Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Оглавление
П. р. № 1. Планирование биологических исследований. 2
П. р. № 2. Изучение биосистем разного уровня организации. 4
П. р. № 3. Моделирование отдельных признаков биосистем (рост, движение, воспроизведение) 6
П. р. № 4. Программы-визуализаторы молекул. 9
П. р. № 5. Представление данных о химическом составе живых организмов. 12
Л. р. № 1. Определение катионов Са+2 и Мg+2 в костной ткани. 13
Л. р. № 2. Определение сероводорода в протухшей яйце. 15
Л. р. № 3. Качественные реакции на нитраты и нитриты. Определение содержания нитратов в продуктах питания. 16
Л. р. № 4. Определение карбонат-иона СО32- в скорлупе яйца. 18
Л. р. № 5. Определение качества воды методами химического анализа. 19
Л. р. № 6. Аналитическое определение и исследование липидов и углеводов. 21
Л. р. № 7. Определение кислотности муки. 23
Л. р. № 8. Аналитическое определение и исследование состава белков. 25
Л. р. № 9. Реакции осаждения белков. 26
Л. р. № 10. Свойства ферментов (влияние температуры, рН на активность амилазы слюны.. 28
П. р. № 6 . Моделирование пространственной структуры биомолекул: классификация белков 30
Л. р. № 11. Изучение механизма ферментативной реакции (влияние концентрации фермента на скорость реакции) 32
Л. р. № 12. Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке. 34
Л. р. № 13. Определение водного потенциала растительной ткани. 36
Л. р. № 14. Изготовление и описание микропрепаратов клеток растений и дрожжей. 40
П. р. № 7. Изучение клеток растений и животных под микроскопом.. 42
Л. р. № 15. Изучение хромосом на фиксированных микропрепаратах. 43
П. р. № 8. Решение задач и упражнений по молекулярной биологии. 45
П. р. № 9. Моделирование процесса биосинтеза белка. Транспортная РНК.. 50
П. р. № 10. Моделирование процесса биосинтеза белка. Генетический код. 52
П. р. № 11. Изучение фаз митоза в клетках корешков лука (фиксированные микропрепараты) 55
П. р. № 12. Составление аппликационных схем митоза и мейоза. 56
П. р. № 13. Моделирование вирусов и фагов. 57
П. р. № 1.
Планирование биологических исследований
Цели работы:
1. Научиться отличать научные факты и гипотезы от ненаучных;
2. Провести планирование серии экспериментов для проверки методологической ошибки.
Материалы и оборудование: специальное оборудование не требуется.
Краткое описание
Философский словарь определяет науку как «особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире». У каждой из наук есть свои методологические особенности, но в целом для естественных наук, таких, как физика, химия и биология характерна следующая форма научного метода:
Первый этап – сбор информации и формулировка проблемы. На этом этапе отбираются наблюдения, которые потом будут анализироваться и осмысляться, а так же формулируется проблема. Наблюдения, удовлетворяющие условию воспроизводимости или повторяемости, становятся научными фактами. Научный факт должен обязательно содержать две части: описание того, что можно наблюдать при некоторых условиях и условия проведения наблюдения. Второй этап – формулирование гипотезы, разумного предположения, объясняющего, наблюдаемые факты. Третий этап – экспериментальная проверка гипотезы. Как правило, в ходе этой проверки выявляются новые факты или закономерности, требующие уточнения рабочей гипотезы и как следствие возникает необходимость в новых экспериментах.
Протокол работы
1. Чем научный факт отличается от простого наблюдения?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. В трактате средневекового алхимика Парацельса встречается следующее описание того, как можно вырастить искусственного человека «гомункулюса»:
«Возьми известную человеческую жидкость, оставь гнить ее сперва в запечатанной тыкве, потом в лошадином желудке сорок дней, пока не начнет жить, двигаться и копошиться, что легко заметить. То, что получилось, еще нисколько не похоже на человека, оно прозрачно и без тела. Но если потом ежедневно, втайне и осторожно, с благоразумием питать его человеческой кровью и сохранять в продолжение сорока седмиц в постоянной и равномерной теплоте лошадиного желудка, то произойдет настоящий живой ребенок, имеющий все члены, как дитя, родившееся от женщины, но только весьма маленького роста».
Можно ли считать этот текст научным? Почему?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Чем научная гипотеза отличается от приметы («рассыпать соль – к несчастью», «пауки – к деньгам», «мышь – к переезду»)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. В правильно поставленном эксперименте опытная и контрольная группы должны различаться только по одному признаку – тому, влияние которого исследуется. Описанный в эпиграфе эксперимент не является истинным: получить гомункулюса (как сказали бы сейчас, клона) невозможно. Предложите эксперименты, которые могли бы позволить проверить, где именно в рецепте была допущена ошибка (-и).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Можно линейки не делать, а написать, что ответы – на отдельном листе. Это будет такой стандартный вариант экономии места. Или делать.
Здесь и далее количество линеек пропорционально месту, которое нужно оставить на овтеты.
П. р. № 2.
Изучение биосистем разного уровня организации
Цели работы:
1. Научиться описывать биосистемы разных уровней и устанавливать связи между ними;
2. Продолжить формирование навыков установления связей и представления информации.
Материалы и оборудование: карточки для определений (можно распечатанные пустые табличные формы), бумажные ленты 3-5 цветов, клей.
Краткое описание
В работе каждая группа описывает биосистемы по спискам, предложенным учителем, по таким параметрам:
· «Что это? (Сущность)» — название и краткая характеристика биосистемы.
· «Разнообразие» — формы, в которых существуют биосистемы данного типа.
· «Подсистемы» — части, из которых состоят рассматриваемые объекты; системы нижележащего уровня.
· «Надсистемы» — системы, в состав которых входят рассматриваемые объекты; системы более высокого уровня.
· «Функции» — процессы, которые происходят в рассматриваемых объектах; функции этих объектов в системах более высокого уровня.
· «Новые свойства» — свойства, которые отсутствуют у систем нижележащего уровня, взятых по отдельности, и возникают у рассматриваемых систем (их эмерджентные свойства).
· «Развитие» — особенности предыстории и возможное будущее данных объектов.
Протокол работы
1. Сделайте описание предложенных биосистем (на карточках для описания) по примеру:
Популяционно-видовой уровень | |
Популяция дуба черешчатого | |
Что это | Совокупность особей вида Дуб черешчатый Quercus robur (семейство Буковые), произрастающих на одной территории, скрещивающихся между собой и отдалённых от других таких совокупностей определёнными формами изоляции |
Разнообразие | Состоит из особей различного возраста, отличающихся по внешнему виду, генотипу и физиологическому состоянию |
Подсистемы | Отдельные растения, образующие устойчивые связи с особями других видов (симбиотической микрофлорой почвы, паразитами, растительноядными организмами и др.) |
Надсистемы | В экологическом отношении – дубрава, в систематическом – вид Quercus robur |
Функции | Участвует в круговороте вещества и энергии, создает условия для жизни других организмов (как продуцент и, следовательно, пищевой объект консументов и редуцентов, и как образующий ряд местообитаний других организмов) |
Новые свойства | Популяция является основой для формирования экосистем и единицей эволюции вида, обеспечивает его потенциальное бессмертие. Средообразующий элемент дубравы |
Развитие | Образуется при благоприятных для размножения и роста особей вида условиях; с изменением условий прекращает существование в данном местообитании |
Клеточный уровень | |
Растительная клетка: клетка столбчатой (палисадной) паренхимы листа дуба | |
Что это | Фотосинтезирующая эукариотическая клетка основной ткани (паренхимы), имеющая целлюлозную клеточную стенку, ядро, хлоропласты, вакуоль и другие органоиды. |
Разнообразие | Размеры и насыщенность этих клеток хлоропластам изменяется в зависимости от положения листа в кроне |
Подсистемы | Отдельные органоиды клетки |
Надсистемы | Фотосинтезирующая основная ткань – столбчатая паренхима мякоти листа |
Функции | Осуществляет реакции световой и темновой фаз фотосинтеза, выполняет структурную функцию в листе |
Новые свойства | Жизнедеятельность: питание, рост, развитие, поддержание относительно постоянства состава; размножение (клеточный цикл) |
Развитие | Образуется путём деления материнской клетки и дифференцируется под влиянием различных факторов |
2. Установите связи между отдельными карточками, иными словами, преобразуйте отдельные тексты в гипертекст, сделайте гиперссылки к этим текстам. Подумайте, как можно использовать дополнительные возможности аналогового решения, например, разный цвет ссылок и фона дополнительных текстов, разную длину ссылок и т. п. Опишите, как вы их используете:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Если будет туго с местом, можно оставить один дуб, но не желательно.
П. р. № 3.
Моделирование отдельных признаков біосистем (рост, движение, размножение)
Цели работы:
1. Научиться использовать компьютерные программы, моделирующие клеточные процессы;
2. Научиться оценивать воздействие изменения определенных параметров клеточных «популяций» на происходящие процессы;
3. Продолжить формирование навыков описания результатов (компьютерного) эксперимента.
Материалы и оборудование: компьютерный класс, программа Life32 (http://psoup. math. wisc. edu/Life32.html) или аналогичные программы по игре “Жизнь” .
Краткое описание
“Эволюция”, или “Жизнь” Джона Хортона Конвея – игра, которая базируется на теории клеточных автоматов. Модифицируя параметры выживания и размножения клеток на игровом поле, можно наблюдать динамику клеточных популяций, а также упорядоченные структуры, возникающие при клеточном развитии.
Динамика популяции в ней определяется только лишь процессами рождения и смерти клеток. Условия рождения и умирания определяются исключительно взаимным расположением клеток, а правила игры жестко определяют, где и когда происходят "рождение" и "смерть". Процесс эволюции происходит на бесконечном поле, разделенном на квадратики. Каждая ячейка игрового поля может находиться в двух состояниях - либо оставаться пустой, либо быть занятой живым организмом, клеткой. Смена поколений имитируется в виде "циклов жизни", или из последовательности шагов. Переход от предыдущего поколения к следующему происходит по базовым правилам, которые применяются одновременно ко всем клеткам:
Выживание | Клетка выживает и переходит в следующее поколение, если рядом с ней заняты другими клетками 2 или 3 соседние ячейки. |
Гибель | Клетка погибает в случае, если рядом занято более трех или менее двух соседних ячеек (в первом случае - от перенаселения, во втором - от одиночества). |
Рождение | Если пустой квадрат поля граничит ровно с тремя ячейками, занятыми клетками, то в нем происходит рождение нового "организма", т. е. в следующем поколении на этой ячейке появится новая клетка. |
Все изменения в популяции происходят как бы одновременно: определяется, на каких ячейках будет происходить рождение и какие клетки в следующей генерации вымрут. Затем происходит смерть и рождение клеток - старая популяция сменяется новой.
Любой объект, группа клеток, популяция, начав эволюционировать в начале игры, в какой-то момент прекращает свою эволюцию. Проявляется это в следующем:
· популяция может полностью выродиться (игровое поле очищается);
· популяция может деградировать к некоторому сочетанию стабильных объектов;
· популяция (кроме стабильных объектов) содержит также и пульсирующие объекты - периодически повторяет свое состояние, пульсирует.
Возможные варианты стабильных и пульсирующих популяций, а также структуры, способные мигрировать, и другие интересные аспекты эволюции клеточных популяций можно найти в Интернете.
Можно уменьшить.
Протокол работы
1. Запустите программу Life32, выясните назначение основных пунктов меню и кнопок на панели инструментов программы.
2. Создайте, рисуя курсором мыши, некую исходную популяцию клеток, и проследите ее эволюцию в течение ряда поколений. Очистите поле и создайте другие стартовые популяции. Какие стабильные и пульсирующие структуры возникают в таких популяциях? Зарисуйте их.
Здесь делается поле, похожее на миллиметровку, но со сторонами клеточек в 1,5-2 мм, 20-25 клеток в высоту и во всю ширину.
3. В программе можно поменять стартовые условия: изменить условие выживания, гибели и рождения клеток. Заполните таблицу:
№ | Условие | Наблюдения | ||
Выживание | Смерть | Размножение | ||
1 | 2, 3 соседа | 0, 1 и ≥ 4 соседей | 3 соседа | Образуются стабильные и пульсирующие структуры, занято примерно 1-3% игрового поля |
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 |
4. Какие свойства живых систем «Жизнь» моделирует «правильно», а какие – не моделирует или моделирует неправильно?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
П. р. № 4.
Программы-визуализаторы молекул
Цели работы:
1. Научиться использовать программы-визуализаторы молекул для отображения молекул и их изучения;
2. Научиться выделять отдельные участки молекул с помощью текстового интерфейса командного окна и менять способ отображения выделенной части молекулы.
Материалы и оборудование: компьютерный класс, программа RasWin, папка с моделями молекул для занятия (adrenaline. pdb, pdb1b9p. ent, pdb1nrt. ent, pdb155c. ent, tryptophan. pdb) с сайтов http://www. nyu. edu/pages/mathmol/library/ и http://www. rcsb. org/.
Краткое описание
Семейство программ трехмерного моделирования молекул, так называемые 3D-визуализаторы молекул (Molecular Visualization Programs) – это программы-просмотрщики молекулярных моделей. Они позволяют рассмотреть модель любой биомолекулы с разных сторон, вращая при помощи мыши, приближая или удаляя, изменить способ ее отображения (например, рассмотреть в молекулах белков элементы вторичной и третичной структуры, аминокислотный состав, наличие отдельных полипептидных цепей и др.), выделить и исследовать отдельные элементы молекул - такие, как небелковые компоненты солжных белков.
Можно уменьшить.
Одной из лучших программ этого класса является программа RasMol[1] (версия для операционной системы Windows называется RasWin), созданная Г. Дж. Бернштейном (Herbert J. Bernstein). Среди достоинства этой программы простота использования, наглядность и яркость моделей; нетребовательность к ресурсам; русифицированный интерфейс (впрочем, только интерфейс – все команды в командном окне печатаются только по-английски, поэтому не переведен и Help). Программа распространяется бесплатно через Интернет.
Протокол работы
1. Создайте на локальном диске своего компьютера папку с названием RasMol и распакуйте в нее запускающий файл программы Raswin. exe и инструкцию для пользователей Raswin. hlp (если вы скачивали незаархивированные версии, то просто поместите эти файлы в созданную папку). Туда же поместите пять файлов примеров к этому заданию (обратите внимание, что эти файлы имеют расширение *.pdb или *.ent).
2. Файлы с моделями молекул открываются после запуска программы (двойной клик на Raswin. exe) через пункт меню File - Open. Можно открыть эти файлы и непосредственно дважды кликнув на названии или иконке файла, но при первом открытии этих файлов появится окно "Открыть с помощью", которое попросит указать, с помощью какой программы открыть этот файл. В этом диалоговом окне выбираете "Другая", после этого откроется окно, в котором будет Ваша папка RasMol с файлом Raswin. exe, выбираете этот файл, "ОК". Обратите внимание: в окне "Открыть с помощью" флажок (галочка) в окошке возле строки "Всегда использовать эту программу" не надо снимать, он должен стоять! Описанную выше процедуру придется проделать отдельно для файлов с расширением *.pdb и заново - для файлов с расширением *.ent.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
