Управление образования Администрации городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
МАТЕРИАЛЫ
XVIII ГОРОДСКОЙ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ
КОНФЕРЕНЦИИ
МАЛОЙ АКАДЕМИИ НАУК
ШКОЛЬНИКОВ
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
(сборник тезисов)
часть 2
Уфа-2014
Материалы XVIII городской научно – практической конференции Малой академии наук школьников Республики Башкортостан (сборник тезисов) часть 2 – Уфа: МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ, 2014. – 64 с.
Печатается по решению Экспертного совета МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ
от 01.01.2001 года, протокол
Составители:
, начальник Управления образования Администрации ГО г. Уфа РБ;
, директор МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;
, заместитель директора МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ.
Редакционная коллегия:
, заведующий отделом МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;
, научный сотрудник МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ;
, методист МБОУ ДО «НИМЦ» ГО г. Уфа РБ.
Во второй части сборника опубликованы тезисы докладов школьников, которые были представлены на секциях: «История России», «Обществознание», «Право», «Экономика», «Уфаведение», «Экономика стран ШОС и БРИКС», «История и культура стран ШОС и БРИКС», «История и культура Башкортостана», «Культурология», «Начальные классы».
Технические редакторы: ,
©МБОУ ДО «Научно-информационно-методический центр»
городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Секция истории России
Казацкая ветвь генеалогического древа моей семьи
Зыков Демид, обучающийся 8 класса,
МБОУ Гимназия №39 Ленинского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , старший преподаватель
Института права БашГУ.
Факт возрождения казачества говорит об определенном интересе общества к народным традициям и обычаям, которые искоренялись Советским государством. Именно в казачестве преемственно сохранялись патриотизм, жертвенная готовность защищать государственные ценности. Именно поэтому казачество и подверглось жесточайшим репрессиям, пострадав, может быть, больше, чем какая-либо иная социальная группа старого общества. Сегодня, общество, как и в начале 20 века пытается найти идеи, которые могли бы объединить граждан нашей страны в единое целое.
Актуальность работы заключается в обращении и возрождении старых традиций для становления и развития новых патриотических устоев и моральных норм поведения в современном обществе.
Новизна работы определяется в понимании своих корней, в ощущении себя в истории на примере своих семейных корней.
Предлагаемая работа – это опыт изучения казачества с привлечением семейного архива. Именно в этом я вижу значимость своей работы.
Целью работы было показать, как традиции видоизменяются в разных исторических условиях.
Объект исследования – что такое казачество, история возникновения казачества, изменение функций казачества, перспективы казачества.
В ходе работы были поставлены задачи:
- показать важную роль казачества в истории Российского государства;
- возрождение военно-патриотических сословий, на примере казачества.
Результаты исследований привели к следующим выводам:
- Государство испытывает потребность в казачестве, что подтверждается государственными указами 2010 года, где говорится о финансировании казачества.
- Граждане нашей страны готовы сами возродить казачество. По переписи населения 2010 года 7,5 млн. человек считают себя казаками (из них 600 000 человек причисляют себя к Донским казакам).
К 70–летию Курской битвы.
Сражение под Прохоровкой: два взгляда, две оценки
Антаков Фёдор, обучающийся 6 класса,
МБОУ Гимназия №39 Ленинского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель истории.
Актуальность темы: в 2013 году исполнилось 70 лет Курской битве, которая считается переломным моментом в ходе Великой Отечественной войны. В постсоветское время ведется пересмотр истории, зачастую с негативными выводами, попытками принизить роль советского солдата и военного руководства в Победе в Великой Отечественной войне. Предлагаемая работа является попыткой установить истину об одном дне великой войны – 12 июля 1943 г. у станции Прохоровка. Павшим в боях за Родину посвящается…
Новизна проводимого исследования: впервые предпринята попытка реконструкции встречного танкового боя на Прохоровском поле 12 июля 1943г.
Теоретическая значимость и возможность практического использования результатов: в результате исследования получен значимый исторический результат – реальная картина событий 12 июля 1943 г. на Прохоровском поле, а также изготовлена диорама, используемая в дальнейшем как прикладной объект – наглядное учебное пособие при изучении на уроках истории Курской битвы и Великой Отечественной войны.
Цель исследования: сделать вывод о том, что принесло сражение под Прохоровкой Советской армии.
Объект исследования: сражение под Прохоровкой на южном фасе Курской битвы 10-17 июля 1943 года.
Гипотеза исследования: в настоящее время официальные описание и оценка сражения под Прохоровкой не являются полностью соответствующими фактам, являясь больше идеологически направленными, чем объективными. Существуют две очень различных и противоположных по выводам версии события. Очевидно, что истина должна основываться на фактах и свидетельствах очевидцев.
Задачи исследования: всесторонне и тщательно, на основе опубликованных документов, восстановить реальную картину сражения под Прохоровкой, происходившего 12 июля 1943 года, дать сравнительную оценку силам и действиям противоборствующих сторон, итогам сражения.
Достоверность результатов: обеспечивалась всесторонним изучением различного теоретического материала. Как аксиома принято, что за достоверность использованных материалов несут ответственность авторы изученных исследований, в работе приведены ссылки на документы, использованные указанными авторами.
Методы и приемы исследования: изучение и анализ материалов открытой печати и сети Интернет. Реконструкция участка Прохоровского поля 12 июля 1943 года, путем изготовления трехмерной диорамы в масштабе 1:72.
Ход исследования: Изучены и проанализированы материалы открытой печати, описывающие ход и итоги Курской битвы Великой Отечественной войны, в части, касающейся действий советской и германской армии 12 июля 1943 года в районе железнодорожной станции Прохоровка. На основе полученных данных произведена реконструкция сражения в виде диорамы.
Результаты и выводы: Сражение под Прохоровкой 12 июля 1943 года является контрударом советской танковой группы, не достигшим поставленных задач и принесшим огромные потери. Тем не менее, благодаря мужеству и самоотверженности, героическим действиям советского солдата, германская армия отступила.
Геральдика в судьбе моей семьи
Гейтепели Зарина, обучающаяся 7класса,
МБОУ СОШ № 000 Демского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель истории и обществознания.
Изобретение и использование всякого рода знаков и символов свойственно человеку. Обычай изобретения для себя и своего рода и племени особого отличительного знака имеет очень глубокие корни и распространен повсюду в мире. Различные системы знаков существовали всегда и всюду, но геральдика как наука возникает в XII веке.
Зарождение и развитие геральдики как науки хорошо изучены только специалистами, которых в нашей стране в настоящее время насчитывается около 2000 человек. Стремление создать свой герб есть у многих людей, но не каждый обладает необходимыми знаниями. Этим объясняется актуальность выбранной темы.
Когда создаётся родовой герб, большую значимость имеют предметные теоретические знания, а также глубокое знание истории и традиций своей семьи и рода.
Нами была выдвинута гипотеза: создание родового герба невозможно без обладания теоретическими знаниями по геральдике.
Цель работы – создание родового герба семьи Бахшиевых-Гейтепели. Цель исследования достигается путем решения следующих задач:
1. Изучение теоретических основ геральдики.
2. Изучение истории рода Бахшиевых-Гейтепели.
3. Разработка элементов родового герба.
4. Создание родового герба семьи Бахшиевых-Гейтепели.
Согласно поставленным задачам была проведена теоретическая, исследовательская работа (изучение геральдической литературы, работа с архивно-документальными материалами, социологический опрос родственников, друзей семьи Бахшиевых-Гейтепели).
Практическая значимость работы заключается в том, что данный материал можно использовать на внеурочных мероприятиях в просветительских целях. Данная работа является основой для дальнейшей исследовательской и краеведческой работы музея МБОУ СОШ № 103 с углубленным изучением иностранных языков.
Секция обществознания
Толерантность как составная часть правовой культуры подростков
Калинин Роман, обучающийся 11 класса,
МБОУ СОШ № 000 Советского района ГО г. Уфа РБ.
Руководители: , д. и.н., профессор,
заведующий кафедрой истории и культурологии УГНТУ,
, учитель истории.
Актуальность. Экономические кризисы, острые политические процессы, идущие в мире, все больше заставляют молодых людей искать поддержку и защиту в стабильных ценностях предков. Этнические и религиозные факторы становятся составной частью правовой культуры. Поэтому формирование толерантности у поколения, вступающего в жизнь, приобретает особую значимость.
Цель: показать роль толерантности в формировании правосознания как составной части правовой культуры подростка.
Задачи: 1) изучение источников по проблеме (теория вопроса); 2) выявление уровня сформированности черт толерантной личности у учащихся 8-9 и 10-11 классов; 3) выявление уровня сформированности правосознания как составной части правовой культуры у учащихся 8-9 и 10-11 классов; 4)соотнесение полученных результатов друг с другом; 5) формулирование выводов по теме работы.
Ход работы: были разработаны вопросы для интервью и анкетирования учащихся 8-9 и 10-11 классов по проблемам межэтнических, межконфессиональных, правовых отношений. В ходе исследования был выявлен уровень сформированности черт толерантной личности у учащихся
8-9 и 10-11 классов; был выявлен уровень сформированности основ правосознания у учащихся 8-9 и 10-11 классов. Полученные данные были проанализированы и систематизированы, сделаны выводы. Выводы были сопоставлены с выдвинутой гипотезой.
Выводы: выдвинутая гипотеза подтвердилась. Начальный уровень сформированности основ правосознания как составной части правовой культуры показали 20% учащихся 8-9-х классов.
Достаточный для своего возраста уровень сформированности основ правосознания как составной части правовой культуры показали 86% учащихся 10-11 классов. 21% учащихся 8-9-х классов показали черты толерантной личности. 89% учащихся 10-11 классов показали такую степень личностного восприятия проблемы межэтнических и межконфессиональных отношений, который позволяет говорить об определенном уровне сформированности основ толерантности. Близкие по значению данные 20% и 21% для учащихся 8-9 классов, а также - 86% и 89% для 10-11 классов, показывают, что сформированность черт толерантной личности является важной основой и показателем уровня сформированности правосознания подростков, следовательно, их правовой культуры в целом.
Особенности профессиональной ориентации учащихся на современном этапе
Гимадрисламов Тимур, обучающийся 10 класса,
МБОУ Гимназии № 3 Кировского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель обществознания.
В исследовательской работе рассматриваются особенности профессиональной ориентации учащихся на современном этапе. Профориентация является проблемой общественной, проявляющейся в необходимости преодоления противоречия между существующими потребностями рынка труда и сложившимися неадекватными профессиональными устремлениями молодежи. Актуальность профориентации обусловливается необходимостью поддержки школьников в их профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
Работа состоит из введения, шести глав, заключения, списка использованной литературы. Цель исследования - выявить и проанализировать проблемы, возникающие в процессе профессиональной ориентации учащихся на современном этапе. Предмет исследования - проблемы профессиональной ориентации учащихся на современном этапе. Методы исследования составили: теоретический анализ и синтез теоретических источников; тестирование, анкетирование, метод количественного анализа.
В соответствии с поставленной целью и предметом исследования в ходе работе были решены следующие задачи: изучена история возникновения профориентации; дано определение профессиональной ориентации; описаны факторы, сопровождающие процесс профориентации школьников; проанализировано правовое регулирование профориентации; охарактеризовано современное состояние рынка труда; выявлены проблемы, возникающие в процессе профориентации школьников; изучен зарубежный опыт профориентации. Все выводы и заключения подтверждены результатами тестирования и анкетирования.
Вывод: на данный момент в России отсутствуют комплексные мероприятия, направленные на профессиональную ориентацию учащихся. Профессиональная ориентация в России нуждается в повышенном внимании со стороны государства. Необходим федеральный закон, определяющий концепцию, принципы профессиональной ориентации. В рамках участия во всероссийском конкурсе «Моя законотворческая инициатива» автором готовится законопроект о профессиональной ориентации.
Некоторые проблемы детей-инвалидов, пути их решений
Конькова Анна, обучающаяся 11 класса,
МБОУ Лицей №94 Советского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель истории и обществознания.
3 декабря 1992 года Генеральная Ассамблея ООН провозгласила день инвалидов как особую дань уважения и внимания. Хотя проблемы и радости инвалидов затрагивают каждый день, а не раз в год.
Проблема инвалидности является актуальной проблемой, так как во всех странах прослеживается тенденция к увеличению числа инвалидов. Цель работы заключается в том, чтобы выяснить, с какими проблемами чаще всего сталкиваются дети-инвалиды, как решаются эти проблемы.
В ходе решения поставленных задач я выяснила, что государство уделяет внимание детям-инвалидам: разрабатывает законы, внедряет специальные программы. Не последнюю роль в решении проблем детей-инвалидов играют общественные организации, которые оказывают благотворительную помощь, защищают права детей. Под пристальным вниманием проблемы детей-инвалидов находятся и у детского омбудсмена в Республике Башкортостан Миланы Скоробогатовой.
Но, к сожалению, остается масса нерешенных проблем, к ним относятся: безразличие чиновников, недостаточный уровень медицинского обслуживания, системы обучения.
В ходе исследования использовались методы: поиск информации в различных источниках и её анализ, опрос, беседа.
Полученные в ходе исследования результаты можно использовать на уроках истории и обществознания, классных часах.
Секция права
Полномочия социального педагога в сфере защиты прав ребенка
в Российской Федерации и странах ШОС и БРИКС
Янгиров Ильназ, обучающийся 9 класса,
МБОУ СОШ №75 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель истории и обществознания.
В настоящей работе мы решили обратить внимание на роль социального педагога в сфере защиты прав детей. Объект исследования - работа социального педагога, Цель работы – проанализировать работу социального педагога в школе. Задачи данного исследования следующие: 1) выявить содержание и формы деятельности социального работника в школах РФ в области защиты прав ребенка; 2) определить значимость деятельности школьного социального педагога в РФ; 3) выявить условия повышения эффективности деятельности школьного социального педагога для реальной защиты прав ребенка в школах РФ; 4) обозначить основные проблемы школьников в странах ШОС и БРИКС (на примере Казахстана и Индии) и определить пути защиты их прав педагогами. На основе изучения школьной документации, беседы со школьным социальным педагогом, опроса обучающихся, анализа интернет - ресурсов мы пришли к следующим выводам:
1. Работа социального педагога заключается в основном в профилактике отклоняющегося поведения подростков.
2. Благодаря профилактической работе социального педагога в школе снизилось количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН и ВШУ.
3. В основном, опрошенные обучающиеся, чувствуют себя нужными и любимыми в семье, но в отдельных семьях ребята чувствуют свою «оторванность» от родителей.
4. Следует расширить полномочия и возможности воздействия социального педагога на нерадивых родителей, на школьников с отклоняющимся поведением.
5. Практика защиты прав ребёнка в РФ, в странах ШОС и БРИКС, доказывает реализацию рекомендации Конвенции прав ребенка, однако нерешенные проблемы еще остаются. Решать их необходимо.
Смертная казнь: «За» и «Против»
Фахретдинова Зарина, Федорова Анна, обучающиеся 11 класса,
МАОУ Лицей №58 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель обществознания и права.
Актуальность темы: В настоящее время, когда многие государства отказались от применения смертной казни, проблема отмены этого наказания у нас в стране приобретает особую значимость. Научное исследование этой проблемы позволит нашему обществу выбрать верное решение в вопросе отмены или сохранении исключительной меры наказания.
Основная цель исследовательской работы: На основе историко-правового анализа проследить процесс развития и применения института смертной казни и отношение общественных масс к данной проблеме.
Методы работы: Изучение исторической литературы по теме, редактирование, анализ документов, опрос учащихся.
Практическая ценность работы: Данная работа помогает увидеть развитие истории смертной казни, как вид наказания. На примерах показать применение и отмену смертной казни в разных странах, и отношение общества к данному виду наказания.
Наличие исследования в работе: В ходе работы были изучены и использованы различные виды источников – это книги, беседы, интернет-ресурсы, собственные расчеты, фотографии, наблюдения, анкетирование и составление диаграмм.
Полученные результаты и их оценка: В ходе работы были получены диаграммы, на основе которых были сделаны выводы о отношении учеников к смертной казни. Результаты данной работы представляют ценный научный интерес, а так же могут быть использованы в качестве образовательного интерактивного ресурса. Полученные данные можно использовать на уроках истории и права в 9-10 классах.
«Комендантский час» или закон о ночном времени
Сафина Регина, обучающаяся 10 класса,
МБОУ СОШ № 000 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель, , учитель истории и обществознания.
Комендантский час - правовой режим чрезвычайного положения, связанный с запретом в установленное время суток находиться в общественных местах без специального на то разрешения; Президент РФ назначает коменданта территории, который устанавливает время и срок действия Комендантского часа; и меры по его соблюдению.
На сегодняшний день в РФ уровень преступности остаётся очень высоким, в том числе в подростковой среде. Все это происходит на фоне низкой правовой грамотности людей, в том числе молодежи. Введение комендантского часа стало необходимым вследствие того, что участились правонарушения, совершенные подростками в вечернее и ночное время. Кроме того, подростки сами могут стать жертвами преступления.
Цель исследования - выяснить, как принятие и знание нового закона влияет на криминогенную обстановку Калининского района: снизилось или повысилось количество преступлений, совершенных несовершеннолетними либо в отношении несовершеннолетних до и после принятия закона.
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 20 мая 2008 г., 28 апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г.)
20 мая 2008 года Госдума приняла закон «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», предусматривающий возможность устанавливать так называемый «комендантский час» для детей и подростков. Статья 20.22. Кодекса об административных правонарушениях. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах - влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трехсот до пятисот рублей.
После принятия закона на территории Калининского района на 5% снизилось количество преступлений, совершенных в отношении несовершеннолетних в ночное время, на 14% снизился уровень подростковой преступности. То есть, закон реально защищает детей. В этом году к административной ответственности привлечены 2125 нерадивых родителей. Руководизаведений привлечены к административной ответственности.
Секция экономики
Модель идеального населённого пункта: социально-экономические факторы выбора места для проживания и профессиональной деятельности
Хороших Анастасия, обучающаяся 10 класса,
МБОУ СОШ № 000 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель экономики.
Идеальных населённых пунктов не существует. Комфортно, качественно и интересно можно жить как в городском, так и в сельском поселении. Необходимо лишь определиться с приоритетами развития конкретного населённого пункта, вычленить его конкурентные преимущества и ключевые недостатки и целенаправленно работать по развитию первых и устранению последних. Таким образом, актуальность выбранной нами темы, определяется необходимостью выявления ключевых социально-экономических факторов, определяющих выбор места для проживания и профессиональной деятельности с целью сохранения и дальнейшего развития конкурентных преимуществ населённого пункта, устранения существенных его недостатков и создания благоприятных условий для его развития.
Целью нашего исследования является систематизация представлений респондентов по теме нашей работы, выявление сходств и различий в оценке значимости факторов у жителей города и села, а также построение социально-экономической модели идеального населённого пункта на основе полученных данных.
Объектом нашего исследования является проблема выбора населённого пункта в качестве удобного и комфортного места для проживания и профессиональной деятельности, предметом – социально-экономические факторы этого выбора.
Практическая ценность данного исследования определяется созданием модели идеального населённого пункта, в том числе и непосредственно расчётной Excel-модели, позволяющей любому субъекту выбора, на основе полученных «индексов идеальности населённого пункта» (ИИНП), определить поселение соответствующее его потребностям и представлениям о «идеальности».
В ходе исследования нами были опрошены обучающиеся МБОУ СОШ № 000 города Уфы и МБОУ СОШ №4 села Иглино. На основе полученных данных мы составили модель «идеального» населённого пункта, при анализе которой выявили её информационную и практическую ценность, в том числе, в части возможности использования её при принятии конкретных решений муниципальными органами местного самоуправления. Было выявлено, что село Иглино может считаться более удобным местом для проживания людей более пожилого возраста, которым важны качество жилья, а также стоимость и качество жизни, но менее значимым является наличие развлекательной и информационно-коммуникационной технологической инфраструктуры. Уфа же является городом с развитой инфраструктурной сетью, но обладающим плохой экологией – как природной, так и социальной.
По всем критериям, кроме экологии жизнедеятельности, жители села Иглино считают Уфу более привлекательным местом по сравнению с собственным селом. В свою очередь жители Уфы переоценивают привлекательность крупных городов России в той же степени, что и иглинцы переоценивают Уфу, что подтверждает исследования профессора о значимости административного статуса населённого пункта при выборе места проживания.
Разумеется, представленная нами модель может уточняться по мере увеличения выборки респондентов, а также в ходе корректировки набора факторов, влияющих на выбор места проживания и определения степени их значимости.
Экономическая оценка факторов дифференциации продолжительности жизни населения России и
Республики Башкортостан
Арефьева Анжела, Камалова Диана, обучающиеся 10 класса,
МБОУ Лицей №94 Советского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , к. п.н, учитель географии.
Качество жизни каждого человека характеризуется его реальными доходами, уровнем потребления различных благ и услуг, обеспечением жильём, культурным, медицинским и бытовым обслуживанием, возможностью получения образования и трудовой занятости и многими другими материальными и духовными благами, необходимыми для счастливой жизни. Важнейший обобщающий показатель качества жизни - это её продолжительность, а основные причины снижения продолжительности жизни в России за последние годы кроются в резком ухудшении материального положения населения страны.
Объект исследования: микроэкономические процессы.
Предмет: продолжительность жизни населения РФ и РБ.
Целью работы является анализ и оценка факторов дифференциации продолжительности жизни населения РФ и РБ.
Задачи исследования: выявление основных причин территориальных различий в продолжительности жизни населения и тенденций ее изменения; выработка рекомендаций по реальным мерам, направленным на увеличение продолжительности жизни на территориальном уровне субъектов РФ.
Научная новизна исследования заключается в выделении типологических групп субъектов РФ, отражающих территориальную дифференциацию средней продолжительности жизни и характер влияния основных факторов на ее величину.
Теоретическая значимость работы состоит в определении и характеристике факторов и условий, влияющих на продолжительность жизни; в выявлении степени влияния основных социально-экономических факторов на продолжительность жизни в различных регионах страны; в выработке критериев оценки региональных различий в продолжительности жизни.
Практическая значимость исследования определяется наличием в ней: рекомендаций по снижению региональных различий в продолжительности жизни; предложении реальных мер, направленных на увеличение продолжительности жизни в различных субъектах РФ.
В работе использовались методы сравнительного анализа и картографический, а также методика многопризнаковой классификации.
Нами выдвинута рабочая гипотеза: продолжительность жизни территориально дифференцирована и зависит от различных социально-экономических факторов.
Анализ доходной и расходной части семейного бюджета
Первушин Дмитрий, обучающийся 9 класса,
МБОУ СОШ № 000 Демского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель экономики.
Повседневная жизнь заставляет нас выполнять незамысловатые расчёты: куда и на что потратить заработанные деньги. Проблема выбора - одна из главных проблем, стоящих перед человеком. Для того чтобы правильно сделать свой выбор, нам приходиться рассчитывать свои действия, продумывать своё поведение. В этом помогает планирование семейного бюджета. Актуальным на сегодня является изучение семейного бюджета, его формирование, как одного из путей повышения благосостояния семьи.
Гипотеза: умение составлять семейный бюджет поможет повысить уровень благосостояния семей.
Цель исследования: изучение строения семейного бюджета, его доходной и расходной части, и нахождение различных предложении по сокращению расходной части семейного бюджета. Объект исследования: семейная экономика.
Предмет исследования: бюджет семей учащихся МБОУ СОШ № 000. Методы исследование: опрос, анкетирование, анализ, сравнение и обобщение. В данной работе был исследован семейный бюджет семей 9а класса и эти данные сопоставлены с данными Института социально-экономических исследований УНЦ РАН и официальными данными Федеральной службы государственной статистики.
Проделав огромную исследовательскую работу, сделали следующие выводы:
1.Большая часть семей не занимаются управлением своими финансами.
2.Необходимо с детского возраста объяснять, откуда берутся деньги, как их зарабатывают и для чего они нужны.
3.Большую часть доходов семьи получают в виде заработной платы, но увеличилось количество семей, которые получают доход от имеющихся акций, от недвижимости, от продажи валют, своего приусадебного хозяйства и от предпринимательской деятельности.
4.Большая часть расходов уходит на покупку продуктов питания и товаров первой необходимости. Остальные расходы распределяются в зависимости от полученных доходов и от индивидуальных потребностей семьи.
5.Семьи, которые ведут семейный бюджет, отмечают, что у них появились свободные деньги, которые они могут потратить на свое усмотрение.
6.Чем выше доходы наших семей, тем выше их благополучие, тем больше
расходов они могут себе позволить.
Секция Уфаведения
Курочкина гора и её окрестности в истории города Уфы
Тухватуллина Лилия, обучающаяся 9 класса,
МБОУ СОШ № 000 Калининского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель русского языка.
История малых географических объектов - это непрерывные и невосстановимые утраты. К сожалению, исторические факты подобного рода исчезают целыми пластами. Город Уфа, являясь одним из самых густонаселённых мегаполисов России, имеет множество мелких географических объектов. Однако крайне мало исследований в данной области, в частности нет ни одного исследования истории Курочкиной горы на северной окраине Уфы. Этим и объясняется выбор темы. Актуальность исследования заключается также в том, что в силу особенностей существования малых объектов многие факты их истории могут бесследно исчезнуть, поэтому собрать и сохранить их чрезвычайно важно.
Исходя из сказанного, объектом нашего исследования избрана история города Уфы, предметом – вещественные и письменные исторические источники о Курочкиной горе. Цель работы: показать богатство истории малых географических объектов, в частности Курочкиной горы и её окрестностей, её важность для изучения истории города.
Нами исследованы письменные и материальные источники по истории Курочкиной горы и её окрестностей, начиная со средневековой стоянки ногайских ханов и заканчивая современным периодом, что позволило установить: в истории малых географических объектов отражается жизнь города, быт её жителей, и, в конечном итоге, история страны. Нами составлен фотокаталог вещественных исторических источников на Курочкиной горе (средневековый курган, заброшенное кладбище бывшей деревни Курочкино с братскими захоронениями времён Великой Отечественной войны, остатки землянок переселенцев из Рыбинска, строителей завода УМПО). Проведённые нами опросы говорят о необходимости популяризации истории малых географических объектов.
Педагогическая династия «Пайковых-Рудиных»
Рудина Августина, обучающаяся 6 класса,
МБОУ Лицей №83 Орджоникидзевского района ГО г. Уфа РБ.
Руководитель: , учитель истории.
Целью моей работы является изучение педагогической династии Пайковых и Рудиных. Для реализации этой цели я поставила перед собой следующие задачи: 1) изучить педагогическую династию моей семьи; 2) изучить персоналии отдельных представителей педагогической династии; 3) узнать педагогический вклад представителей династии.
На основе имеющихся источников, расскажу о своей семье, как представителях педагогической династии. Итак, основательницей династии была Пайкова (Никольская) Мария Доримедонтовна, которая родилась в 1897 году в селе Быковка Горьковской области Юрьинского района. После окончания гимназии работала в школе в той же деревне. В 1949 году ей Указом Президиума Верховного совета МАССР был присвоен орден Ленина за работу в области народного просвещения. В переехала в 1957 году вместе со своей семьёй.
Следующий представитель династии – . Родилась в 1920 году. В Уфе работала учителем начальных классов в гимназии № 86, а также в школах недалеко от линии фронта (т. к. была женой военного). Брат Натальи Михайловны – Юрий Михайлович Пайков, родился в 1926 году. Работал в деревне Шушманка учителем биологии и химии. О нём, как и о Наталье Михайловне большая часть источников информации находится у родственников, живущих в другом городе.
Другая представительница династии – родилась в 1923 году. В 1942 году была призвана в армию. Служила на северном флоте старшим матросом и телеграфистом, за годы службы была награждена множеством медалей. После переезда в Уфу в 1957 году устраивается работать в только построенную новую тогда ещё малокомплектную школу № 88 учителем начальных классов. В середине 1960-х годов она переходит в СОШ № 59 учителем ИЗО и черчения, где трудится до достижения пенсионного возраста.
Ещё одна представительница династии – родилась в 1928 году. Начиная с 1948 года, она работала сначала в начальной школе в с. Быковка, потом в 1951 году в Козиковскую СОШ уже учителем географии. Переехала в Уфу в 1956 году, устроившись на работу в уфимскую школу для слабослышащих (в приказе о принятии на работу стоит слово «тугоухие»), учителем географии. Вскоре школа получила название школа-интернат № марта 1962 году Августа Михайловна выступала на IV Всесоюзных педагогических чтениях по вопросам дефектологии, её доклад был опубликован в тезисах чтений. 1966 году Августа Михайловна получила звание «Отличник народного просвещения». У неё свыше 50 грамот различного уровня, от школьных до всесоюзных, безусловно, необходимо изучить каждую грамоту, понять её значение, на это потребуется ещё какое-то время. В 1985 году она получило звание Ветеран Труда. Её дочь – родилась в 1965 году. Окончила гимназию № 86. После окончания факультета иностранных языков, устроилась работать в эту же школу. За время профессиональной деятельности получала множество наград за свои творческие успехи, это и районные грамоты и даже благодарность от военного комиссариата города Уфы. Она по-прежнему трудится на благо школы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
|
Россия
могучая держава! |
|
|
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)