2. Названия музыкальных групп или просто направлений в музыке, названия спортивных команд.
3. Шуточные слова или фразы.
4. Призыв, выражение личного отношения к политике, окружающему миру, экологии.
5. Призыв завязать знакомство с противоположным полом.
6. Нейтральное значение надписи, не несущее никакой конкретной информации, а, следовательно, не выполняющее в полной мере свою коммуникативную задачу.
7. Характеристика человека.
8. Цитаты. В основном, это строки из популярных песен
9. Надписи неэтичного содержания.
В ходе нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
1.В ходе исторического развития футболка с надписью прошла путь от униформы до коммуникативного средства, доступного любому человеку.
2.Популярность надписей обуславливается их доступностью и «обширным смысловым потенциалом».
3.Разнообразное смысловое содержание надписи на футболке обязывает её обладателя не только знать перевод, но и отвечать за основную идею высказывания.
Что касается практической значимости нашего исследования, то стоит отметить его образовательную, разъяснительную функцию. Ведь нам удалось вынести на поверхность данную проблему и предложить подросткам задуматься, прежде чем купить очередную модную вещь с непонятным текстом.
Футболка - это одна из самых заметных вещей нашего гардероба. На неё вольно или невольно обращают внимание, то есть, если надпись несет нейтральную и позитивную информацию, он может помочь вам. В противном случае надпись может стать плохим «другом»: помешает установить контакт, вызовет недоумение и даже неприязнь. Следует помнить, что мы в ответе за то, что написано на нашей одежде.
Исследовательская работа.
Мировая скульптура, или как воспитать подрастающее поколение
Мамонтова Ксения, обучающаяся 6 класса,
МБОУ Лицей №52 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель.
Открытия, которые мы делаем с помощью искусства, не только живые и впечатляющие, но и добрые открытия. Знание действительности, приходящее через искусство, есть знание, согретое человеческим чувством, Это свойство искусства и делает его общественным явлением неизмеримого нравственного значения. Проблема духовно-нравственного воспитания молодежи актуальна во все времена, ведь за молодежью, будущее всего человечества, а значит, проблемы молодежи необходимо рассматривать как общечеловеческие проблемы. Пластическая выразительность скульптуры передает красоту движения и тела и способна оказывать сильное эмоциональное влияние на человека. В своей работе мы выдвинули гипотезу, что скульптура оказывает непосредственное влияние на современное воспитание молодежи.
Цель работы: выяснить, какую роль в нравственном воспитании молодежи играет мировая скульптура, и какого, ее значение в жизни современного человека.
Исходя из цели работы, были поставленные следующие задачи:
- Познакомиться со скульптурой, как с видом изобразительного искусства.
- Проанализировать скульптурные композиции в своем городе.
- Провести опрос среди школьников 9-11 классов.
- На основе полученных результатов исследования сделать выводы.
Предмет исследования: Мировая скульптура.
В результате исследования мы пришли к выводу, что дети получают уроки нравственного воспитания через визуальное восприятие скульптуры. Чувства, которые скульптура способна вызвать у человека, преобразуются в мысли, начиная размышлять человек, раскладывает их в определенном порядке. Он выстраивает определенную концепцию поведения.
В процессе исследования наша гипотеза подтвердилась, скульптура действительно оказывает нравственное воспитание не только молодежи, но и общества в целом.
Номинация: Музыкальное искусство
Как музыка влияет на человека?
Саяхова Карина, обучающаяся 6 класса,
МБОУ СОШ № 000 Ленинского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель музыки.
Музыка – это неотъемлемая часть жизни каждого человека. Мы ее слышим повсюду: по радио, по телевидению… Мне понравилась эта тема, т. к. она связывает психологию и музыку в единое целое. Если смотреть более конкретные темы этой обширнейшей, то также мы можем выделить медицину, историю. Эту тему мы начали изучать на уроках музыки в 6 классе. Часто я узнавала про нее из источников СМИ. Я решила более подробно исследовать ее, ведь нынешнее поколение очень слабое, имеет плохой иммунитет из-за внешних факторов, а музыка играет далеко не последнюю роль в медицине. Правильно поободранная музыка помогает. Многие люди, слушая музыку различных стилей и жанров, даже не задумываются о ее влиянии на психику, самочувствие и поведение. Не важно, в какой степени это влияние проявляется, какой оно носит характер, к чему может привести, но то, что музыка влияет на людей – это факт.
Эта тема буквально повсюду окружала меня, преследовала, так и кричала: «Выбери меня, выбери меня!» И я выбрала. И ничуть не пожалела. Надеюсь, Вам тоже понравится выбранная мной тема.
Тема исследования: «Как музыка влияет на человека?»
Цель исследования: «Изучить и проследить, как музыка может повлиять на физическое и психическое состояние человека»
Объект исследования: Физическое и психическое здоровье человека
Предмет исследования: Музыкальные факторы, которые положительно влияют на здоровье человека.
Задачи:
1. Изучить и теоретически подтвердить то, что музыка имеет, как положительное, так и отрицательное влияние на здоровье человека.
2. Провести социологический опрос обучающихся на предмет предпочтения музыкальных вкусов.
3. Подвести итоги опроса и сделать выводы.
Актуальность исследования состоит в том, что современный человек, к сожалению, имеет проблемы со здоровьем, снижается уровень интеллекта. Музыка в данной проблеме, имеет большое влияние. Потому что чаще всего современная молодежь предпочитает слушать музыку, которая негативно влияет на здоровье.
На основании вышесказанного мы выдвинули гипотезу, что правильный подбор музыкальных произведений для слушания и восприятия, положительно отразится на физическом и психологическом здоровье человека и повысит уровень интеллекта.
Музыкатерапия
Буланкин Лев, обучающийся 6 класса,
МБОУ СОШ № 000 Ленинского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель музыки.
Музыка, как известно, самое сильное среди искусств по своему прямому и непосредственному воздействию на психику человека.
Попыток описать влияние музыки на здоровье человека было великое множество, начиная с древних времен легендарного Орфея. Действительно, музыка может очень многое: спокойная и мелодичная поможет быстрее и лучше отдохнуть, восстановить силы, а бодрая и ритмичная - улучшит настроение. Музыка снимает раздражение, нервное напряжение, активизирует мыслительные процессы, помогает подолгу не уставать.
Мелодии, доставляющие человеку удовольствие, создающие приятное настроение, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, снижают артериальное давление, расширяют сосуды. Удивительно, но человеческий организм воспринимает звуки даже в эмбриональном состоянии!
Музыка как самый любимый вид искусства детей и подростков способна предлагать путь духовно-нравственной активности и гармонизации душевных сил в противовес страстям и мерзостям жизни.
Музыка учит не только видеть, но и воспроизводить увиденное, не только слышать, но и представлять то, что слышишь. Следовательно, она развивает все виды восприятия: зрительное, слуховое, чувственное. А также все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Ребенок, играющий "Осеннюю песнь" Чайковского и как бы видящий в это время грустную картинку осени, на уроке, например, истории будет так же ясно представлять все излагаемое учителем, и от этого лучше запоминать. Конспектируя материал, он будет его усваивать тоже гораздо лучше, потому что у него налажена моторная память, то есть связь между мышлением и двигательными функциями руки. Вы и сами знаете, что иногда какой-нибудь забытый навык вспоминается больше руками, а не головой. Кроме того, музыка развивает ассоциативную фантазию, без которой невозможно овладение другими видами искусств.
Цель работы: выяснить, действительно ли музыка положительно влияет на здоровье обучающихся нашей школы, их успеваемость и эмоциональное состояние.
В соответствии с этим мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Определить, как музыка влияет на эмоциональное состояние учащихся нашей школы.
2. Выявить связь между музыкой и здоровьем, музыкой и успеваемостью у учащихся, занимающихся музыкой более углубленно (посещающих музыкальные объединения).
Трагическая история домры
Зайнуллина Алия, обучающаяся 7 класса,
МАОУ Лицей №6 Октябрьского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель музыки.
Актуальность выбранной темы. Одними из древнейших музыкальных инструментов являются струнные инструменты. Эти инструменты занимают важное место в музыкальной культуре России и мира. Домра относится к инструментам тамбурного семейства лютневого типа. «Что такое домра?» - этот вопрос нередко задают люди, услышав об инструменте с таким названием. Лишь немногие представляют домру как музыкальный инструмент, обладающий собственным, специфическим звучанием и неповторимым тембром. Как же так получается? Ведь домра является русским народным инструментом! Чтобы прояснить причину такого парадокса, надо обратиться к истории.
Источники и степень изученности проблемы. Инструменты тамбурного семейства относятся к числу древнейших инструментов народов Востока. Изображения, относящиеся к 3 тысячелетию до нашей эры, подобных инструментов с маленьким корпусом и длинной шейкой встречаются на рельефах Мессопотамии. На территории Среднего Востока первые письменные известные упоминания относятся к III-IV веках до нашей эры и содержатся в памятниках пехлевийской литературы «Дарахт Асурик», «Карнамаг-и Ардашир-и Пабаган».
Наличие исследований. В процессе работы мы неоднократно обращались к методике восстановления исчезнувших музыкальных орудий, разработанной известными русскими мастерами рубежа XIX-XX вв. С. Налимовым, Ф. Пасербским, реставраторами советского времени О. Бейсенбаевым, И. Жиновичем, А. Параевым.
Был проведен ретроспективный анализ сохранившихся и реконструированных инструментов, что позволило найти следы многих инструментов, утраченных в процессе историко-эволюционного движения. В исследовании подробно изучена история домры, как одного из представителей инструментов тамбурного семейства лютневого типа.
Полученные результаты. Итогом работы стали: 1) сводная таблица инструментов тамбурного семейства лютневого типа, где указаны: страны распространения, даты создания, музыканты-исполнители, характерные особенности, этих инструментов; 2) анкетирование – количество правильных ответов учащихся 7А класса, в котором была проведена музыкальная беседа о домре, составило 85%; учащиеся 7Б класса заполнили анкету без предварительной беседы, результат был намного ниже – 7% правильных ответов.
Практическая ценность. Инструменты тамбурного семейства лютневого типа представляют собой иллюстрацию многовекового отбора музыкальных орудий согласно эстетическим, трудовым, воспитательным и другим требованиям жизненного уклада русского народа.
Реставрация и реконструкция многих исчезнувших музыкальных инструментов возможна в процессе анализа инструментальных наигрышей.
В настоящее время домра предстает в сольных программах, включающих произведения различных жанров и направлений, и в сопровождении народных и симфонических оркестров.
Исполнение мной произведений во время музыкальной беседы доказало, что музыкальные возможности домры практически не ограничены, т. к. на нем можно исполнять как классические пьесы, так и пьесы в народном стиле.
Материалы работы можно использовать на исторических и музыкальных классных часах.
Секция начальных классов
Номинация: Математика
Учебный проект «Цена одной минуты»
Насыров Тимур, обучающийся 4 класса,
МБОУ СОШ № 87 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель математики.
Цель учебного проекта «Цена одной минуты»: выяснить «стоимость» одной минуты в масштабах экономики республики Башкортостан
Задачи проекта:
- изучить экономическое положение республики Башкортостан; выяснить места работы родителей учеников 4а класса;
- изучить краткую историю некоторых предприятий, на которых трудятся наши родители;
- узнать количество продукции, которое вырабатывается на предприятиях наших родителей за сутки.
Гипотеза проекта: одна минута - это слишком малое время. За минуту ничего не успеешь сделать.
Методы и способы исследования:
- изучение и анализ газетных источников;
- изучение и анализ ресурсов Интернета;
- опрос родителей 4а класса МБОУ СОШ № 87;
- расчёт количества продукции, которая производится за одну минуту на предприятиях родителей; экскурсия.
Ожидаемые результаты: думаю, что на самом деле в масштабах республики минута имеет большую «стоимость». В основу проекта была выдвинута гипотеза: одна минута-это слишком малое время. За одну минуту ничего не успеешь сделать. В процессе исследования было выяснено, что за минуту можно сделать очень многое.
1минута – это 12,5кг испеченного хлеба, 4,9кг хлебобулочных изделий, 13кг переработанной муки, 417 кг переработанного молока.
1минута - это 12014 кг переработанной нефти; 1918 кг полученного бензина; 446,5 кг зимнего дизельного топлива; 3039,6 кг летнего дизельного топлива; 3163 кг вакуумного газойля; 2602 кг мазута; 3368 кг гудрона.
1 минута - это 3056 кВТ электроэнергии на 2811 рублей; 4,3 гигокалорий тепловой энергии на 1657 рублей.
Значит, гипотеза проекта опровергнута, и ожидаемые результаты подтвердились. Осуществление проекта прошло успешно, я не только смог оценить минуту, но и узнал много интересного об экономике республики Башкортостан и предприятиях Уфы.
Хочу добавить, что в осуществлении учебного проекта приняли участие несколько учеников и родители нашего класса. Проектная деятельность обогатила личностный опыт учащихся, позволила совершенствовать умение работать с информацией, актуализировать знания по теме и применять их в своей учебной деятельности. Работа над проектом принесла удовлетворение, позволила почувствовать себя исследователем нового. Главным результатом исследования стало прекращение опозданий учеников нашего класса на уроки и умение ценить время.
Математика в быту
Айметова Александра, обучающаяся 4 класса,
МАОУ Гимназия №93 Октябрьского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Мне часто приходится помогать маме при уборке своей комнаты, складывать вещи по местам. И как-то во время очередной уборки я обратила внимание на формы шкафов, стола, кровати. Я предложила маме посчитать площадь и объем мебели, а потом переставить местами шкафы, письменный стол, то есть сделать перестановку. В итоге выяснилось, что стало больше пространства для игры, даже место на столе казалось больше. В дальнейшем мы рассмотрели и варианты шкафов, чтобы было много места для наших вещей и игрушек.
В своей исследовательской работе я рассмотрела различные виды шкафов, стола, вычисляла площадь и объем, рассмотрела оптимальное расположение мебели, чтобы мне было удобно и оставалось много свободного пространства. То есть рассчитывала объем и площадь всего, что находится в моей комнате. Главной моей задачей было то, чтобы все помещалось в шкафы - сравнивали объем, был удобный стол для работы - сравнивали площадь, а также оставалось место для игр с моим младшим братом. И, как мне кажется, я нашла оптимальный вариант.
Из урока математики я знаю, что:
- площадь - это величина чего-нибудь в длину и ширину, измеряемая в квадратных единицах;
- объем - это величина чего-нибудь в длину, высоту и ширину, измеряемая в кубических единицах.
Будем надеяться, что многие заинтересуются моей работой, и захотят сделать перестановку в своей комнате или просто посчитать, какая площадь стола, объем шкафа, и остается ли место для игр.
Карманные деньги
Фасхиев Артем, обучающийся 4 класса,
МБОУ Гимназия №86 Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Актуальность: Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Мы слышим о деньгах по телевизору, на улице. В связи с этим мне захотелось найти ответы на ряд вопросов: Нужно ли давать младшим школьникам карманные деньги? Регулярно или время от времени? Сколько? Всегда ли одинаковую сумму? Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам?
Объект исследования: отношение младших школьников к карманным деньгам, система их расходования, умение использования денег.
Предмет исследования: личные сбережения учащихся.
Гипотеза: если мы изучим отношение младших школьников к деньгам, определим, куда и как, на что расходуют деньги ученики, то сможем понять какие ценности у них на сегодня.
Цели: изучить отношение детей к карманным деньгам.
Задачи:
- исследовать отношение школьников 4 класса к деньгам;
- изучить наличие карманных денег у учащихся начальной школы, как и за что они их получают;
- определить мотивы расходования денег;
- попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы.
Первобытные люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Этот обмен не всегда был равноценен. Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Роль денег перешла к металлам.
Первые монеты были выпущены в VII веке до н. э. лидийцами. Эти монеты - сплав 75 процентов золота и 25 процентов серебра.
Основные функции денег: средство платежа, средство обращения, мировые деньги, мера стоимости, средство накопления и сбережения.
Карманные деньги – это деньги, выделяемые ребенку на его собственные нужды.
В разное время и в разных странах взрослые по-разному подходили к вопросу выделения детям карманных денег. Разное отношение к карманным деньгам и у детей.
Проведенные исследования позволили сделать следующие выводы:
- Дети хотят иметь карманные деньги, но в разумных пределах.
- Берут деньги на покупку сладостей, игрушек, на развлечения.
- Откладывают в копилку.
- Собрав нужную сумму, в первую очередь купят необходимое.
- Купят подарок родителям или другу.
Следовательно: не такое уж плачевное экономическое сознание у моих одноклассников, как мне думалось. Они стараются разумно потратить карманные деньги и берут их только когда, они им необходимы.
Номинация: География
Выращивание кристаллов соли в домашних условиях
Баев Айрат, обучающийся 4 класса,
МБОУ Гимназия №86 Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Академик сказал: «Почти весь мир кристалличен. В мире царит кристалл и его твердые, прямолинейные законы».
Кристаллы играли и играют до сих пор немаловажную роль в жизни человека. Они обладают оптическими и механическими свойствами, именно поэтому первые линзы, в том числе и для очков, изготавливались из них. Кристаллы до сих пор применяются для изготовления призм и линз оптических приборов. Кристаллы сыграли важную роль во многих технических новинках XX века. Кроме того, кристаллы можно выращивать из раствора. Это удивительное свойство кристаллических тел!
Цель исследования: познакомиться с разнообразием кристаллов, вырастить кристаллы соли, определить условия для выращивания кристаллов.
Реализацию цели я планирую через следующие задачи:
1.Изучить литературу по данной теме.
2.Изучить способы выращивания кристаллов в домашних условиях.
3.Познакомиться и использовать необходимые меры безопасности и защиты при проведении эксперимента.
4.Вырастить кристаллы различных веществ.
5.Проанализировать полученные результаты.
В процессе работы мною были проведены опыты по исследованию условий выращивания кристаллов и было замечено, что скорость выращивания кристаллов зависит от:
- температуры кристаллизатора;
- от близости насыщенного раствора к состоянию перенасыщенности;
- от рода вещества.
В домашних условиях можно вырастить разные кристаллы. В дальнейшем я смогу вырастить кристаллы нужной мне формы и размера. Кристаллы медного купороса прозрачные, синего цвета вытянутой формы. Кристаллы поваренной соли не прозрачные, белые, и всегда состоят из шестигранных кристаллов.
Нельзя вырастить красивый и ровный кристалл быстро, для этого надо пожертвовать временем.
При искусственном выращивании можно получить кристаллы крупнее и чище, чем в природе. Есть и такие кристаллы, которые в природе редки и ценятся дорого, а в технике, очень нужны. А самое главное – искусственно выращивая кристаллы, создают вещества, каких вообще нет в природе.
В результате эксперимента я вырастил несколько разных по форме кристаллов медного купороса от друз до монокристаллов, которые пополнили мою коллекцию камней и минералов.
Голубое озеро Республики Башкортостан
Путенихина Дарья, обучающаяся 3 класса,
МАОУ СОШ № 44 Советского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Свою работу я посвятила уникальному озеру-роднику «Голубое озеро», расположенному в д. Новомусино, Кармаскалинского района. Впервые я его посетила со своим классом. И оно меня поразило своим небесно-голубым цветом, воронкообразным дном и обжигающе холодной водой. Оно сильно отличалось от других озер. И мне стало интересно изучить его, сравнить с обычным озером, провести эксперименты с водой.
Цель работы: изучить и описать «Голубое озеро», сделать схематичную зарисовку озера, узнать знают ли жители нашего города о его существовании, сравнить свойства воды Голубого озера и обычного озера, сделать информационный буклет, с целью привлечения внимания жителей и гостей к природным достопримечательностям Республики Башкортостан.
Была составлена программа исследования, которая включала 3 этапа:
I этап. Изучение и подбор материала: съемка озера (фотографическая работа); измерение размеров озера (ширины, длины, глубины воронок); составление схемы границ озера, рельефа дна и расположения воронок; выявление причины голубого цвета озера; измерение температурного режима; проведение анкетирования жителей города.
II этап. Экспериментальный: определение цветности и прозрачности воды; определение запаха и вкуса воды; определение жесткости воды, наличие в воде газов, примесей, микроорганизмов; проведение сравнительного анализа образцов воды из Голубого озера и Черного озера. Лабораторные исследования (наличие микроэлементов и микроорганизмов).
III этап. Подведение итогов исследования и формирование выводов:
1. Сделана схематичная зарисовка поверхности зеркала озера с указанием расположения воронок и рельеф дна в срезе.
2. Голубое озеро подпитывается подземными родниками, поэтому вода у нее холодная. Дно озера сложено голубой глиной, отсюда небесно - голубой цвет воды.
3. Сравнительный анализ воды Голубого озера и Черного озера показал: воду из обоих источников пить не рекомендуется. У Голубого озера вода чистая, прозрачная, без запаха, но жесткая, т. к. в ней присутствуют примеси; вода Черного озера мягкая, но имеет болотный запах и вкус, в ней живет больше микроорганизмов.
4. Проведенный опрос жителей показал что, население обладает недостаточной информацией о природных достопримечательностях Башкирии. Больше половины опрошенных не знают о существовании уникального Голубого озера. Поэтому был составлен информационный буклет «Озеро цвета неба из родника в твоем сердце».
Марсоход «Кьюриосити»
Курмакаев Амир, обучающийся 4 класса,
МБОУ Лицей № 000 Демского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Актуальность и значимость темы состоит в том, что энергетические ресурсы Земли, к сожалению, исчерпаемы, необходим поиск альтернативных источников энергии. Поиск внеземной жизни. Новые познания и изучение космоса. В перспективе поиск и переселение человечества на другие планеты. Все это невозможно осуществить без космических летательных аппаратов.
Цели и задачи изучить информацию, представленную при помощи марсохода «Кьюриосити» на сайте аэрокосмического агентства НАСА и выявить новые открытия в изучении поверхности Марса, изучить устройство марсохода и сконструировать модель марсохода «Кьюриосити» из деталей конструктора «Лего». А также сделать выводы, пригоден ли Марс для жизни человечества?
Практическая ценность. В ходе работы изучены: создание, технические характеристики Марсохода «Кьюриосити». Приобретены познания в предназначении Марсохода «Кьюриосити».
Объектом исследования работы являются новые научные данные с сайта аэрокосмического агентства НАСА, полученные с помощью
предмета исследования марсохода «Кьюриосити».
Наличие исследований, проведенных в ходе решения проблемы. Конструирование макета Марсохода «Кьюриосити» из конструктора «Лего».
Полученные результаты и их оценка. Необходимо продолжить работу в этом направлении – конструирование и создание космических летательных аппаратов.
Номинация: Основы безопасности жизнедеятельности
Горькая правда о сладком лимонаде
Марченко Роман, обучающийся 1 класса,
МБОУ Гимназия №82 Оджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Актуальность. «Пить или не пить газированные напитки?». Любимый напиток детей и подростков - газировка. Дети пьют разноцветную шипучку литрами. Каждый производитель газировки рекламирует свой товар как самый лучший. Так ли это безопасно, как кажется. В последнее время в средствах массовой информации все чаще поднимается вопрос о неблагоприятном влиянии газированных напитков на здоровье.
Значимость исследования. Правильное питание является важным фактором полноценного развития организма. Собранная информация, должна убедить детей и родителей беречь своё здоровье и не пить газированные напитки.
Цель исследования - изучить состав разнообразных газированных напитков и убедится в их отрицательном влияние на физическое и психическое здоровье человека.
Проведения исследования. В рамках данной работы проводились опыты по определению некоторых характеристик газированных напитков.
Полученные результаты и их оценки. В результате проведенного исследования подтвердилось что лимонад, хотя он и вкусный, вредит здоровью человека, в особенности детскому организму. При употреблении лимонада возникает ряд проблем со здоровьем: возникают заболевания органов пищеварения, ожирение; эмаль зубов становится слабой, появляется кариес; снижается иммунитет; возникает аллергия; могут появиться камни в почках; у детей развивается синдром гиперактивности.
Я порекомендовал бы ребятам вместо лимонада пить минеральную воду, соки, молоко или кефир, а любимый лимонад лучше готовить самим.
Деньги. Поддельные и настоящие
Мухаметов Вадим, обучающийся 2 класса,
МБОУ СОШ № 000 Демского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Объектом исследовательской работы являются денежные знаки РФ,
Предмет исследования - защита денежных знаков.
Цель – исследование способов защиты денежных знаков.
Задача исследования – изучить способы защиты денежных знаков, выяснить, как можно отличить настоящую купюру от поддельной, исследовать способы определения платежеспособности банкнот.
Гипотеза работы заключается в необходимости разобраться в способах защиты денежных знаков, потому что поддельные знаки наносят огромный вред обществу, экономической безопасности государства.
Актуальность: тема исследовательской работы выбрана неслучайно, потому что она важна для каждого человека, общества, государства. Деньги нужны каждый день. Мы все зависим от них. Деньги определяют достаток семьи, благополучие страны. Наличие денег делает человека уверенным в дне сегодняшнем. Но что такое деньги, всегда ли они были и когда появились, обычно над этим никто не задумывается. Еще меньше человек задумывается о том, что фальшивые деньги наносят огромный вред обществу, государству, экономической безопасности страны.
В данной работе я исследовал способы защиты денежных знаков, чтобы каждый человек смог обезопасить себя от действий фальшивомонетчиков и поддельных денег.
В ходе исследовательской работы я узнал, что такое деньги, историю их возникновения, разобрался в основных элементах защиты купюры.
Методы исследования: изучил купюры с помощью прибора для определения платежеспособности, с помощью лупы, иголки, провел визуальные исследования и выводы отразил в памятке.
Полученные результаты в ходе исследовательской работы считаю очень важными для практического применения, а может, даже для изучения в школьном курсе программы. потому что в современном мире человек сталкивается с деньгами ежедневно - в магазине, на работе, на рынке. И риск столкнуться с поддельными купюрами возрастает. Моя работа поможет моим сверстникам, знакомым, друзьям отличить настоящие банкноты от поддельных.
Выживание в зимнем лесу
Максимов Савелий, обучающийся 3 класса,
МБОУ Гимназия №3 Кировского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Никто из людей не застрахован от беды. По официальной статистике в России пропадает 30 тысяч человек в год, и третью часть этих людей не находят! А сколько людей теряется в лесу, вообще никому не известно. Каждый человек, отправляющийся в лес налегке, рискует оказаться в экстремальной ситуации один на один с суровыми условиями природы. Не всегда такие люди остаются в живых.
При выполнении данной работы я задался целью научиться в зимнем лесу при отсутствии снаряжения определять стороны света, обустроить жилище, разжечь костер, добыть еду, воду и лекарство. Я опытным путем изучил способы выживания в зимнем лесу, выбрал наиболее подходящие для себя и экспериментально подтвердил возможность выживания в сложных зимних условиях. Хотя в лесу я не ночевал, но смог построить себе убежище, разжечь костер, растопить на нем воду, определить стороны света, раздобыть еду и лекарство. Ещё я понял, что, отправляясь даже на небольшие расстояния, необходимо с собой всегда иметь спички, свечу, компас или часы, нож, воду, хорошо заряженный телефон и запас продуктов. И быть одетым в яркую одежду.
Данную работу можно рассматривать как практическое руководство для человека, оказавшегося в экстремальной ситуации.
Номинация: Биология
Проблема «зимнего» и «летнего» времени и
его влияние на жизнь школьников
Парусова Светлана, обучающаяся 3 класса,
МБОУ Гимназия №3 Кировского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Солнечный свет очень важен для школьников, периоды физической и умственной активности совпадают со светлым временем суток;
- Гипотеза - ежегодный перевод стрелок положительно сказывается на ежедневном распорядке дня младших школьников.
Для проверки гипотезы в работе делается расчет для распорядка дня 3-х школьников, живущих в Лондоне, Москве и Уфе. Принимается, что распорядок дня у школьников идентичен.
Расчет делается при помощи специализированного сайта http://voshod-solnca. ru/.
Расчет выполняется для 1 декабря 2013 года и представляется в виде мнемонической схемы, в котором сравниваются время восхода и захода солнца с распорядком дня школьников.
Для демонстрации динамики в течение года проводятся расчеты на весь 2013-й год, результаты представляются в виде графика.
Из анализа данных и сравнения данных Лондона (перевод стрелок присуствует) и российских городов (стрелки не переводятся) делается заключение о положительном влиянии перевода стрелок на жизнь школьников.
Приводятся результаты анкетирования одноклассников.
Что такое свет, цвет и как мы видим?
Агзамов Вадим, обучающийся 4 класса,
МБОУ Гимназия №39 Ленинского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Актуальность темы исследования. С помощью зрения человек получает огромную информацию об окружающем мире. Сложно представить себе мир вокруг нас, который не имеет света и ярких цветов. Познакомившись с литературой, мы узнали, что свет и цвет человек широко использует в своей жизни, в практической деятельности. На основе знаний о свойствах света и цвета создано множество устройств для воспроизведения изображения на экране и бумаге. Таким образом, актуальность и практическая значимость темы исследования позволили определить цель и задачи работы.
Цель работы: выяснить природу света, его состав и свойства, в т. ч. излучение, отражение и поглощение.
Задачи исследования: ознакомиться с историей изучения данного вопроса, экспериментально подтвердить основные выводы.
Знание основных законов и природы света имеет большое познавательное и практическое значение. Использование опытов позволяет наглядно и доступно объяснять физические законы даже младшим школьникам.
В ходе исследования были проведены следующие наблюдения:
- опыт Ньютона – разложение белого цвета на видимый спектр;
- опыты по аддитивному (соединение лучей) и субтрактивному (смешивание красок) сложению цветов;
- опыт Тинделя - рассеивание света.
В результате проведенных исследований можем сделать следующие выводы:
- Человечество изучает свет с давних пор. Ученые приходят к выводу о двойной природе света, которая включают в себя как волновую основу, так и фотонную. Проводятся опыты и эксперименты, подтверждающие обе точки зрения. Опыт Ньютона показал, что белый свет состоит из лучей разных цветов – видимого светового спектра. В природе это явление называется радуга. Опытным путем можно добиться получение белого цвета путем смешивания цветов.
- В световом спектре выделяют три основных цвета, которые применяются для отображения на мониторах и телевизорах – красный, синий и зеленый.
- В печатном деле используют совсем другой набор красок, так называемых дополнительных цветов – голубой, желтый, лиловый. Такой выбор определился на основе поглощение цвета красками.
- Мы видим сами лучи или отраженные лучи света от предметов. Цвет мы воспринимаем как свойство полученный лучей. Если нет источника света – мы видим черный цвет.
«Домики бумажных ос»
Батманов Фёдор, обучающийся 3 класса,
МБОУ Лицей №62 Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель начальных классов.
Люди каждый день пользуются вещами, аналоги которых есть в природе. Часто они даже не догадываются об этом. Это и солонка для соли или перца (или семенная головка мака), и застёжка-липучка на куртках или обуви (или семена репейника) и многие другие полезные предметы. Всё это уже есть в окружающем нас мире, но только недавно стало использоваться человеком. Например, в 1873 году на Венской выставке над стендом с бумажными изделиями висело осиное гнездо, показывающее, что, если бы люди учились у ос, то давно бы имели бумагу. Таким образом, использование образцов, которые показывает нам природа – это важное и необходимое дело;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
|
Россия
могучая держава! |
|
|
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)