Здоровье человека - важный показатель его личного успеха (стр. 1 )

Здоровье человека - важный показатель его личного успеха

Здоровье человека - важный показатель его личного успеха

из опыта реализации в образовательном учреждении направления «Сохранение и укрепление здоровья школьников» комплексного проекта модернизации образования, национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»

2011 год

Здоровье человека –

важный показатель его личного успеха

В национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» здоровье школьников определено одним из ключевых направлений развития общего образования. И это не случайно, ведь только здоровое поколение, получившее качественное образование в современных условиях, сможет обеспечить дальнейшее поступательное развитие страны.

В нашей школе в 2007 году отклонения в состоянии здоровья отмечались у 76% детей в возрасте 7-17 лет. Удельный вес здоровых детей (1-ая группа здоровья) составлял: по начальной школе – 20,3%, по 5-9 классам - 28,4%, по 10-11 классам - 34,8 %.

Наиболее распространенными являлись болезни органов дыхания, на втором месте - нарушение зрения, на третьем – патология костно-мышечной системы (у каждого шестого школьника имелись нарушение осанки). Болезни органов пищеварения, нервной системы и органов чувств, психические расстройства занимали четвертое, пятое и шестое места.
Статистика показывала, что за годы обучения в школе возрастало число учащихся с нарушением зрения, осанки, заболеваниями органов пищеварения, расстройством в деятельности центральной нервной системы детей с соответствующим ухудшением восприятия учебного материала. Стабильно высоким сохранялся уровень острой заболеваемости. Группа часто болеющих детей составляла 20-25 % от общего количества обучающихся в школе.

Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей стала одной из важнейших задач стратегического развития и тактического функционирования нашей школы.

Исходя из статистики заболеваний школьников, по инициативе Управляющего Совета, были проведены мониторинговые исследования, которые позволили выявить и проранжировать по значимости и силе влияния школьные факторы риска. Они распределились следующим образом:

·  Интенсификация учебного процесса.

·  Утомления и переутомления, вызванные несоответствием методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям учащихся.

·  Стрессовая педагогическая тактика, жесткая агрессивная среда, конфликтные ситуации с педагогами, сверстниками, родителями.

·  Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни в семье и школе.

·  Ненадлежащие условия для здоровьясбережения

По итогам мониторинга в школе выделились три стратегических направления работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, и сложилась модель работы по здоровьесбережению, которая акцентирована на педагогическое проектирование культуры здоровья школьников.

Стратегия работы школы по сохранению и

укреплению здоровья учащихся

1. Стратегия здоровьесберегающей педагогики предполагала формирование здоровьесберегающего пространства, при котором исключались или минимизировались вредные для здоровья учащихся воздействия образовательного процесса, и постепенно наращивались условия, способствовавшие построению здоровьесозидающего, здоровьеукрепляющего пространства школы; внедрение здоровьесберегающих технологий. Эта стратегия является перспективной и действенной.

2. Стратегия формирования здоровьесберегающей инфраструктуры выразилась в стремлении создать максимально комфортные условия для организации учебного процесса и наполнить школу медицинскими технологиями диагностики.

3. Стратегия создания здоровьесберегающей воспитательной среды была нацелена на формирование у школьников представления о ценности здоровья и ресурсах собственного организма, навыках здорового образа жизни; ответственности за свое здоровье, культуры здорового образа жизни личности, которая является частью общей культуры человека; создание психологического комфорта в процессе обучения, среды доброжелательного и толерантного взаимоотношения между участниками образовательного процесса.

Модель работы по здоровьесбережению включила в себя следующий направления:

Модель работы МОУ СОШ №7 по здоровьесбережению

Для решения здоровьесберегающих задач, стоящих перед школой, при активном участии Управляющего Совета и родительского комитета, была разработана и принята программа «Будь здоров!».

Программа включила в себя следующие направления:

·  развитие материально-технической базы с целью создания условий для

сохранения здоровья учащихся;

·  рационализация организации учебного процесса, использование

здоровьесберегающих педагогических технологий;

·  организация сбалансированного горячего питания и медицинского

обслуживания, предусматривающего своевременную диспансеризацию;

·  повышение качества физкультурно-оздоровительной работы;

·  моделирование и внедрение системы формирования устойчивой

потребности в здоровом образе жизни через:

оздоровительно-профилактические мероприятия; просветительно-воспитательную работу; работу с родителями по формированию интереса к вопросам здорового образа жизни.

Для реализации мероприятий программы была подготовлена соответствующая нормативная база:

·  внесены изменения в Устав школы, предусматривающие создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и формирование у них навыков и привычек здорового образа жизни;

·  принят школьный компонент учебного плана, предусматривавший в 2008-2009 учебном году 3 урока физической культуры в 3-х классах, а с 2009-2010 учебного года – во всех классах начальной школы;

·  в старшей школе в 2008-2009 учебном году открыт оборонно-спортивный профильный класс;

·  предусмотрено использование бюджетных и внебюджетных средств на мероприятия программы;

·  принята программа «Здоровое питание».

·  утверждена авторская «Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся с направленным развитием способностей» в рамках проекта «Разработка апробации и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения» учителя физической культуры высшей категории

Контроль за выполнением мероприятий программы, сбалансированным и качественным питанием школьников, эффективным использованием имеющейся спортивной базы, организацией профилактической работы среди детей, осуществлялся Управляющим Советом, родительской общественностью.

Несомненно, решающую роль в осуществлении политики здоровьясбережения играет учитель. От него в большей степени зависят психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок, стиль педагогического общения, характер и процедура оценивания, особенности работы с детьми группы риска, соответствие используемых методик обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, степень ограничения в свободе учащихся. Осознавая это, администрация школы выработала систему формирования здоровьесберегающих компетентностей учителя, которая включила в себя: курсовую подготовку, проведение проблемных семинаров, тренингов, создание школы классных руководителей, практику проведения открытых уроков и распространения педагогического опыта через школьный web-сайт и др.

Проведенная работа способствовала достижению определенных результатов в рамках школьной модели здоровьесбережения.

Создание и обеспечение здоровьесберегающей среды

Общеизвестно, что состояние здоровья детей значительно зависит от условий, в которых они находятся (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения). В школе созданы все необходимые условия для функционирования в режиме здоровьесбережения: заменены осветительные приборы в учебных кабинетах, введена система контроля доступа; при оформлении школы учитываются особенности восприятия детьми эстетики окружающего мира. В рекреациях оформлены зеленые уголки, установлены удобные банкетки, что создает атмосферу уюта и комфорта и позволяет детям отвлечься ненадолго от учебного процесса, обеспечивая кратковременный отдых. Территория рекреаций также используется для реализации двигательного режима: во время перемен дежурные по школе организуют в них подвижные игры и турниры по настольному теннису.

Учебные кабинеты оборудованы современной мебелью, соответствующей анатомо-физиологическим особенностям ребёнка. Для оптимизации визуальной и воздушной среды в них оборудованы зеленые уголки, фитомодули.

Широко практикуются вариативные формы использования школьной мебели, ее нетрадиционная расстановка в соответствии с требованиями педагогического процесса. (приложение №1).

В школе соблюдается питьевой режим, для чего в классах и рекреации установлены куллеры для питьевой воды и автомат для сока. Регулярно исследуются пробы центральной водопроводной сети. Температурный режим, влажность воздуха, освещенность рабочих мест подвергаются сезонному и межсезонному мониторингу, который проводят специалисты Роспотребнадзора, медработник школы.

Правильное и сбалансированное питание – один из факторов поддержания здоровья, профилактики и лечения заболеваний. При активном участии родителей, органов государственно-общественного управления и самоуправления, социальных партнеров в школе реализуется программа «Здоровое питание», которая в числе других задач предусматривает для учащихся двухразовое горячее питание. Предоставляется оно за счёт средств бюджета города и родительской платы. Учащиеся начальных классов и социально незащищенных семей обеспечены бесплатными завтраками.

В образовательном учреждении имеется столовая на 120 посадочных мест. В 2008 году к ней сделана пристройка, позволяющая расширить возможности обеспечения горячим питанием учащихся школы. Пищеблок столовой оборудован всем необходимым для обеспечения здорового режима питания. Имеются овощной, мясной, варочный и моечный цеха; электроплита, холодильник, морозильная камера, хлеборезка, электронагреватель, мармит, посудомоечная машина, жарочный шкаф.

В МОУ СОШ №7 соблюдается сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам, энергетическая ценность рациона адекватна и соответствует энергозатратам детей, что также контролируется специалистами Роспотребнадзора. В буфете столовой постоянно имеется свежая выпечка, соки, минеральная вода, молочные продукты.

Пропаганда здорового питания – одно из приоритетных направлений работы педагогического коллектива. В школе действует постоянный лекторий для родителей и учащихся «Наше здоровье в наших руках», в работе которого принимают участие врачи – диетологи; регулярно выпускается бюллетень «О вкусной и здоровой пище». Организация питания детей в школе – предмет постоянного обсуждения на родительских собраниях, производственных совещаниях учителей. Итогом проводимой работы является охват учащихся школы организованным питанием (приложение №2)

Организация учебного процесса

От правильной организации учебного процесса, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Составленное в школе расписание уроков и внеурочной деятельности позволяет распределить учебную нагрузку в течение недели и предотвратить учебные перегрузки. Учебные занятия выстраивается с учетом оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.

В процессе урока учитываются следующие его здоровьесоставляющие элементы:

·  учет зоны работоспособности;

·  распределение интенсивности умственной деятельности;

·  использование каналов восприятия;

·  снятие эмоционального напряжения

·  создание благоприятного психологического климата.

В учебном процессе широко применяются личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальные дифференцированные задания разных типов и уровней, индивидуальный темп работы и выбор видов учебной деятельности.

Здоровьесбережению служат уроки с использованием валеологического аспекта. Они формируют внимательное отношение учащихся к своему организму, воспитывают понимание ценности человеческой жизни, закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих. 

Широкое распространение получили здоровьесберегающие образовательные технологии, которые являются стержнем всех технологий, направленных на благо здоровья учащихся, применяемых в образовательном учреждении.