Анализ воспитательной работы за 2013 – 2014 учебный год

Российская Федерация

Департамент социальной политики администрации города Кургана

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

(МБОУ «СОШ № 18»)

_________________________________________________________________________________

Анализ воспитательной работы

за 2013 – 2014 учебный год.

Воспитательная работа в школе сложна и многообразна - это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и в коллективе, семье и школе это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества, самоуправления.

Главной целью в 2013-2014 учебном году было - создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности ребенка, творческого процесса обучения и воспитания.

Основными задачами в 2013-2014 учебном году были:

1.  Укрепить воспитательный потенциал семьи.

2.  Усилить работу по пропаганде здорового образа жизни.

3.  Организовать культурно-массовую деятельность детей.

4.  Создать условия для воспитания экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.

5.  Развивать материально-техническую базу для успешной реализации программ по воспитательной работе.

6.  Повысить культурно-образовательный уровень учащихся школы через развитие системы дополнительного образования.

Основными направлениями воспитательной работы в 2013-2014 учебном году были:

1.  Профилактика ДДТТ. Профилактика детского школьного травматизма.

2.  Культура учебного труда. Культура поведения.

3.  Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правонарушений, безнадзорности. Профилактика суицида.

4.  Пропаганда ЗОЖ. Профилактика заболеваний.

5.  Профессиональное самоопределение учащихся.

6.  Трудовое воспитание.

7.  Гражданско-патриотическое воспитание.

8.  Духовно-нравственное воспитание.

9.  Экология и краеведение.

10.  Неделя солдатской славы.

11.  Летний труд и отдых.

Организация ученического самоуправления.

Дело рождает самоуправление, а не наоборот.

.

Инструментом самореализации и самовоспитания является деятельность школьного органа самоуправления (Совет-Лидер), для создания которого необходимо:

1.  Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности.

2.  Сделать их эмоционально насыщенными и интересными.

3.  Обеспечить педагогическую поддержку и помощь.

4.  Педагоги должны поделиться реальной школьной властью с учениками, то есть делегировать полномочия. Без прав нет ответственности.

5.  Детское самоуправление в нашей школе работает по следующим направлениям:

Досуг: школьные вечера, дискотеки, праздники, КТД, спорт и спортивные мероприятия.

6.  Производственная деятельность: общественно полезный труд на земле, на пришкольном участке.

7.  Ремонт, уборка школьных помещений, территории, самообслуживание в столовой

8.  Шефская работа с ветеранами войны и труда

Реальное участие в организации различных мероприятий, дает возможность детям поверить в то, что их мнение может повлиять на школьный коллектив.

Исходя, из направлений, учащиеся самостоятельно решают такие важные вопросы, как:

- организовывают и проводят вечера, дискотеки (сами придумывают конкурсы, игры, сами проводят);

- вот уже одиннадцатый год на базе школы работает трудовой отряд, который благоустраивает не только территорию школы, но и наводит порядок близ дорог поселка.

- регулярно в школе проводится операция «Забота», дети оказывают помощь престарелым, ветеранам войны и труда.

- при планировании работы школы, Совет-Лидер вносит свои предложения, которые отражаются в плане.

Самоуправление в школе, возможно, более того, оно необходимо. Ведь по большому счету мы сможем воспитать хозяев страны, субъектов своей собственной жизни только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, уверуют, что они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего быта. Такое сознание у подростков может и должна воспитывать только и именно школа на примере совместной, активной деятельности органов самоуправления.

Организация работы с «трудными» подростками.

Дети – зеркало образа

жизни отцов и матерей.

Важным направлением воспитательной работы является работа с «трудными подростками», с детьми группы риска.

В тесном контакте с заместителем по воспитательной работе работает школьный инспектор. Создан Совет профилактики, деятельность которого основана на работе с трудными подростками. Ведется учет малообеспеченных, неблагополучных семей. Имеется база данных об учениках поставленных на внутришкольный контроль, учающихся, поставленных на учет в ОДН - нет.

Всего за 2013-2014 учебный год на внутришкольном учете стояли 4 учащегося школы. На каждого в электронную базу данных занесены сведения, позволяющие иметь оперативную информацию о ребенке. Это дает возможность более качественно проводить коррекционную работу.

В работе используются данные психолого-педагогического и валеологического мониторингов. Систематически проводятся беседы с данной категорией учащихся, классные руководители и инспектор ОДН посещают семьи, вовлекают детей в работу кружков, контролируют их занятость в летний период, привлекая к работе в трудовых отрядах.

Необходимо отметить положительную тенденцию - количество детей поставленных на внутришкольный контроль заметно снижается по сравнению с прошлым годом.

Профилактика здоровья.

Через гармонию тела проявляется торжество

духа. Умственная ясность имеет сугубо

физическую основу.

.

Залог успешного воспитания – здоровый ребенок, который с удовольствием и радостью включается во все виды деятельности. Он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

В школе отлажена система по созданию условий сохранения здоровья детей:

1.  Работает программа «Здоровье»

2.  Проводится утренняя гимнастика с 1 по 9 классы до учебных занятий.

3.  Во время учебных занятий проводятся физкультминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

4.  В 1 классе проводится динамическая пауза;

5.  Организована работа кружков физкультурно-спортивной и оздоровительной направленности: «Фригеймс», «Туризм», «Футбол», «Теннис», «Пейнтбол»

6.  Систематически проводятся физкультурно-массовые мероприятия;

7.  Организована работа по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек: в начальной школе ведется курс «Полезные привычки», беседы школьного медика о вреде курения, алкоголя, наркотиков, классные часы и т. д.

8.  В школьной библиотеке имеется широкий выбор нормативно-правовой и методической литературы по данной проблеме.

Необходимо добавить, что большое внимание уделяется проблеме дозирования учебной нагрузки и объема домашнего задания в соответствии с требованиями СанПиНа.

Работа с родителями.

Никто не учит родителей, как «работать»

родителями. Самая ответственная из всех работ,

а делают ее кто, как сможет, руководствуясь лишь опасными советами любви.

Д. Гранин.

Не остается без внимания и такое важное направление, как взаимодействие с семьей на основе программы «Семья». Важнейшей педагогической задачей является возвратить родителям функцию главных воспитателей, поддержать семью, помочь ребенку в разрешении личностных кризисов. Для родителей и учащихся проводятся консультации педагога-психолога, осуществляется подготовка старшеклассников к будущей самостоятельной жизни, проводятся семейные праздники, активно ведется работа по формированию навыков здорового образа жизни. В школе были проведены два общешкольных собрания, родители участвуют в работе Совета школы и родительского комитета, где обсуждают и принимают решения по различным школьным делам. В классах проходили родительские всеобучи: «Режим дня», «Итоговая аттестация», «Как сохранить здоровье ребенка» и т. д. Проходили совместные праздники.

Родителям по мере необходимости оказывалась психологическая и методическая помощь. Прошло много индивидуальных бесед и консультаций по разным вопросам. На всех школьных мероприятиях всегда были зрители – родители.

Но все же большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой, контролем над выполнением домашних заданий, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел и считают, что школа должна заниматься воспитанием ребенка. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в ВУЗы, ССУЗы, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей ребенка.

Организация дополнительного образования и досуга учащихся.

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

.

Особое внимание в школе уделяется созданию условий для развития творческих способностей детей в различных видах деятельности, через взаимодействие общего и дополнительного образования, организации общественно-полезного труда и полноценного отдыха детей. Привлечение родителей и учреждений города к участию в воспитательной работе, выбору направления практического поиска в создании условий для полноценного развития ребенка за счет удовлетворения его потребности в самореализации.

В истекшем году на базе школы функционировало 5 коллективов дополнительного образования. Педагоги дополнительного образования, стремятся обеспечить условия для творческой самореализации всех детей. За последние годы существенно улучшилась материально-техническая база, позволяющая осуществить внеурочную работу и дополнительное образование.

Функционирует музей, большой спортивный зал и стадион.

Организационно - массовая работа.

Воспитание в чистом виде не существует.

Воспитание есть организация деятельности.

.

Одним из приоритетных направлений в работе является организация деятельности детей: интеллектуально – познавательной, ценностно-ориентирующей, трудовой, общественно – полезной, художественной, физкультурно – спортивной, игровой. Эти виды деятельности составляют содержание воспитания и реализуются через организацию культурно – массовых мероприятий.

В школе на ряду с традиционными мероприятиями («Первый звонок», «Осенний бал», «День матери», «Новый год», «Месячник оборонно – массовой работы», «Концерт к 8 марта», «День Святого Валентина», «Юморина», «Последний звонок», «Выпускной вечер» и т. д., прошли «Масленица», «Юбилей школы» и другие.

Необходимо отметить, что и по гражданско – патриотическому воспитанию в школе проходят много мероприятий: в течение года работает школьный музей, где экскурсоводы – учащиеся проводят экскурсии и беседы, местные жители и ученики школы пополняют музей экспонатами. Оказывается необходимая помощь ветеранам, организуются встречи с участниками войны и тыла, людей военной профессии. Традиционным стал конкурс патриотической песни, на котором ребята знакомятся с песнями их дедов и отцов. 9 мая, вся школа участвует в митинге, выпускники возлагают «Гирлянду Памяти», учащиеся показывают концерт для ветеранов и т. д.

В течение всего года проходили спортивные соревнования по разным видам спорта (волейбол, легкоатлетический кросс, веселые старты). Неделя открытых уроков (русского языка и литературы, физкультуры, биологии, технологии, географии и т. д.), олимпиады. Ежегодно в школе проходит экологическая акция, дети наводят порядок не только на территории школы, но и поселка, сажают деревья, разбивают возле школы цветники.

Во время проведения «Дня здоровья» (сентябрь, апрель), вся школа выходит в лес и проводит соревнования на свежем воздухе, а зимой устраивают состязания на школьном стадионе. Ежегодной стала акция посвященная «Дню борьбы со СПИДом», во время которой ребята выпускали плакаты, проводили беседы.

Не остается без внимания работа по профилактике безопасности дорожного движения, пожарной безопасности. Традиционно в школе проходят олимпиады по этим направлениям, победители участвуют в городских турах. Классы выпускают плакаты, рисуют рисунки «Огонь и мы», «В гостях у светофора», организуются встречи с пожарными, сотрудниками полиции, проводятся классные часы, инструктажи, ребята посещают музей пожарных. В школе имеется стенд «Уголок безопасного дорожного движения». Победители всегда награждаются грамотами, призами. Один раз в четверть проходят тематические дискотеки для школьников и молодежи микрорайона, которые готовят и проводят сами учащиеся.

Ребята активно участвуют в мероприятиях, берут инициативу на себя и выступают организаторами.

Организация работы методического объединения классных руководителей.

Руководство – это способность вести другого

за собой посредством личного влияния…

Истинное руководство вдохновляет других

познать себя, развиваться и становиться

самим собой.

М. Монро.

Методическое объединение (МО) классных руководителей – одна из форм методической работы в школе, дающая прекрасные возможности для повышения уровня профессионального мастерства педагогов.

В МО классных руководителей входило 9 человек. Большинство педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории:

Большая часть педагогов имеют огромный опыт за плечами, свыше двадцати лет стажа классного руководителя.

Планируя свою работу, методическое объединение классных руководителей, прежде всего, определило его цели и задачи.

Цель: совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.

Задачи:

- оказание помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы с учащимися и родителями;

- формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе;

- изучение и обобщение интересного опыта работы классных руководителей;

- оказание помощи классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса; повышение творческого потенциала педагогов с учетом их индивидуальных способностей.

Классными руководителями в ходе опроса были отмечены ряд тем, которые в дальнейшем вошли в план работы МО:

1.  «Формы планирования воспитательной работы классного руководителя»

2.  Работа классного руководителя на современном этапе развития школы

3.  «Формы и методы работы педагога с родителями».

4.  «Совместная работа с педагогами ДПО по развитию склонностей и способностей школьников».

5.  «Самообразование по темам воспитательной работы».

На заседаниях МО классными руководителями обсуждались выбранные темы, знакомились с опытом друг друга, вырабатывали единую стратегию. Помимо выступлений по теме на заседаниях проводился обзор новейшей методической литературы, решались текущие вопросы. Классные руководители принимали активное участие в педагогических консилиумах, совещаниях при директоре, педсоветах.

В апреле на базе нашей школы удачно прошел модуль по теме «Социализация учащихся средствами музейной педагогики».

На итоговом заседании были подведены итоги года и определены задачи, темы на будущее.

Летняя занятость детей

В центре внимания нашего коллектива находятся вопросы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков. Так, каждое лето на базе школы работает опорная «Детская площадка» и школьный лагерь «Солнышко», где отдыхают дети 6-11 лет. За время отдыха ребята посещают городские парки и аттракционы, театры и кинотеатры, участвуют в играх и конкурсах, подготовленных педагогами школы. Пользуется популярностью среди детей летний профильный туристический лагерь, в котором дети не только проходят теоретическую подготовку по разным видам туризма (пешеходного, водного, горного), но и посещают самые красивые места родного Зауралья и Южного Урала. Ребята не только хорошо отдыхают, но и с пользой проводят время, участвуют в городских и областных слетах по туризму, организуют экологические акции: уборки туристических стоянок на маршруте, очистка берегов рек и родников.

Вот уже не первый год функционирует на базе школы трудовой отряд. За время работы отряда ребятам удалось проделать огромный фронт работы по благоустройству родного микрорайона. За активное участие и хорошую работу отрядовцы неоднократно награждались почетными грамотами.

Одним из важных показателей эффективности работы школы является отношение учащихся к школе, учителям, характер их взаимоотношений между собой.

По данным психолого-педагогического мониторинга 87% учащихся 5-9 классов оценивают свое состояние в школе как «хорошее» и «очень хорошее», 13% - удовлетворительное. 38 % учащихся любят свою школу за интересные уроки, хороших учителей, 49% за возможность посещать секции, кружки и т. д., остальные за радость общения с друзьями, интересные встречи, праздники, дискотеки.

Как показывает анкетирование, беседы с учащимися, посещение мероприятий, у большинства подростков и старшеклассников идет процесс формирования веры в собственные возможности, определения своего места в жизни. Отмечается повышение интереса у учащихся к возрождению народной культуры и традиций, духовных ценностей, к литературному и музыкальному творчеству. О чем свидетельствует частое посещение театров, концертных залов, художественного музея, творческих мастерских художников.

Вместе с тем есть ряд проблем, нуждающихся в решении:

·  Разработать программу по работе с родителями.

·  Разработать программу по патриотическому воспитанию.

·  Активнее участвовать в городских смотрах, конкурсах.

Анализ уровня воспитанности

за 2013 – 2014 учебный год

Изучение  уровня воспитанности учащихся в школе  является одним из важнейших компонентов  мониторинга воспитательной работы.

Основной целью изучения уровня воспитанности является  оценка личностных свойств и качеств учащихся, оценка уровня знаний и социально значимых качеств, характеризующих систему отношений человека к обществу и к коллективу.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

·  определение уровня воспитанности учащихся;

·  анализ аспектов, влияющих на уровень воспитанности  ребёнка;

·  подготовка решений и реализация мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательной работы, осуществляемой учителями предметниками и классными руководителями.

 Воспитанность - комплексное свойство личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у нее общественно значимых качеств, отражающих ее всестороннее развитие.

Для  повышения   уровня воспитанности  учащихся в 2013-2014 учебном году в школе проводилась глубокая комплексная работа по созданию благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности ребенка, творческого процесса обучения и воспитания.

  Классные руководители  и учителя предметники систематически вели  работу по

гражданско-патриотическому, физкультурно-оздоровительному, нравственно-этическому,

трудовому  воспитанию; педагог-психолог осуществлял  тренинговую  и консультативно-коррекционную работу; организовывались общешкольные мероприятия; учитель физкультуры проводил Дни здоровья, спортивные эстафеты,  соревнования.

Особое внимание в работе с младшими  школьниками учителя уделяли занятиям рисования, лепки, музыки, учили наблюдать, сравнивать, анализировать, поощряли творчество, стимулировали самостоятельность. Подросткам педагоги помогали учиться планировать, проводить творческие и трудовые дела, организовывали двигательную активность, уделяли внимание половому воспитанию.

Перед коллективом школы стояли следующие задачи:

Развитие способностей и познавательных интересов учащихся.

Сохранение и укрепление здоровья детей младшего, среднего, старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.

Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

Большой вклад в реализацию задач воспитания делает школьная библиотека и библиотекарь , которая постоянно доводит до педагогического коллектива и детей сведения о вновь поступившей литературе, изучает читательский спрос, делает подборку литературы по необходимым для осуществления учебно-воспитательного процесса темам, в том числе из ресурсов сети Интернет; оказывает помощь в подборе литературы, предлагает литературу, направленную на формирование общечеловеческих ценностей, по имеющейся у ребенка проблемою.

Большое воспитательное воздействие на учащихся по-прежнему имеет классный час, как одна из основных форм общения классного руководителя с учащимися. Однако порой классные руководители недооценивают воспитательное значение классного часа, превращая классный час в монологи, чтение нотаций или часы подготовки к школьным мероприятиям, где заняты, бывают, как правило, лишь отдельные учащиеся, а не весь классный коллектив.

В последние два года укрепляются связи «семья – школа». Классным руководителям следует чаще привлекать родителей к подготовке и проведению классных и школьных мероприятий.

На сегодняшний день не в каждом классе можно отметить ряд родителей, которые являются непосредственными помощниками классного руководителя и принимают самое живое участие в общественной жизни класса и организации и подготовке классных часов, походов и экскурсий.

Большая работа предстоит педагогическому коллективу, классным руководителям, Совету - Лидер в совершенствовании нравственного, правового и патриотического воспитания, формировании толерантности у учащихся.

Ожидаемые результаты:

Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека.

Развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Зауралья и к Мировой культуре, умение найти свое место в творчестве.

Устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество, самостоятельное и рациональное мышление, убежденность и готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах.

Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

Осознанное отношение детей, их родителей и педагогов к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Соблюдение оптимального режима учебного труда и активного отдыха детей.

Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что на состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда.

В «чистом виде» определить результат влияния воспитательной работы на достижение поставленных педагогических задач невозможно. Однако, отказавшись от изучения эффективности воспитательного процесса, дети будут обречены на стихийное существование и развитие.

Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет:

·  конкретизировать цели воспитательной работы;

·  дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;

·  обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника;

·  обосновать выбор содержания и методов воспитания;

·  соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;

·  видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.

Алгоритм изучения членами школьного сообщества эффективности процесса воспитания:

- определение цели и задач изучения;

- подбор критериев и показателей для определения результатов процесса воспитания учащихся;

- выбор методик изучения;

- подготовка диагностического инструментария;

- исследование испытуемых;

- обработка и интерпретация результатов исследования;

- анализ, оценка и обсуждение результатов изучения.

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся

за 2013-2014 уч. г.

Класс	Уровень воспитанности (начало учебного года)	Уровень воспитанности (конец учебного года)
1.	3,7	3,8
2.	3,3	3,3
3.	4,3	4,4
4.	3,4	3,4
5.	3,4	4,5
6.	3,1	3,4
7.	3,0	3,1
8.	3,8	3,8
9.	4,3	4,6
Итого:	3,7 средний уровень	4,03 хороший уровень

5 – 4,5 балла – высокий уровень воспитанности

4,4 – 3,9 балла – хороший уровень

3,8 – 2,9 балла – средний уровень

2,8 – 2 балла – низкий уровень

Для повышения уровня воспитанности в школе в 2014-2015 учебном году необходимо:

1. Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня воспитанности учащихся.

Направить работу социально-психологической службы, классных руководителей, педагогического коллектива и администрации школы на сплочение детского коллектива.

2. Активизировать работу педагогического коллектива с учащимися на эффективность учебно-воспитательного процесса. С этой целью продолжать использовать новейшие современные подходы в воспитании и обучении детей.

3. Усилить работу по профилактике асоциального поведения среди учащихся. Усилить контроль  за неблагополучными семьями.

4. Активизировать работу с семьей, привлечь родителей к общественной жизни класса, организовать профилактическую работу на раннем этапе развития ребенка.

 

Анализ работы методического объединения классных руководителей

за 2013-2014 учебный год

С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе создано и работает методическое объединение классных руководителей.

В МБОУ «СОШ №18» в 2013-2014 учебном году было 9 классов-комплектов и 9 классных руководителей в них. По результатам аттестации имеет высшую квалификационную категорию – , I квалификационную категорию – А, , II квалификационную категорию – , и аттестованы на соответствие занимаемой должности. 8 классных руководителей имеют высшее образование, 1 – среднее специальное. Все регулярно проходят курсы повышения квалификации.

Возраст: 30-40 лет – 4 чел., 40-50 лет – 3чел., свыше 50 лет – 2 чел.

Стаж работы в качестве классного руководителя:

до 5 лет – 1 чел.

5-10 лет – 2 чел.

свыше 10 лет-6 чел.

Методическое объединение работало над проблемой – «Создание условий для воспитания интеллектуально развитой, физически и нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина, патриота через использование новых педагогических технологий».

Вся работа школы была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьной и классных детских организаций, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями. В течение года методическое объединение решало следующие задачи:

1.Повышение теоретического, научно-методического уровня, профессиональной подготовки классных руководителей по во­просам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы.

 2.Совершенствование методики работы класс­ных руководителей по организации воспита­тельного процесса в классе в свете инновационных педагогических технологий.

 3.Координация деятельности классных руко­водителей в организации работы классных коллективов.

4. Содействие активному внедрению интерактивных форм работы с учащимися и их родителями по укреплению национальных и семейных традиций.

Методическая работа с классными руководителями проводилась в форме методических заседаний, дискуссий, практикумов. Такая форма работы позволила добиться более точной, конкретной работы в совершенствовании деятельности; здесь классные руководители не только учатся, принимают информацию, но и являются активными участниками.

«Воспитание - великое дело им решается участь человека». Эти хорошо известные слова не только не теряют своей акту­альности, но и приобретают еще большую значимость в наше тревожное и нестабильное время. Ведь, действительно, сейчас как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан.

Говоря о проблемах, которые сегодня мешают обучению и воспитанию детей, можно выделить следующие:

- нестабильность в об­ществе, нестабильность в экономике - значит, нужно помогать нашим школьникам получать глубокие знания, воспитывать волю и стойкость, формировать умение ориентироваться в окружающей действительности;

- неясность перспектив, ограниченная возмож­ность применять свои знания в будущей деятельности. Отсюда проблемы юношеской безработицы, невостребованности знаний, не дающих немед­ленных практических результатов. Значит, надо помогать нашим буду­щим выпускникам находить перспективные направления применения знаний, убеждать в их непреходящей силе, заниматься тем, что мы рань­ше называли профориентацией, но на значительно более высоком уровне;

- мощный духовный кризис, таран антикульту­ры, переоценка ценностей. Значит, именно в стенах школы мы должны пытаться активно приобщать учащихся к ис­тинной культуре, развивать художественный вкус;

- и, наконец, отсутствие четких нравст­венных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ог­раниченных потребительско - бытовой сферой, разрушение идеалов и цен­ностей, которые человечество создавало веками.

Отсюда необходимость постоянного поиска новых форм воспитания. Классные руководители в прошедшем учебном году использовали новые, нестандартные формы проведения мероприятий. Это и мероприятия в рамках Интеллектуального марафона, и традиционные осенние праздники (так, Осенний бал для учащихся 5-9 классов), новогодние праздники, выпускной вечер в 4 классе и другие. Работу, конечно, нужно продолжать. Радует, что дети сами активно участвуют в подготовке и проведении мероприятий, но вовлекать нужно большее количество ребят. Вопросу же новых форм воспитания и проведения мероприятий в этом учебном году нужно уделить более пристальное внимание.

Главной задачей работы с детьми классные руководители считали развитие творческих способностей, интересов детей. Ученики нашей школы принимали активное участие в различных олимпиадах, конкурсах разного уровня. Результаты обнадеживают. Работу надо продолжать.

Реализация поставленных задач происходила посредством работы в классном коллективе в совместной деятельности семьи и школы в формировании личности ребенка. Надо отметить, что классным руководителям требуется выстроить более тесные отношения с родителями учащихся. Еще невелика явка родителей на собрания, а не только на мероприятия. И чем старше ученик, тем меньше внимания школе со стороны родителей. Нам совместно нужно выработать меры, которые помогут переломить ситуацию и изменить такое отношение.

Многие классные руководители ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в коллективе. В этом аспекте воспитательной деятельности важное значение имеет педагогическая культура и культура семейных отношений. Используя разнообразные методы и формы, классные руководители проводили внеклассные мероприятия, классные часы: «Давайте дружить», «Ответственность и поступки», « Что такое дружба», «Терпенье и труд все перетрут», «Каждый творец своего здоровья» и другие. Реализуя задачу совместной деятельности семьи и школы, классными руководителями были проведены открытые мероприятия с родителями, родительские собрания.

Классные руководители в системе организуют занятость детей из семей группы риска. Дети заняты в кружках.

Одним из главных направлений воспитательной работы в прошлом учебном году была ориентация учащихся на привитие у них качеств ЗОЖ. Все без исключения классные руководители одним из главных направлений в воспитательной работе определили формирование ЗОЖ. Педагоги проводили работу, используя различные формы и методы: игры, конкурсы, викторины: «Медленная смерть от наркотиков», «Опасная болезнь – алкоголь», «Мое здоровье в моих руках», «Проблемы зависимости от психоактивных веществ среди молодежи», «О курении, алкоголе, СПИДе», «Как здорово быть здоровым», «Я против вредных привычек» и т. д. Эти вопросы поднимались на мероприятиях общешкольного уровня (перед дискотеками и т. д.) Этому же вопросу было посвящено тематическое заседание МО классных руководителей, на котором они еще раз рассмотрели в деталях все аспекты вопроса и приняли решения.

Методическое объединение классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и разнообразен.

 Содержательно, интересно и организовано проводят внеклассные мероприятия , ,  Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию.

 В ходе работы классные руководители проявили хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии