Разноуровневая контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Первый уровень /4 балла/

1. Учитывая различные значения слов

острый /1 вариант/,

старый /2вариант/, подберите к ним синонимы.

2.Распределите приведенные ниже синонимы, учитывая их стилистическую окраску, в три столбика таблицы.

Много, множество, уйма; смелый, лихой, неустрашимый; впрямь, воистину, действительно; запретить, возбранить, заказать; шествовать, идти, плестись; упрямиться, упираться, упорствовать; учить, штудировать, зубрить. Образец:

Книжное	Нейтральное	Разговорное
множество	много	уйма

Второй уровень/4 балла/

1.Используя приведенные слова, составьте перечень уменьшительно-ласкательных суффиксов для существительных мужского рода, среднего рода, женского рода.

Голосок, листик, сучочек, плечико, печурка, бородишка, работишка: колесико, колышек, хлебец, девчурка, девчурка, девчоночка, головешка, нянюшка, конек, морозец, голосочек, облачко, письмишко, дочурка, рубашоночка, рыбёшка, комнатёнка, личико, пупырышек, уродец, возик, работишка, избушка, избёнка, ноченька, человечек, яичко, ручоночка, дочушка, комнатушка, деревушка, ротик, листочек, головушка, лошаденка, часик, речонка, коровёнка, сестричка, подруженька, яблочко, воробышек, книжечка, ямочка, старушонка, головушка, глазки, иголочка, клячонка, голубушка, ножка, юбчонка, ивушка, капелька, шубенка, земличка, ручка, коровушка, водичка, речка, речушка, реченька, речонка.

2.Подберите по пять фразеологизмов с общим для них словом: голова, нос, рука, ноги.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Третий уровень/4 балла/

Сочините небольшие диалоги, используйте в них пословицы и поговорки.

· Как аукнется — так и откликнется.

На чужой сторонушке рад своей воронушке. Хороша верёвка длинная, а речь короткая. Маленькое дело лучше большого безделья. На языке мёд, а на сердце лёд. Чужими руками жар загребать. Как снег на голову.

Оценки:

«5»: от 9,5 баллов до 12 баллов

«4»: от 7,5 баллов до 9 баллов

«3»: от 3,5 баллов до 7 баллов

«2»: от 1 до 3 баллов

Контрольная работа по речеведению

Первый уровень

Запишите текст. /4 балла/

Как-то весной я приш..л в лес рано утром. Солнце только что встало, и мощный птичий хор приветствовал его. И вдруг среди знакомых звуков леса я услышал какие-то странные, неп..нятные, незн..комые. Дон..сились они из кустов. Это явно была песня. Но такой я еще никогда не слышал. Она нач..налась с глухого урчания и пост..пенно дох..дила до высокого хриплого повизгивания. Потом она неожиданно оборв..лась – см..нилась громким щелканьем и пыхтением, а после неб..льшого перерыва все нач..лось сначала. Я осторожно под..шел к кустам, приг..товившись к самому неожиданному. И все-таки то, что увидел, пор..зило меня. Под кустом, прижавшись н..сами друг к другу, с.. дели два ежа. Они-то и пели песню! (О. Дмитриев).

Второй уровень /4 балла/

1. Озаглавьте рассказ.

2. Определите стиль текста.

3. Определите, каким типом речи является данный текст.

4. Найдите слова, употребленные в переносном значении.

5. Какие средства связи между предложениями используются в тексте?

6. Подберите синонимы к словам странный, мощный.

7.Подберите антонимы к словам: осторожно, неожиданный.

8. Подберите однокоренные слова к словам: приветствовал, громким

Третий уровень/4 балла/

Напишите сочинение-миниатюру по теме «Лесные жители» или «Как прекрасна весенняя природа.

Оценки:

«5»:от 9,5 баллов до 12 баллов

«4»: от 7,5 баллов до 9 баллов

«3»: от 3,5 баллов до 7 баллов

«2»: от 1 до 3 баллов

Разноуровневая контрольная работа по теме «Словообразование»

1 уровень/4 балла/

1. а) Найдите лишнее слово:

1 вариант

2 вариант

К..снуться, прик…саться, к…согор;

Р..стет, р..сток, р..сторговать;

Прил..жить, сл…жный, прил..гательное;

Г..ра, г..реть, заг..релый;

Ни..кий, ни..вергать, ни..падать;

(с//з) жать, (с//з) дание, (с//з) дравница;

Ра..сказ, р..стут, ра..дать;

во(с//з) звание, во(с//з) стание, во(с//з) ток.

2. Определите, от каких слов образованы детские неологизмы (новые слова).

1.Ты, мама, человек, а я —человечонок.

2.Дайте режницы, резать буду

1.Мы с папой идём в хлебочную за хлебом.

2. Дайте причёску, причесаться надо!

2уровень/4 балла/

1.Запишите однокоренные слова в последовательности, которая отражает процесс их образования.

1.Знакомый, незнакомец, незнакомый.

2.Ожиреть, жир, ожирение.

3.Один, одиноко, одинокий.

4. Циркачка, циркач, цирк

2. Произведите словообразовательный разбор

Белизна, испить, январский, разгрузка.

3 уровень/4 балла/

Выполняя задание, учащиеся одну или несколько частей (кроме заключительной) передают в форме сжатого изложения, а концовку дописывают самостоятельно, учитывая смысл всех предыдущих частей и выражая свое отношение к содержанию текста.

Могучий и (не) обыкновенный дуб рос на высокой горе. Ни у кого (не) было сил покорить его. Однажды налетел на него ветер. Дунул с одной стороны, с другой, стараясь пригнуть его к земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листочком. Кто (то) подсказал ветру, что погубить дуб может молния.

Раскололось небо, грянул гром, блеснула молния. Загорелась вершина дуба, но пошел дождь и залил огонь. А дуб продолжал расти, даже крепче стал.

Спросил тогда ветер у дуба: «Почему я (не) могу погубить тебя?» Дуб ответил что (не) ствол его держит. Сила его в том, ...

—Прочитайте текст. Внимательно рассмотрите все условные обозначения.
Сформулируйте устное задание.

—Надо придумать название и закончить текст.

(Задание выполняется в парах или группах, затем проверяется. Возможный вариант названий: «Дуб и ветер», «Сила дуба». Ожидаемый вариант концовки текста: Сила его в том, что он глубоко врос в родную землю, прочно корнями за нее

Оценки:

«5»:от 9,5 баллов до 12 баллов

«4»: от 7,5 баллов до 9 баллов

«3»: от 3,5 баллов до 7 баллов

«2»: от 1 до 3 баллов

Разноуровневая контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Первый уровень/4 балла/

1 вариант	2 вариант
1.Теоретический диктант /ученики записывают только ответы/
1. Главный член предложения, обозначающий действие предмета. 2. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? ЧЕЙ? и обозначает признак предмета. 3. Разговор двух и более лиц. 4. Второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия. 5. Раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка знаков препинания. 6. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения. 7. Главный член предложения, обозначающий предмет речи. 8. Слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.
1. Замените сочетание двух существительных сочетаниями существительных с прилагательными (там, где это возможно). Образец: ария из оперы - оперная ария.
Банка из-под консервов, вагон для багажа, трели соловья, книги для детей	Задачи по арифметике, статуя из мрамора, содержание книг, песня птиц

Второй уровень/4 балла/

1 вариант

2 вариант

Составьте предложение и произведите полный синтаксический разбор:

1) из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, женском роде, единственном числе;

2) из предложения За ночь земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее;

3) добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван;

4) из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолет взять обстоятельство (с другим предлогом).

Составьте предложение:

1) из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже единственного числа;

2) из предложения Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить глагол без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

3) из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее, употребить это слово как дополнение.

4) из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в родительном падеже.

Третий уровень/4 балла/

Свободный диктант

Ни дерево, ни вода ничто не шелохнется. После обеда небо заволакивалось тучами, почти не выглядывало солнышко, сильно парило, собирался грозовой дождь. Наступило полное затишье перед грозой, замолкли птичьи голоса, ни один лист не шевелился на дереве. Все кругом побагровело: деревья, травы и земля. Вся природа: и лес, и вода, и стены хижин, и песчаные холмы - все горит точно багровым закатом. Все снова ожило после грозы, деревья стояли как помолодевшие, отовсюду слышалось птичье многоголосие, дышалось легко и свободно, кругом все пело, играло красками, ликовало.

Оценки:

«5»:от 9,5 баллов до 12 баллов

«4»: от 7,5 баллов до 9 баллов

«3»: от 3,5 баллов до 7 баллов

«2»: от 1 до 3 баллов