Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

КОНСПЕКТ

интегрированного занятия

по ознакомлению с окружающим и развитию речи

детей 5-6лет

с использованием коррекционно - развивающих игр

по теме: «ЛЕС»

Логопед:

Воспитатель:

г. о. Жуковский 2015г

Задачи:

- Формирование грамматических категорий и навыков словообразования; образование притяжательных и относительных прилагательных, подбор и согласование существительных с прилагательным, существительных с личным местоимением.

-Активизация накопленного словаря по теме.

- Развитие коммуникативных возможностей ребенка, речевой активности, навыков связной речи, логического мышления.

- Развитие координации движений, мелкой и общей моторики, слухового внимания, физиологического и речевого дыхания.

- Воспитание чувства любви и бережного отношения к природе и уважительного отношения друг к другу.

Оборудование:

магнитная доска с набором тематических картинок: деревья, кусты, животные, магнитофон с записью звуков леса, набор пособий для индивидуальной работы: шарики - масажеры СУ-ДЖОК, геометрические фигуры.

Деревья - муляжи для оформления группы. Муляжи лесных угощений: грибы, ягоды, орешки.

Компьютер и видеопроектор для показа сказки «Жадный медвежонок» в виде слайд - шоу.

Ход занятия:

Воспитатель:

1.Организационный момент: Приветствие гостей:

- Придумано кем-то просто и мудро;

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Воспитатель:

2. Сообщение темы:

- Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие, а куда вы догадаетесь, если отгадаете загадку.

Богатырь стоит богат, угощает всех ребят:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Сашу - земляникой, Лилю - костяникой,

Машеньку – орешком, Полину – сыроежкой,

Владика – малиной, а непослушных – хворостиной.

/ лес/

- Наш лес полон чудес. В нем даже пальчики разговаривают.

Воспитатель:

3. Пальчиковая гимнастика:

« Вышли пальчики гулять».

Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики гулять.

Вот пришли в зеленый лес- полон этот лес чудес.

Вот гнездо, а в нем сидят двое маленьких галчат.

Есть хотят они – кричат.

Прилетела мама к ним - греет их теплом своим.

Но пора лететь опять, корм детишкам добывать.

А внизу грибы растут. Очень много белых тут.

Вот ползет улитка к ним – что же будет – поглядим.

Вдруг примчался серый волк и зубами щелк да щелк.

А улитка в домик раз – не показывает глаз.

Да и нам домой пора. Завтра в лес пойдем с утра.

Воспитатель:

4.Игра « Лесной язык»

Согласование им. существительных с им. прилагательными

( лесной, лесная, лесные, лесное) Составление словосочетаний со словом

« лесной»

- Ребята, хотите попасть в чудесный лес?

- Чтобы попасть туда - надо разговаривать на «лесном языке». Я скажу вам слово, а вы к нему добавляете слово «лесной».

( гриб, ягода, поляна, тропинка, животные, озеро, малина, орех, птицы, ручеек ит. д.) Лесной гриб, лесная ягода, лесная поляна, лесная тропинка, лесные животные, лесное озеро, лесная малина, лесные птицы, лесной ручеёк.

Воспитатель:

Развитие слухового внимания. Звуки леса. Голоса зверей и птиц.

- Ребята, лес это хрупкая система. Надо быть осторожными и аккуратными в лесу, чтобы не поломать кустик, не раздавить букашку или цветок, не спугнуть птицу, кормящую своих птенцов. Давайте и мы с вами тихо, осторожно пройдем и сядем на свои стульчики « пенечки.»

- Садитесь поудобнее, закройте глаза и послушайте, что будет происходить в нашем дивном лесу.

Дети слушают звуки леса; голоса зверей и птиц, жужжание насекомых, журчание ручья.

- Дети, что вы слышали в нашем дивном лесу?

Ответы детей: - Я слышал, как рычал медведь, трубил лось, жужжала пчела, пели птицы, тявкала лиса, фыркал ёжик и т. д.

- Ребята, вы слышали много разных звуков-голосов зверей и птиц. Почему же так шумно в лесу? Почему звери так переполошились? Наверное, что-то случилось, кто-то их испугал?

У ежа на спине листок с надписью:

Срочно приходите! Срочно помогите!

Мы забыли, кто мы есть: что нам пить и что нам есть.

Приходите, выручайте, с нами вместе поиграйте!

Воспитатель:

6.Игра « Кто, где спрятался?»

Разбежались звери по лесу, попрятались. Догадайтесь, кто, где спрятался?

На магнитной доске расставлены деревья; ель, дуб, береза, куст. Из-за деревьев видны части тела животных: лисий хвост, заячьи уши, медвежья голова

Дети дают полные ответы. (за елью спряталась лиса, потому что виден лисий хвост) Молодцы, ребята.

-А теперь, звери выходите.

Воспитатель:

7. Игра: « Непонятные животные».

- Я смотрю – глазам не верю:

Что за чудо - юдо звери?

- Ребята, надо помочь животным принять свой привычный образ.

Дети выходят и расставляют части тела животного на свои места, обговаривая свои действия: у медведя лисья голова, у зайца лисий хвост, у лисы заячьи уши и т. д.

Воспитатель:

8. Игра: « Собери свое животное».

- Ребята, посмотрите за свои пенечки – там тоже, наверное, кто - то спрятался?

На магнитных дощечках за «пенечками» геометрические фигуры (круги, овалы, треугольники, прямоугольники, квадраты), из которых они собирают животных.

Дети в стихотворной форме проговаривают название получившегося животного:

- У меня лиса - рыжая краса. У меня медведь, который умеет петь.

У меня зайчик - прыгает, как мячик. У меня волк - зубами щелк.

У меня белочка - вкусная конфеточка. А у меня ёжик, ни головы, ни ножек.

Воспитатель:

9. Динамическая пауза; « Рассели животных по домикам».

- А где же животные живут в нашем дивном лесу? (тоннель, дорожка, нора, куст, дупло на дереве).

Педагог зачитывает рифмованное действие, а ребенок с соответствующей игрушкой - животным находит свой домик и проговаривает свое действие.

-Налево пойдешь в логово попадешь. Реб-к:- Налево пойду в логово попаду.

Направо пойдешь в нору попадешь. - Направо пойду в нору попаду.

Прямо пойдешь в берлогу попадешь. – Прямо пойду в берлогу попаду.

Чуть с тропинки свернешь, под кустик попадешь. – С тропинки сверну, под кустик попаду.

А посмотришь наверх - в дупло попадешь. – Наверх посмотрю - в дупло попаду.

Логопед:

10. Сказка « Жадный медвежонок». Слайд – шоу по сказке.

- Ребята, предлагаю вам послушать и посмотреть сказку.

Жил в лесу жадный медвежонок. Никто с ним не дружил, потому что самыми любимыми его словами были: «Мой!», «Моя!», «Моё!» и «Мои!»

Однажды, шел он по лесу. А навстречу ежик бежит, на спине у ёжика - грибок. «Мой!» - заявил медвежонок и отнял гриб. Ежик заплакал, свернулся клубочком и покатился по тропинке. Медвежонок поддал его лапой и больно укололся. «Бедная МОЯ лапа!» - заревел он.

Прихрамывая, побрел медвежонок дальше. Видит: белочка скачет, полную корзинку малины в лапках несёт. «Моя!» - закричал медвежонок и отобрал у белочки ягоды вместе с корзинкой. Белочка не стала спорить. Прыгнула на сосну. Сидит там, лапкой слезы утирает.

Дальше идет медвежонок. Лакомится малиной из корзинки. Вдруг, из кустов выпрыгивает зайчонок. Сел на задние лапки, стал яблочко грызть. Не успел и пару раз откусить, как медвежонок с криком: «Моё!», выхватил яблоко. Струсил зайчишка, шмыгнул снова в кусты.

Все лесные звери, завидев жадного медвежонка, разбегались врассыпную, лишь бы ему на глаза не попадаться! А он всё ходил по лесу и кричал: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!».

(Автор сказки: )

- Ребята, прослушав сказку, вы, наверное, догадались, почему звери в лесу, в начале нашего путешествия, были такие беспокойные, шумные?

Что кричал медвежонок? ( ответы детей) : «Как вы думаете, о чём ещё медвежонок мог сказать: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!»? !»? Дети называют предметы, которые подходят для каждого из этих местоимений.

- Но сейчас, ребята, медвежонок так не говорит, он со всеми делится и даже для наших зверей прислал угощения.

Логопед:

11. Психоречевая гимнастика « Найди ошибку».

Педагог достает угощения из посылки. К каждому из них прикреплена записка, в которой указано, кому предназначено угощение.(гриб для волка, орех для медведя, лесное яблочко для лисы, малинка для зайца)

Педагог задает заведомо неправильный вопрос, а ребенок отвечает правильно.

- Гриб для волка? – Нет, гриб для ежа.

- Малинка для зайчика? – Нет, малинка для медведя.

- Лесное яблочко для лисы? – Нет, яблочко для зайчика. и т. д.

- Орех для медведя? – Нет, орех для белочки.

Логопед

12. Физкультминутка. Имитация движений.

По тропинке мы пошли шишку нашли,

Подняли, в корзину положили. Дальше пошли.

Шли, шли белый гриб нашли. Подняли,

Белке бросили в дупло. Опять пошли.

Заячьи следы нашли. Присели, посмотрели и дальше пошли.

Шли, шли ежика нашли.

Ёж свернулся в клубок, потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся.

Логопед:

3.Развитие мелкой моторики с использованием

шариков - массажеров СУ-ДЖОК.

- Ребята, а в посылочке еще что-то лежит, кто-то фырчит - это маленькие «ежата» спрятались в мешочке. Давайте с ними поиграем.

Дети из мешочка педагога достают шарики – массажеры су-джок. По окончании упражнения шарики собираются обратно в мешочек.

«Колючий Ёж».

Катится колючий ёжик

Нет ни головы, ни ножек.

Мне по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда - сюда,

Мне щекотно да, да, да.

Уходи, колючий ёж,

В тёмный лес, где ты живёшь.

Логопед:

14. Игра « Приятные запахи».

Развитие физиологического и речевого дыхания –

Ну, а нам, ребята, тоже пора возвращаться домой. Давайте на прощание насладимся лесными ароматами.

Дети, делая глубокий вдох носом, на выдохе проговаривают названия лесных запахов, отвечая на вопрос: Чем пахнет? (травой, шишками, смолой, цветами, грибами, ягодами, корой, деревьями, листвой, земляникой)

Дети прощаются с лесом, поочередно читая стихотворение:

Лес дремучий, до свидания!

Мы дружить с тобою рады.

Добрый лес! Могучий лес!

Полный сказок и чудес!

Логопед:

Вы, ребята, повернитесь, в детский сад все возвратитесь.

Гостям – Да и вам уже пора!

В зале ждет вас детвора.

Вниз по лесенке спуститесь,

В старину вы окунитесь.