Урок математики в 5 классе по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное»

Урок математики в 5 классе по теме

«Деление десятичных дробей на натуральные числа»

Дата проведения урока – 11 марта 2010 года

Учитель

2010

Цели урока:

1) содействовать формированию умений применять правило деления десятичных дробей на натуральные числа;

2) способствовать развитию логического мышления, математической речи, умений говорить и слушать, осуществлять самоконтроль;

расширение общего кругозора учащихся (сообщение некоторых сведений о весеннем месяце марте);

3) создать условия для воспитания у учащихся любви к природе, чувства прекрасного, интереса к предмету математика, правильной самооценки.

Тип урока. Урок закрепления знаний и способов действий.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация урока.

Технология. Традиционная в сочетании с элементами информационно-коммуникационной технологии.

Оборудование. Компьютер, мультимедийный проектор, презентация урока.

Логика урока.

Мотивация актуализация опорных знаний и умений, их коррекция восприятие образца применения знаний в стандартной и частично измененной (знакомой) ситуациях организация деятельности по применению знаний в стандартных и знакомых ситуациях (с оказанием оптимальной помощи в соответствии с зоной ближайшего развития учащихся) самостоятельное применение знаний

Самоконтроль и контроль (проверка и оценка) коррекция анализ итогов

рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие, запись в тетрадь даты и темы урока)

- Ребята, за окном долгожданный март – первое дыхание весны. Еще отливают синевой большие сугробы снега, сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, порой бушуют метели. Но по тому, как все ярче и теплее светит солнце, как в полдень звенит, играя с солнцем, веселая хрустальная капель, как радостнее чирикают воробьи, чувствуется приближение весны.

Ф. Тютчев так писал и ранней весне:

Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну прослышала она

И ей невольно улыбнулась.

- Я хочу, чтобы и вы сейчас тоже улыбнулись весне. Я желаю вам на протяжении всего урока хорошего настроения и успехов.

II. Мотивация учения и формулировка задач в действиях учащихся

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над формированием умений применять правило деления десятичных дробей на натуральные числа. По ходу урока также мы будем пользоваться уже изученными правилами сложения и вычитания десятичных дробей, умножения десятичных дробей на натуральные числа, сравнения десятичных дробей.

III. Проверка домашнего задания

№ 000 (ж, з) - слайды 3,4.

- Найдите ошибки в решении на экране и исправьте их.

IV1.Актуализация опорных знаний и умений

- Давайте вспомним правило деления десятичной дроби на натуральное число.

IV2. Устный счет

1. Поставьте в нужном месте запятые:

32 + 18 = 5 57 – 4 = 17

3 + 108 = – 336 = 4

42 + 17 = – 27 = 603

2. Устный счет-лото. (Слайд 6)

- Если вы правильно решите все примеры, вы увидите картинку, которая кроется за карточками с ответами.

17,3 – 1 0,863 – 0,563

2,65 + 0,05 10,4 : 2

5,3 ∙ 2 12,35 + 2

1,8 : 3 0,311 ∙ 3

3.

- Расставьте числа в порядке возрастания. (Слайд 7)

- Выполнив это задание, вы узнаете, как в народном календаре называется день 13 марта.

1,3 – А 1,7 - П

1,72 – Е 4,81 - И

0,5 – К 2,18 - Ь

3,5 – Н 5,09 - К

2,08 - Л

Слово – КАПЕЛЬНИК.

4.

- Расставьте числа в порядке убывания (слайд 8) и вы узнаете, как в народном календаре называется день 17 марта:

4,20 – Е 3,85 - В

8,14 – Г 5,8 - Ч

6,17 – А 0,9 - К

1,2 – И 2,78 - Н

7,05 - Р

Слово – ГРАЧЕВНИК.

V. Решение задачи (слайд 10).

На 4 платья и 5 джемперов израсходовали 6,8 кг пряжи. Сколько пряжи идет на одно платье, если на один джемпер ушло 0,6 кг пряжи?

- Что известно по условию задачи?

- На какой вопрос надо ответить?

- Составьте план решения.

(После обсуждения один ученик пишет решение задачи на доске)

1) 0,6 ∙ 5 = 3 (кг) – пошло на 5 джемперов.

2) 6,8 – 3 = 3,8 (кг) – пошло на 4 платья.

3) 3,8 : 4 = 0,95 (кг) – пошло на одно платье.

Ответ: 0,95 кг.

№ 000 (доп. задача)

1) 6,6 ∙ 12 = 79,2 (см2) – площадь первого.

2) 79,2 : 11 = 7,2 (см2) – площадь второго.

3) 7,2 : 8 = 0,9 (см) – ширина второго.

Ответ: 0,9 см.

VI. Физкультминутка

1. Упражнение для глаз.

- «Нарисовать» глазами изображенную на доске спираль сначала в одном, а затем в другом направлении 3 раза.

2. Упражнение на релаксацию «Роняем руки».

- Поднимите руки в стороны и слегка наклонитесь вперед. Колени слегка сгибаются, корпус, голова и руки падают вниз.

- Медленно разгибаемся, и принимаем исходное положение. Повторяем упражнение.

VII. Самостоятельная работа (слайд 12)

Выполните действие:

1 вариант	2 вариант
1. 0,18+0,38= 2. 28,354+0,848= 3. 117,44-26,56= 4. 21,782 – 0,29= 5. 4,5 ∙ 16 = 6. 7 ∙ 18,36= 7. 394,2 : 9= 8. 4,32 : 27=	1. 10,91+15,09= 2. 0,208+3,912= 3. 52,7-0,728= 4. 12,36 – 4,45= 5. 4,8 ∙ 45 = 6. 9 ∙ 14,55= 7. 261,6 : 8= 8. 4,8 : 32=

Л	0,56	А	4,12
В	90,88	А	216
Н	43,8	О	32,7
А	128,52	С	26
Е	29,202	Р	7,91
И	21,492	С	130,95
.	0,16	В	51,972
Т	72	В	0,15

- А теперь попробуйте расшифровать фамилии великих русских художников XIX века, которые написали замечательные картины о весне. Посчитайте, сколько у вас правильных ответов. Кто правильно решил все 8 примеров, ставьте себе за эту работу «5», за 6-7 правильных ответов – «4», за 4-5 – «3».

- (Слайды 14, 15)Эти пейзажи вызывают в душах зрителей волнующие чувства, по-новому раскрывая красоту и поэзию скромной русской природы - той самой, о которой писатель К. Паустовский говорил: "Все прелести Неаполя я не отдал бы за мокрый от дождя ивовый куст на берегу Вятки".

VIII. Домашнее задание: п. 35 (повторить правило), № 000(а, б), 1389 (а, г), 1388.

IX. Работа с учебником (слайды 17, 18).

1. № 000 (в, з)

в) 66,24 – 16,24 : (3,7 + 4,3)

1) 3,7 + 4,3 = 8

2) 16,24 : 8 = 2,03

3) 66,24 – 2,03 = 64,21

З) (17,6 ∙ 13 – 41,6) : 12

1) 17,6 ∙ 13 = 288,8

2) 288,8 – 41,6 = 186,2

3) 186,2 : 12 = 15,6

2. № 000

а) 3,6; 4,2 (Закономерность состоит в том, что к каждому числу для получения следующего прибавляется 0,6.)

б) 6,8; 6,1 (Каждое следующее число получается вычитанием из предыдущего 0,7.)

в) 14,4; 28,8 (Каждое следующее число получается путем умножения предыдущего на 2.)

г) 4,2; 2,8 (Рассмотрим первое, третье и пятое числа – видим, что каждое следующее из них на единицу больше, значит, седьмое число – 4,2. Рассмотрим второе, четвертое и шестое – каждое следующее увеличивается на 0,7. Значит, восьмое число - 2,8.)

X. Подведение итогов (оценки за урок …)

XI. Рефлексия

§  Было трудно …

§  Было интересно …

§  Я научился …

§  Меня удивило …