Зміст (стр. 7 )

У Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля проводиться ряд контрольних заходів, спрямованих на забезпечення високої якості підготовки фахівців у відповідності з сучасними вимогами. Так, під час контролю поточної успішності та самостійної роботи студентів застосовуються тестові завдання різних видів, експрес-контрольні роботи. З метою атестації студентів використовуються результати планових контрольних робіт, оцінки за практичні та семінарські заняття, за самостійне виконання індивідуальних завдань.

Належний рівень навчально-виховної роботи, навчально-методичного забезпечення студентів університету, постійний контроль навчального процесу й успішності, розширення баз практик сприяє належному професійному рівню студентів-випускників університету та їх успішній майбутній адаптації на підприємствах, у навчальних закладах, організаціях і установах (результати останньої передакредитаційної сесії наведені в таблиці 7.1).

Оновлення змісту вищої освіти з дисциплін нормативного та вибіркового циклу ґрунтується на генералізації знань на основі фундаментальних наукових ідей, теорій, понять, принципів.

Таблиця 7.1

Результати останньої екзаменаційної сесії

студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні»

Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля

Назва дисциплін за навчальним планом	Разом студентів	З `явились на екзамен	Одержали оцінки, з них	Абсолютна успішність, %	Якість, %
осіб	%	залік %	“відмінно” %	“добре” %	“задовіль-но” %	“незадо-вільно” %
Цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін
Релігієзнавство	8	8	100	-	50,0	25,0	12,5	12,5	87,5	75,0
Українська мова (за професійним спрямуванням)	8	8	100	-	12,5	62,5	12,5	12,5	87,5	75,0
Іноземна мова (за професійним спрямуванням)	6	6	100	-	33,3	50,0	-	16,7	83,3	83,3
Цикл фундаментальних дисциплін
Вища математика	7	7	100	-	28,6	57,1	-	14,3	85,7	85,7
Фізика	6	6	100	-	83,3	-	-	16,7	83,3	83,3
Інформатика та обчислювальна техніка	8	8	100	-	62,5	12,5	-	25,0	75,0	75,0
Цикл фахових дисциплін
Педагогічна антропологія	8	8	100	-	37,5	62,5	-	-	100,0	100,0
Основи педагогічної майстерності	5	5	100	-	100,0	-	-	-	100,0	100,0
Методика професійного навчання	5	5	100	-	100,0	-	-	-	100,0	100,0

Завідувач

кафедри педагогіки

У рамках акредитації спеціальності була проведена експертиза якості підготовки фахівців з дисциплін, передбачених навчальним планом підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» зі спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні».

З метою перевірки якості засвоєних знань були розроблені комплексні контрольні роботи (ККР) з дисциплін циклів гуманітарної та соціально-економічної, природничо-наукової, професійної та практичної підготовки. Зміст і структура ККР відповідають вимогам щодо складу, змісту та порядку їх розробки, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.

Комплексні контрольні роботи побудовані таким чином, щоб під час перевірки знань, умінь та навичок студентів була можливість об'єктивно проаналізувати та оцінити рівень підготовки з дисциплін різних циклів, здатність логічно мислити та обґрунтовувати відповіді під час виконання завдань. Завдання комплексних контрольних робіт містять теоретичну частину, яка базується на сучасному матеріалі комплексу навчальних дисциплін, та практичну, яка націлена на виявлення вміння використовувати набуті теоретичні знання та вміння в процесі вирішення задач, аналізу конкретних педагогічних ситуацій, історико-педагогічних джерел, окреслює й визначає вміння студентів орієнтуватись та самостійно приймати рішення в проблемних ситуаціях.

Були проведені комплексні контрольні роботи з дисциплін:

«Релігієзнавство», «Українська мова», «Іноземна мова»;

«Фізика», «Інформатика та обчислювальна техніка», «Вища математика»;

«Педагогічна антропологія», «Основи педагогічної майстерності», «Методика професійного навчання».

За обсягом завдань ККР розроблені й сплановані з розрахунку на 4 академічні години.

Абсолютні показники виконання ККР виявилися на рівні 100%, а якісні – на рівні 97,8%.

Аналіз виконання студентами спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» комплексних контрольних робіт свідчить про достатній рівень їх навчальних досягнень. Так, з дисципліни «Іноземна мова» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал становить 4,2; з дисципліни «Релігієзнавство» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,4; з дисципліни «Українська мова» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,8; з дисципліни «Фізика» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,4; з дисципліни «Вища математика» абсолютна успішність становить 100%, якість – 80%, середній бал – 4; з дисципліни «Інформатика та обчислювальна техніка» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,2; з дисципліни «Педагогічна антропологія» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,2; з дисципліни «Основи педагогічної майстерності» абсолютна успішність становить 100%, якість – 100%, середній бал – 4,6; з дисципліни «Методика професійного навчання» абсолютна успішність становить 100% , якість – 100%, середній бал – 4,6 (див. таблицю 7.2).

Помітне зростання показників абсолютної успішності й якості з дисциплін перших двох циклів підготовки (у порівнянні результатів екзаменаційних сесій та виконання ККР) пояснюється тим, що ці дисципліни вивчались на перших двох курсах (відповідно до навчального плану), студенти, які виявили незадовільні знання, були відраховані за результатами екзаменаційних сесій.

Таблиця 7.2

Результати виконання комплексних контрольних робіт

студентами спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні»

Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля

Назва дисциплін за навчальним планом	Разом студентів	З `явились на екзамен	Одержали оцінки, з них	Абсолютна успішність, %	Якість, %
осіб	%	“відмінно”, %	“добре”, %	“задовіль-но”, %	“незадо-вільно”, %
Цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін
Релігієзнавство	5	5	100	40	60	0	0	100	100
Українська мова (за професійним спрямуванням)	5	5	100	80	20	0	0	100	100
Іноземна мова (за професійним спрямуванням)	5	5	100	20	80	0	0	100	100
Цикл фундаментальних дисциплін
Вища математика	5	5	100	20	60	20	0	100	80
Інформатика та обчислювальна техніка	5	5	100	20	80	0	0	100	100
Фізика	5	5	100	40	60	0	0	100	100
Цикл фахових дисциплін
Педагогічна антропологія	5	5	100	20	80	0	0	100	100
Основи педагогічної майстерності	5	5	100	60	40	0	0	100	100
Методика професійного навчання	5	5	100	60	40	0	0	100	100

Завідувач

кафедри педагогіки

Якісний аналіз навчальних досягнень студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» з дисциплін трьох циклів показав, що вони добре засвоїли теоретичний матеріал, вільно володіють фаховою термінологією, уміють застосовувати набуті знання в практичній діяльності, набули основних невід'ємних компонентів професійної компетентності сучасного фахівця.

Отже, виявлені показники успішності студентів спеціальності 6.010100 «Професійне навчання. Комп’ютерні системи в управлінні та навчанні» свідчать про відповідність знань та умінь студентів вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристики та освітньо-професійної програми підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».

Розділ 8

Науково-дослідна діяльність

і міжнародні зв'язки КАФЕДРИ ПЕДАГОГІКИ

Кафедра педагогіки здійснює активну наукову діяльність, спрямовану на розробку теоретико-методологічних засад виховання підростаючих поколінь, учнівської молоді, підготовку науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації. При кафедрі працює аспірантура за трьома спеціальностями: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки, 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти, 13.00.07 – теорія та методика виховання, та докторантура з педагогіки.

Зважаючи на надзвичайну важливість забезпечення духовного життя українського суспільства, духовного розвитку сім’ї, дітей, шкільної та студентської молоді, збереження національних традицій та виховання патріотизму у громадян України, зусиллями вчених Донбасу 13 жовтня 1999 року при Донецькому науковому центрі НАН України було відкрито Інститут духовного розвитку людини.

Підґрунтям для створення Інституту духовного розвитку людини стали здобутки наукової школи „Формування духовної культури учнівської молоді засобами мистецтва”, засновником і керівником якої є член-кореспондент Академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук, професор, Заслужений діяч науки і техніки України івна.

З 2003 року він функціонує в структурі Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. Протягом роботи Інституту накопичено значний досвід наукової і практичної діяльності у галузі духовного розвитку особистості у її віковому та соціокультурному становленні. Наукові доробки Інституту складають: монографії, методичні посібники, наукові статті з проблематики духовності особистості, духовної культури, духовно-моральних та естетичних аспектів життєдіяльності індивідуальності, її ціннісних орієнтацій та ціннісно-смислових настанов; систематично видається збірник наукових праць „Духовність особистості: методологія, теорія і практика”, який внесено до фахових видань ВАК України; систематично проводяться регіональні, республіканські та міжнародні конференції з проблем, що стосуються духовної сфери життя суспільства.

Наказом Міністра освіти і науки України № 788 від 24 листопада 2006 року Інститут духовного розвитку людини реорганізовано у науково-дослідний Інститут духовного розвитку людини у складі Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.

З 2004 року Інститут духовного розвитку людини сумісно з кафедрою педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля працює над науковим проектом «Духовність особистості: методологія, теорія і практика».

Робота ведеться у напрямках теорії і методики виховання студентської, учнівської молоді, дітей та сім’ї. Особлива увага приділяється формуванню системи цінностей у підростаючих поколінь, естетичній культурі, естетичному одухотворенню, патріотичному вихованню на художньо-культурних традиціях Донбасу, патріотичному вихованню регіональної культурно-історичної спадщини, культурі вчинку студентської молоді, впливу комплексу мистецтв на молодь, духовному розвитку особистості засобами мистецтва.

Співробітники Інституту проводять актуальні наукові дослідження з проблем становлення інтелекту та формування розвинених його форм (теоретичних), які є структурними компонентами духовності людини та важливі для сучасного сьогодення дослідження, що мають прикладний характер і пов’язані з комп’ютерною залежністю.

У складі Інституту працюють чотирнадцять науково-дослідних лабораторій: «Проблема вивчення феномену людини» (м. Луганськ, м. Запоріжжя), «Духовні основи світоглядної культури особистості (м. Луганськ), «Розвиток ціннісно-смислової сфери особистості (м. Київ-Луганськ), «Полікультурна освіта і виховання в умовах глобалізації сучасної цивілізації (м. Краматорськ), «Взаємодія фізичного та естетичного виховання особистості і культура здоров’я» (м. Луганськ), «Творчий розвиток особистості» (м. Донецьк), «Екологія життя» (м. Горлівка), «Духовні основи інтелектуально-фізичної адаптації і трудової адаптації молоді з обмеженими фізичними можливостями» (м. Краматорськ), «Духовний розвиток майбутнього соціального працівника» (м. Луганськ), «Художньо-інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах та загальноосвітній середній школі» (м. Дніпропетровськ).

Плідно працюють лабораторії під керівництвом – доктора педагогічних наук, професора, першого проректора Краматорського гуманітарно-економічного інституту, м. Краматорськ, Алфімова В. М. – доктора педагогічних наук, професора, директора ліцею при Донецькому національному університеті, м. Донецьк, , м. Дніпропетровськ, Роганової М. В. - кандидата педагогічних наук, доцента, докторанта кафедри педагогіки СНУ імені Володимира Даля, м. Краматорськ та ін.

У 2007 році Інститутом проводилася робота по збільшенню чисельності структурних наукових підрозділів. Тож результатом цієї роботи є початок у діяльності нових лабораторій: «Художньо-естетичне виховання учнівської молоді» (м. Київ), «Духовне виховання засобами мистецтва» (м. Тернопіль) та «Духовні потреби студентської молоді» (м. Харків). Також проведена робота про відкриття найближчим часом науково-дослідного підрозділу Інституту у м. Львів.

В структурі Інституту працюють три науково-дослідних центри: «Центр міжкультурних комунікацій», «Психолого-педагогічний центр», «Центр дизайну та реклами», які працюють над розробкою конкурентноспроможних проектів і програм, що передбачають надання освітніх та консультаційних послуг населенню.

Науково-дослідний інститут має дванадцять експериментальних майданчиків, які розташовані на базі шкіл, гімназій, ліцеїв, закладів культури та мистецтв, громадських організацій тощо.

Співробітники Інституту брали участь у наступних наукових форумах і конференціях: у VIІ Міжнародному форумі «Етичні та духовні аспекти розвитку людини і суспільства» (Національний технічний університет України „КПІ”, м. Київ, 25 – 26.05.2007 року); у Міжнародній науково-методичній конференції „Від конфлікту до порозуміння: теорія і практика громадянського суспільства" (Національний університет „Львівська політехніка", Інститут гуманітарних і соціальних наук, м. Львів, 31.05. – 2.року); у Міжнародній науковій конференції на тему: "Безперервність і зміна в педагогіці XXІ століття" (AKADEMIA PODLASKA, Wydział Humanistyczny Instytut Pedagogiki, 13 – 14.06.2007 року); у Міжнародній науково-практичній конференції на тему: Демократизація і гуманізація університетськоі освіти, м. Софія, 09.2007 року; у Міжнародній науковій конференції на тему: «Університет і регіон» (Східноукраїнський національний універси­тет імені Володимира Даля (31.10 – 01.11.2007 року).

У 2007 році Інститут духовного розвитку людини почав розробку двох наукових проектів.

Із січня 2007 року розробляється фундаментальний проект «Теоретико-методологічні основи виховання духовної особистості у вищій школі в умовах глобалізації сучасного суспільства». За звітний період інститутом розроблені теоретико-методологічні основи формування духовної особистості, розкрито зміст духовно-морального виховання студентів в умовах глобалізації і трансформації українського суспільства. Розроблена концепція формування духовної особистості у ВНЗ. На основі концептуальної моделі розроблено науково-методичний інструментарій вимірювання духовності особистості студентської молоді в умовах глобалізації.

З червня 2007 року Інститут духовного розвитку людини почав роботу над науковим проектом «Розробка системи методів формування духовних потреб та духовних цінностей учнівської молоді в умовах трансформації інформаційної сфери». На цьому етапі науково-дослідним інститутом розроблено теоретико-методологічні засади формування духовних потреб і духовних цінностей учнівської молоді в умовах трансформації інформаційної сфери, а також запропоновано концепцію формування духовних потреб і духовних цінностей підростаючого покоління. На основі аксіологічного, культурологічного, системного підходів розкрито змістовну сутність духовних потреб та духовних цінностей; визначені основні критерії їх сформованості та розвитку.

Підготовлена документація щодо відкриття на базі Інституту Міжнародної кафедри ЮНЕСКО «Духовно-культурні цінності виховання та освіти». Документація пройшла експертизу у Національної Комісії України у справах ЮНЕСКО.

Науковцями Інституту і його структурних підрозділів накопичено значний досвід наукової і практичної діяльності у галузі духовного розвитку особистості в її віковому та соціокультурному становленні. Результати цих досліджень відбито більш як у 100 публікаціях та захищених і підготовлених до захисту дисертацій.

Докторська дисертація – "Загальні тенденції розвитку шкільної екологічної освіти в країнах євроатлантичного регіону у другій половині ХХ – на початку ХНІ століть" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).

Кандидатські дисертації:

– "Формування духовних цінностей у старших дошкільників засобами регіональної культурно-історичної спадщини" (Слов’янський державний педагогічний університет Міністерства освіти і науки України);

Кареліна О. В. – "Художнє виховання молодших школярів у сучасній Великій Британії" (Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Міністерства освіти і науки України).

Ніколайчук І. Ю. – "Формування духовно-фізичних якостей студентів у системі фізичного виховання медичного університету" (Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України).