а) книжной;
б) разговорной;
в) межстилевой.
8. Официально-деловые слова являются разновидностью:
а) книжной лексики;
б) разговорной лексики;
в) социально ограниченной лексики.
9. Слова коэффициент, атом, телевидение, операция являются:
а) общенаучными терминами;
б) специальными словами.
10. Наиболее непроницаем для иностилевой лексики:
а) научный стиль;
б) литературно- художественный стиль;
в) официально-деловой стиль;
г) публицистический стиль.
11. Инверсия — это:
а) нарушение прямого порядка слов в предложении;
б) пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения;
в) расположение слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее значение.
12. Слова со стертой семантикой, потускневшей эмоциональной окраской называются:
а) речевыми штампами;
б) терминами;
в) канцеляризмами.
13. Стилистическая ошибка в высказывании «Дело о влетении и разбитии стекол вороною» возникла на основе такого языкового явления, как:
а) канцеляризмы;
б) речевые штампы;
в) термины.
Ответы: 1б, 2б, 3б, 4бв, 5в, 6в, 7в, 8а, 9а, 10в, 11а, 12а, 13а.
7.6. Контрольные вопросы к зачёту
1. Понятие и сущность презентативной деятельности.
2. Речевая и неречевая презентация. Преимущества речевой презентации.
3. Устная речевая презентация.
4. Письменная речевая презентация.
5. Первичная речевая презентация.
6. Вторичная презентация. Понятие вторичного текста.
7. Предмет и задачи ТПНТ как научной дисциплины.
8. Взаимодействие ТПНТ с другими научными отраслями.
9. Место научного стиля в системе функциональных стилей русского языка.
10. Коммуникативные признаки научного стиля.
11. Неличный характер научной речи.
12. Стандартность научной речи.
13. Подготовленность научной речи.
14. Нормативность научной речи.
15. Способы обеспечения доступности научной речи.
16. Параметры точности научной речи.
17. Параметры логичности научной речи.
18. Параметры прагматичности научной речи.
19. Правила цитирования научных трудов.
20. Некатегоричность научной речи.
21. Фонетические признаки научной речи.
22. Лексические признаки научной речи.
23. Словообразовательные признаки научной речи.
24. Морфологические признаки научной речи.
25. Синтаксические признаки научной речи.
26. Стилистические признаки научной речи.
27. Графические признаки научной речи.
28. Характеристика курсовых и дипломных работ как презентативных жанров.
29. Категории научного текста. Их взаимодействие.
30. Правила формулирования темы научного текста.
31. Виды научных стратегий. Технология выбора научной стратегии.
32. Структура и содержание П. 1. Введения.
33. Структура и содержание П.2. Введения.
34. Структура и содержание П. 3. Введения.
35. Структура и содержание П. 4 Введения.
36. Структура и содержание П. 5. Введения.
37. Структура и содержание П. 6. Введения.
38. Структура и содержание П. 7. Введения.
39. Структура и содержание теоретической части курсовых и дипломных работ.
40. Структура и содержание аналитической части курсовых и дипломных работ.
41. Структура и содержание Заключения курсовых и дипломных работ.
42. Правила оформления теоретической и аналитической частей курсовых и дипломных работ.
43. Правила построения защитного слова.
44. Аннотирование как вид научной деятельности. Правила аннотирования.
45. Конспектирование как вид научной деятельности. Правила конспектирования.
46. Типы и назначение научных конспектов.
47. Реферирование как вид научной деятельности. Правила реферирования.
48. Типы и назначение научных рефератов.
49. Оформление заголовков в научной речи.
50. Оформление списков и других особых видов текстового материала.
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Примеры интерактивных занятий (ролевые игры, case study):
1. Разбор конкретных ситуаций, связанных с составлением текстов научного стиля.
2. Использование метода проектов при написании разных частей студенческой научной работы.
3. Составление портфолио на тему «Лексические ошибки в научных текстах».
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Основная литература:
1. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи / . – 3-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2006.
2. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. / Под ред. , . СПб., 2005. Раздел 3.
3. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. . М., 2004. Часть 1. Функциональная стилистика. Глава 8. Научный стиль.
4. , Тарасов научно-исследовательской работы студента: Учебное пособие. – М.: Изд-во РУДН, 2006.
9.2. Дополнительная литература:
1. , Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
2. , Веселов оформить научную работу. М., 1973.
3. Васильева лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. М., 1976.
4. , Дегтярев : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001. Некоторые методы научного познания.
5. Волков лекции. М., 1986.
6. , Надеина речевой коммуникации. М., 1997.
7. Демидова по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. М., 1985.
8. Эффективная презентация. Минск, 1996.
9. Ерастов требований логики и психологии в лекции. М., 1980.
10. Зарецкая : Теория и практика речевой коммуникации. 3-е изд., испр. М., 2001. Части 1 – 3.
11. Ивин аргументации: Учебное пособие. М., 2000.
12. Ивин : Учебник. М., 2002. Главы 2 – 10.
13. Ивлев : Учебное пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2001. Главы 8 – 9.
14. А, Ю, Саввова язык и культура речи: курс лекций / под ред. . М., 2007. Глава 8. Жанры устной и письменной речи.
15. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. М., 1989 и 1990.
16. Крылова стилистика. В 2 кн. Кн. 1. Теория: Учебное пособие / . М., 2006. Часть II. Раздел 2. Глава 1. Научный функциональный стиль.
17. Ковальчук имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., переаб. и доп. Ростов н/Д, 2003.
18. О диалогичности письменной научной речи. Пермь, 1986.
19. Кожина русского языка: Учебник для студентов педагогических ин-тов по спец. №. 2101 «Рус. яз. и лит.». 3-е изд., перераб. и доп. М., 1993.
20. Культура русской речи: Учебник для вузов. / Отв. ред. , . М., 2004. Глава 4.
21. Курбатов / . Ростов н/Д, 2005. Глава 5. Логика и методология научного знания.
22. Лариохина синтаксиса научного стиля речи. М., 1979.
23. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. М., 1997. Разделы 2 – 4.
24. Митрофанова стиль речи: проблемы обучения. М., 1985.
25. Розенталь по русскому языку. Практическая стилистика. М., 2003.
26. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. / Под ред. . М., СПб., 2004. Раздел 9.
27. Сенкевич научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1976.
28. Сидорова язык. Культура речи: конспект лекций / , . 2-е изд. М., 2007. Лекция 6. Научный стиль.
29. Соколов научной дискуссии. Л., 1980.
30. Солодухин . Серия «Шпаргалки». Ростов н/Д, 2004.
31. , Лобанов . Ростов н/Д, 2004.
32. Штрекер язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. М., 2003. Глава 4.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http: www. gramota. ru]
2. справочно-информационный интернет-портал [http: www. gramma. ru]
3. сайт Ассоциации лингвистов-экспертов и преподавателей «Лексис» [http: www. lexis-asu. narod. ru]
4. справочно-информационный интернет-портал [http: www. dic. academic. ru]
5. справочно-информационный интернет-портал [http: www. slovari. yandex. ru]
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект учебно-методической, научной и справочной литературы по проблемам дисциплины, читальный зал с возможностью оперативного доступа к современной справочной базе, мультимедийный проектор с экраном для презентаций, доступ к сети Интернет и локальной сети вуза (факультета).
11. Дополнения и изменения к рабочей программе на 2012/ 2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлена «Карта компетенций дисциплины» (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
О.
Приложение 1
Карта компетенций дисциплины
ОК-2. Умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
ü литературные (грамматические и неграмматические) нормы современного русского языка;
ü коммуникативные качества речи;
ü языковые и стилевые особенности функциональных стилей
ü правила и нормы общения;
ü требования к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях;
ü требования к созданию текста с учётом ситуации общения;
ü особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;
ü приёмы анализа речевого произведения.
Уметь:
ü анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;
ü создавать связный текст различных функциональных стилей и предъявлять его публично;
ü тренировать навыки оформления грамотной письменной речи;
ü ориентироваться в ситуации речевого общения;
ü анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;
ü формулировать и реализовывать коммуникативное намерение;
ü адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.
Владеть:
ü нормами современного русского литературного языка,
ü вариантами норм, реализуемыми в разных сферах его функционирования;
ü нормами речевого этикета;
ü культурой общения в разных сферах деятельности;
ü навыками анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;
ü приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике;
ü методикой анализа речевого произведения.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общие представления о литературных нормах русского языка, ориентируется в терминологии языкознания. Владеет начальными навыками создания связного текста научного и официально-делового стилей. Умеет: выполнять отдельные процедуры (операции) анализа текстов научного и официально-делового стилей, использовать отдельные компоненты инструментальных средств при построении текстов научного стиля.
Базовый уровень: имеет общее понимание литературных норм русского языка и их вариантов, коммуникативных качеств хорошей речи. Знает основной состав терминов и понятий языкознания. Владеет основными навыками самостоятельной работы по составлению и анализу текстов научного и официально-делового стилей. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания о литературных нормах и их вариантах, функциональных стилях и их коммуникативных и языковых особенностях. Свободно оперирует основными терминами и понятиями языкознания. Владеет устойчивыми навыками создания и анализа текста научного и официально-делового стилей. Умеет самостоятельно анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия норме (языковой и этической) и коммуникативной ситуации.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: Лекции №№ 1-18, семинарские занятия №№ 1-18.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: Устный опрос, письменные практические задания, разбор конкретных ситуаций при составлении научных, портфолио (составление портфолио по теме «Лексические ошибки в научных текстах»), доклады студентов.
ОК-9. Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач.
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
ü состояние современного русского языка, основные законы и особенности его функционирования, закономерности его развития, актуальные проблемы языковой культуры общества в процессе речевой деятельности;
ü основные функции языка, особенности его многоуровневой системы;
ü особенности устной и письменной научно-технической коммуникации;
ü основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе лексической единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.
Уметь:
ü выбирать языковые средства, уместные для конкретной коммуникативной ситуации;
ü строить высказывания с учётом литературных норм и коммуникативной ситуации;
ü пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.
Владеть:
ü нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,
ü навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи.
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общие представления о состоянии современного русского языка, основные законах и особенностях его функционирования. Имеет начальные навыки работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей при составлении текстов научного и официально-делового стилей с учётом коммуникативно-речевой ситуации.
Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.
Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует и; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: Лекции №№ 1-18, семинарские занятия №№ 1-18.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: Устный опрос, письменные практические задания, разбор конкретных ситуаций при составлении научных, портфолио (составление портфолио по теме «Лексические ошибки в научных текстах»), доклады студентов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
