенышей животных во множественном числе.

V. Домашнее задание: пересказ текста

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Светик – трехцветик.

Цель урока:

1. закрепление знаний учащихся о прилагательных, наречиях, глаголах.

2. формирование навыков составления предложений по заданной схеме (продолжать работу по формированию грамотного письма, каллиграфии)

3. Воспитание сознательного отношения к правилам дорожного движения

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: правила дорожного движения, учебник для 4 класса общеобразовательной шкорлы с каз. яз. обучения.

Ход урока

Орг. момент.

Подготовка к уроку. Целевые установки.

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Это место для детей».

2. Проверка выполнения упражнения.

II. Новая тема:

1.  Воспитательная беседа по картинке. Составление предложений по картинке.

2.  Чтение текста « Светик - трехветик учителем»

3.  Словарная работа.

4.  Чтение текста учащимися.

5.  Беседа по вопросам по содержанию текста.

6.  Отработка произношения слов.

7.  Повторение, систематизация знаний уч-ся о глаголах, прилагательных, наречиях.

III. Система работ по закреплению ЗУН.

1. Упр.4. К данным существительным подберите прилагательные

Упр. 3. К данным наречиям подберите антонимы (письменно).

Упр.2 1. Составьте предложения по схемам.

Кто больше?

2. Работа над загадками.

3. Записи слов в словарики.

IV. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за урок.

Вспомните, что такое глагол, прилагательное, наречие? Приведите примеры.

Упр.4,5 пересказ текста (коммент)

Упр.9 (выучить)

V. Домашнее задание: пересказ текста, выписать из текста части речи.

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Подготовка зверей и птиц к зиме.

Грамматическая тема:

Цель урока:

1. Расширение кругозора и знаний учащихся о жизни диких животных, закрепление знаний учащихся и согласование существительных и прилагательных.

2. Развитие орфографических и грамматических навыков, обогащение словарного запаса учащихся навыками синтаксическими конструкциями.

3. Воспитание интереса к учебной познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: предметные картинки по теме «Дикие животные», учебник для 4 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.

Ход урока

Орг. момент.

Подготовка уроку. Целевая установка.

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Колыбельная песня».

2. Проверка выполнения упражнения 3 (составление предложения по данной схеме).

3. Чтение написанных рассказов по картинке.

II. Объяснение нового материала:

Прилагательные изменяются по родам, склоняются. Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже.

Прилагательные ж. р. (какая?), м. р. (какой?), ср. р. (какое?)

Дикий, дикое, дикая, дикие.

III. 1. Закрепление по новой теме:

2. Чтение текста.

3. Беседа по содержанию текста.

4. Словарная работа. (подготовка)

5. Отработка произношения слов.

6. Чтение текста учащимися.

7. Отработка произношения слов.

IV. Система работ по закреплению нового материала:

Тренировочное упр. 3. Вместо точек напишите прилагательные I группа.

Упр. 2 К существительному во множественном числе написать существительное в ед. числе. 2 группа

Упр.5 (Спишите, сравните выделенные слова по значениям). (Коллективно)

Упр.7 Закончите выражения. Объясните их смысл.

8. Орфографическая пятиминутка.

V. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за урок.

Домашнее задание.

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Козленок и щенок.

Цель урока:

1. формировать умение правильно употреблять предлоги к, по в речи;

Объяснять значение предлогов и окончания существительных ж. р., м. р. при употреблении предлогов к, по.

2. Развивать, умение правильно согласовывать слова в тексте, формировать монологическую и диалогическую речь.

3. Воспитание интереса к художественному чтению.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: предметные картинки

Ход урока.

Орг. момент.

Подготовка к уроку. Целевая установка.

I.Проверка домашнего задания.

1. Чтение текста «Домашние животные»

2. Пересказ содержания текста.

3. Проверка выполнения упр.8 стр. 137.

II. 1. Объяснение нового материала:

Предлог - к обозначает предмет, к которому направлено действие.

Ученик идет к доске. Ученик подошел к учителю.

Предлог по обозначает предмет на поверхности которого происходит действие.

Поезд идет по мосту.

2. Чтение текста «Козленок и щенок» учителем.

Беседа по содержанию текста

3. Словарная работа.

Бодаться – сүзісу к старой - қарт, кәрі

Поросенок – торай больно – жанға батыра

4. Чтение текста учащимися.

5. Отработка произношения слов.

III. 1. Система работ по закреплению ЗУН.

Тренировочные Упр. 2 (дополнить окончания).

Упр.5 Спишите, разделите слова на слоги.

2. Выразительное чтение стихотворения.

Упр.4 (устно) образовать новые слова от глагола.

IV. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за урок.

-Что обозначают предлоги к, по?

V. Домашнее задание: упр.6, упр.1 стр.138-140

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Национальный музей.

Цель урока:

1. формирование навыков употребления существительных отвечающих на различные вопросы О чем? Куда? Где?

2. Закрепление и повторение знаний о глаголах; обогащение словарного запаса новыми словами.

3. Воспитание интереса к учебной познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебник для 4 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.

Ход урока.

Орг. момент. Подготовка к уроку. Целевая установка.

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение текста «В городе».

2. Пересказ содержания текста.

3. Выразительное чтение текста «Метро».

II. 1. Объяснение нового материала.

Существительные могут указывать на место, на направление, на предмет и поэтому окончание слов могут изменяться и меть различные окончания.

Куда?: В музей, в сарай, в театр.

О чем?: Об огороде, о театре, о станции.

Где?: На станции, в сарае.

2. Чтение текста учителем (комментирование).

3. Словарная работа.

Выставка – көрме.

Национальные костюмы – ескі заманнан қалған киім

Старинная одежда – ескі заманнан қалған киім

Древние ножи – ертедегі пышақтар

Много веков назад – көп ғасырлар бұрын

4. Ознакомительное чтение текста учащимися.

5. Отработка произношения слов.

III. Система работ по формированию ЗУН.

1. Составление предложений по схемам. Упр.2 (устно)

2. Упр. 3 Допишите предложение, чтобы получился рассказ стр.155.

Упр.7 (Распределите данные слова по родам) (3 учащихся у доски)

3. Составление диалогов по образцу. Упр. 9 стр. 156

IV.Подведение итогов занятия.

1. На какие вопросы отвечают существительные: Приведите примеры.

2. Дом. задание: упр.4 стр. 155 §56.

Дата:

Класс: 4

Темы урока: Главный праздник

Цель урока:

1. Подготовить учащихся к восприятию текста

2. Развивать внимание, сосредоточенность, устойчивость, обогащать словарный запас учащимися новыми словами.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: картины по развитию речи, учебник для 4 класса школ с каз. яз. обучения.

Метод: словесный, наглядный, практический

Ход урока:

Орг. момент. Подготовка к уроку. Целевая установка

І. Проверка домашнего домашнего задания:

1. Выразительное чтение стихотворения «Зеленый город» наизусть.

2. Проверка выполнения упр.

ІІ. Объяснение нового материала

Слова, которые обозначают принадлежность лицу, определенному (предмету) лицу животному отвечают на вопросы: Чьей? Чья? Чье?

Эти слова отвечают на вопросы Чей? Чья? Чье? Чья? изменяются по падежам числам родам

Например: Чей? Чья? Чьё? Чьи?

папин, мамина, мамино, мамины

ІІІ. Чтение стихотворения учителем: «Главный праздник».

2. Беседа учащимися с празднике 8 марта

3. Чтение стихотворения учащимися.

ІV. Система работ по закреплению нового материала.

І. Группа упр. 2 стр. 179. Прочитать, определить основной смысл текста (выделение слов отвечающих на вопросы Чей? Чья? Чье?)

ІІ Группа упр.4 стр. 179

(определить слова отвечающие на вопросы Чей? Чья? Чье?)

2. Запись текстов упр. в тетрадь

IV. Подведение итогов занятия.

V.Домашнее задание:

Дата:

Класс: 4

Тема урока: Рассказ мальчика. Синтаксические конструкции Кто? Что делать? Где?.

Цель урока: закрепление лексической темы « Птицы» « Времена года», умение составлять предложения по данной схеме, теме урока.

2) Формировать навыки грамотного письма, каллиграфии

3) Воспитание бережного отношения к природе

Тип урока: закрепление

Метод: словесный, наглядный, практический

Оборудование: предметные картинки

Ход урока:

Орг. момент.

Подготовка к уроку. Целевая установка

I. Проверка домашнего задания

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения « Приятного аппетита»

2. Назовите перелетных, зимующих птиц

3. Трениров. упр 4 стр. 132

II. Составление предложения по схеме устно

Кто? Что делать? Где?

курица кудахчет во дворе

(запись предложения)

2. Выполните тренировочные упражнения

Упр. 7 ( Вместо точек, напишите пропущенные буквы)

Упр. 6 Проч. переск. текст ( выучить текст прил. + сущ.)

3. Чтение по ролям.

4. Работа над загадками

III. Подведение итогов занятия

Кто как голос подает?

Назовите части речи, дайте определение.

2. Фонетический разбор слова

3. Выставление оценок за урок.

IV Дом. задание: пересказ текста.