Анализ воспитательной работы в 5 В классе

Анализ воспитательной работы

в 5 В классе

за 2010-2011 учебный год

Классный руководитель

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

Задачи 2010-2011 учебного года:

• формирование коллектива, способного к совместным действиям и совместному время провождению;

• формирование навыка культуры цивилизованного общения и норм социального поведения;

• формирование потребности к достижению успехов и самоутверждению в различных видах деятельности (спорт, художественное творчество, интеллектуальное творчество, трудовая деятельность, общественная деятельность и другие.);

• формирование познавательного интереса к различным областям знаний;

• воспитание гордости за своё отечество и ответственности за судьбу своей страны;

• получение опыта следования традициям, участие в национальных и народных праздниках.

Поставленные задачи полностью соответствуют целевой творческой программе для 5 класса, а также способствуют развитию личности в данном возрастном периоде.

В течение года использовались следующие формы воспитательной работы: классные часы, тематические беседы, поездки в театр, походы в кинотеатр, музей, экскурсии, участие в школьных и районных конкурсах.

2. Анализ развития коллектива класса:

Основной состав ребят, обучающихся в 5В пришли из 4В, но есть и ребята пришедшие из других классов, других школ. Степень сплоченности коллектива могу оценить – на стадии становления.

Одной из задач для формирования коллектива я ставила – создание традиций класса и поддерживание традиций школы. За этот год традициями класса стали:

поздравление одноклассников с днём именинника; отмечать конец триместра походом в кинотеатр; участие в интеллектуальной игре «Умный совенок».

В классе в основном преобладает позитивная манера общения, но есть и исключения. Нет взаимопонимания мальчиков и (этот конфликт начался в начальной школе). Проблемы в отношении некоторых ребят к Отношения «мальчики и девочки» очень мирные. Все ребята имеют свое мнение, которое им нужно обязательно выразить, не смотря на то, что они его выражают мешая друг другу.

Преобладающее отношение учащихся к учителям уважительное. 90 % учащихся любят класс и школу.

Негативные явления: могут взять без спросу вещи (пример: на столе учительском конфеты), не остановят если видят плохие поступки (портфель затащили в женский туалет, остальные промолчали)

Степень организации классных дел не высокая, всё остается только на уровне разговора, дальше не идёт. Без участия классного руководителя организоваться не могут. (Причина я думаю в том, что им не предоставляют самостоятельность, решают за них и конечно в силу возраста)

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

Ребята участвуют в ТЦ Эдельвейс

Математический кружок:

Ребята принимали участие в общешкольном мероприятии: День защиты детей, игра «Украиночка». 70% участвовали из-за интереса, остальные из-за учителя.

4. Анализ работы органов самоуправления:

Классное самоуправление:

Староста - напоминание дежурств –

Самоуправление не развито, не хватает организованности, но органы самоуправления не менялись.

5. Анализ развития учащихся класса:

Практически все учащиеся вовлечены в кружки, секции или курсы:

Мальчики в основном спортивные секции (дзюдо, тэквандо, футбол, волейбол, баскетбол);

Девочки – англ, худ. школа, танцевальный кружки;

Часть класса посещает школьные кружки английского языка и математики.

6 отличников, 12 хорошистов, неуспевающих нет.

Уровень воспитанности в среднем 4, 2 балла по 6 показателям

В течение года в класс пришли следующие ребята: (умный, громкий, душа компании), (может сделать вещи исподтишка, не любит убирать даже за собой), (организованная, доброжелательная). Все влились в коллектив быстро и без проблем.

В группу риска входят следующие ребята: низкая мотивация к учёбе, плохое поведение на уроках, – может применить агрессию по отношению к одноклассникам, – прогуливает уроки, врёт дома, в школе, низкая мотивация к учёбе. В отношении к эти ребятам применялись следующие формы работы: – пед. совет с вызовом родителей, работа психолога и соц. педагога, беседы классного руководителя, – беседы классного руководителя (родители очень жесткие люди, поэтому к ним не обращалась), - работа психолога и соц. педагога, беседы классного руководителя, поддерживаем общение с родителями.

6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:

В течение года использовались следующие формы воспитательной работы: классные часы, тематические беседы, поездки в театр, походы в кинотеатр, музей, экскурсии, участие в школьных и районных конкурсах.

- в анкетах ребята отметили как понравившиеся мероприятия: игру «Умный совёнок», походы в кинотеатр.

- в будущем году нужно только увеличить работу по сплочению коллектива.

- новые формы работы: учить ребят слушать друг друга и уметь не выкрикивать, а дискутировать.

- участие в совместных играх способствует сплочению коллектива и корректирует поведение: День защиты детей, Был фронт - была блокада.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

- с одаренными детьми – нет;

- со слабоуспевающими и не проявляющими интереса к учебе: - беседы с родителями и учащимися.

- учащихся, стоящих на учете, нет.

8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:

В течение учебного года постоянно взаимодействовали с учителями-предметниками ёвой (математика), (природоведение).

- взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих объединений – нет.

- За учебный год были проведены следующие открытые мероприятия: Посвящение в математики и Масленица. Оба мероприятия не были подготовлены на должном уровне и требуют дороботки.

9. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

- родители не особо проявляют заинтересованность в воспитательной деятельности класса, приняли участие в совместных делах ( , Е, );

-за прошедший год были организованы следующие совместные мероприятия: поздравления именинников, экскурсия в Старую Ладогу, по Рождественскому Петербургу, участие в приготовлении блинов на Масленичной неделе;

- тематика родительских собраний:

1) Знакомство с родителями, составление психологического портрета класса;

2) «Общие вопросы гигиены», «Учебные трудности пятиклассника»;

3) Итоги 2 триместра «Домашние задания помощь или контроль»;

4) Итоги учебного года «Вот и стали мы на год взрослее».

10. Выводы:

- главное достижение классного коллектива за прошедший год: не вижу пока.

- негативные моменты в воспитательной работе: неумение случать одноклассников, невоздержанность ряда учащихся, отказ от участия в нескольких мероприятий из-за поведения ряда учащихся;

-перспективная цель – учиться слушать и слышать одноклассников, принимать чужое мнение;

- задачи:

• формирование коллектива, способного к совместным действиям и совместному

времяпровождению;

• формирование навыка культуры цивилизованного общения и норм социального поведения;

• формирование потребности к достижению успехов и самоутверждению в различных видах деятельности (спорт, художественное творчество, интеллектуальное творчество, трудовая деятельность, общественная деятельность и другие.);

• воспитание гордости за своё отечество и ответственности за судьбу своей страны;

• получение опыта следования традициям, участие в национальных и народных праздниках.

- Приоритетные направления: нравственное, психологическое, патриотическое;

- планируется использовать следующие формы работы: классные часы, игровую деятельность, совместный выход в музеи/театры города, выезд на экскурсии.