ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 лет

И ИХ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Звуковая сторона речи

Смысловая сторона речи

Связная речь

Психологические

особенности

Звукопроизношение

Фонематические

процессы

Лексический

запас

Грамматический

строй речи

Правильное произношение оппозиционных звуков, нескольких групп.

Четко усвоенное произношение сложных по артикуляции звуков при стечении согласных.

Сформированный навык анализа и синтеза звукового состава слова:

- умение выделять на слух заданный звук из звукового, слогового и ряда слов;

- умение различать на слух сходные звуки в парах слогов и слов;

- умение воспроизводить звуковой, слоговой ряды и ряд слов;

- умение выделять первый ударный гласный; первый и последний согласные.

Расширяется тематический запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков.

Словообразование: умение образовывать существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную, превосходную степень прилагательных. Совершенствуются умения образовывать однокоренные слова. Правильное использование в речи синонимов, антонимов, существительных с обобщающим значением, наречий и предметов.

Морфология:

умение согласовывать существительное со всеми частями речи.

Синтаксис:

Использовать предложения различных видов и конструкций:

- простые предложения (нераспространенные и распространенные однородными существительными, глаголами);

- сложные предложения с противительными союзами: а, но; со сложноподчиненным союзом: потому что.

Совершенствуется диалогическая и монологическая речь.

Умение отвечать на вопросы, задавать их.

Формируется культура речевого общения.

Самостоятельная, выразительная, без повторов передача содержания литературных текстов.

Умение использовать выразительные средства для передачи информации. Дальнейшее развитие умения составлять рассказы по плану, по картине, по серии картин. Умение составлять небольшие рассказы из личного опыта, небольшие сказки.

Внимание имеет

устойчивый характер: может удерживать объекты деятельности, сознательно переключать внимание с одного объекта на другой.

Повышается

наблюдательность по отношению к языковым средствам.

Достаточно

сформированы предпосылки развития словесно-логического мышления.

Достаточная

способность к запоминанию, воспринятый материал прочно удерживается в памяти.

Сформированность

учебных навыков.