Рабочая программа учебной дисциплины «Психология личности» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. »

Социально-психологический факультет

Кафедра теоретической и практической психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

____________________ ФИО

«___» __________ 2012 г.

Рабочая программа учебной дисциплины

«Психология личности»

Направление подготовки

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

(код и наименование направления подготовки)

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Тобольск 2012

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………3

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………...…………………………..3

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………….. 3

4. Структура и содержание дисциплины………………..………………………… 4

4.1. Структура дисциплины ……………………………………………………… 4

4.2. Содержание разделов дисциплины.………………………………………… 5

5. Образовательные технологии.……………………………….……………….......6

6. Самостоятельная работа студентов……..…………………………….…….…….7

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства..……..……................9

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля..………………………. 9

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов……………………………………………………….14

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации .……………………….... 18

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.……….. 23

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины .……………………….... 23

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Данный курс позволяет рассмотреть основные вопросы социальной психологии личности в контексте педагогических проблем – феномены и закономерности развития личности, уделить внимание специфике формирования личности обучающихся и проблемам возникающих у подростков. Процесс изучения дисциплины включает следующие виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельную работу обучаемых, контроль над знаниями.

Цели дисциплины: освоение основных понятий психологии личности, формирование представлений о феноменах и закономерностях и развития психологии личности, формирование навыков исследования основных свойств (образования, состояния) личности и умения интерпретировать полученные результаты (психологический диагноз), формирование навыков применения психологических знаний в будущей профессиональной педагогической деятельности и повседневной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)

Дисциплина «Психология личности» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла и опирается на знания таких наук как «Общая психология», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Социология», «Социальная педагогика», «Социальная экология», «Дифференциальная психология», «Физиология ЦНС», «Экспериментальная психология», спецкурсы по различным областям психологии

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций:

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2)

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные механизмы психической регуляции поведения личности;

- основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики личности;

- основные психические механизмы функционирования и развития личности в различ­ных видах деятельности;

- основные этапы развития личности, содержание основных тео­ретических концепций;

- основные методы психологического изучения личности и способы представления полученных результатов;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности;

- основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики личности;

- основные психические механизмы функционирования и развития личности в различ­ных видах деятельности;

- основные этапы развития личности, содержание основных тео­ретических концепций;

- основные методы психологического изучения личности и способы представления полученных результатов;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности.

уметь:

- давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния;

- использовать результаты психологического анализа личности в интересах ее развития и оптимизации жизнедеятельности;

- практически использовать полученные знания по психологии личности в раз­личных условиях деятельности.

владеть:

- приемами оценки уровня развития личности и ее спо­собностей, особенностей;

- методиками диагностики индивидуальности личности (в различных услови­ях деятельности, при различных условиях ее развития);

- способами индивидуализации своего подхода к исследованию личности с учетом ее психологических особенностей;

- навыками работы с психологической литературой, с материалами конкретных психоло­гических исследований по тематике, близкой к профилю своей подготовки.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов)

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1

№ раз- дела	Наименование разделов	Количество часов
Всего	Аудиторная Работа	Внеауд. работа СР
Л	ПЗ	ЛР
1	2	3	4	5	6	7
	Психология личности	108	18	18	-	27
1.	Введение в психологию личности	4	2	6		2
2.	Теоретические подходы к проблеме личности.	16	4	4		5
3.	Личность как индивидуальность	12	4	2		6
4.	Особенности формирования личности.	12	4	2		6
5.	Социальная среда как условие развития личности	8	2	2		4
6.	Защитные механизмы личности	8	2	2		4

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела
1	2	3
1.	Введение в психологию личности	Человек как субъект, существующий в природе; как носитель общественных норм; как субъект культуры. Три варианта понятия «личность» (; , ; ). Содержание основных направлений в исследовании личности.
2.	Теоретические подходы к проблеме личности.	Основные понятия: динамика личности; структура личности и различные методологические подходы к её изучению в психологии; Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь. Концептуальные позиции рассмотрения личности по У. Джеймсу, З. Фрейду, А. Адлеру, К. Юнгу, В. Райху, согласно гештальпсихотерапии (Ф. Перлс) и гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу).
3.	Личность как индивидуальность	Психология индивидуальности личности. Индивидуальные свойства человека и их роль и их роль в развитии личности. Основные направления в изучении личности. Способности человека как проявление индивидуальности личности. о способностях. Вклад в развитие научного направления А. Бине, Т. Симона, Ж. Пиаже. Диагностика способностей человека как изучение уровня интеллекта. Аномалии характера личности. Виды психопатий и акцентуаций характера (, К. Леонгард). Работа психолога с акцентуантом.
4.	Особенности формирования личности.	Движущие силы и условия развития личности; периодизация развития индивида, личности и индивидуальности. Развитие личности на ранних этапах детства. Развитие личности – изменение потребностей (А. Маслоу). Самоактуализирующаяся личность. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности Личностная регуляция времени Свобода, ответственность и самостоятельность, как обязательные условия создания пространства развития личности.
5.	Социальная среда как условие развития личности	Личность в социогенезе. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
6	Защитные механизмы личности	Теории о защитных механизмах личности. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.

5. Образовательные технологии

Таблица 3

№ занятия	№ раздела	Тема занятия	Виды образовательных технологий	Кол-во часов
1	2	3	4	5
1	1	Введение в психологию личности	Традиционные образовательные технологии	2
2	2	Теоретические подходы к проблеме личности.	Технологии проблемного обучения	2
3	2	Личность как индивидуальность	Традиционные образовательные технологии	2
4	3	Структура личности	Интерактивные технологии	2
5	3	Акцентуаций характера (, К. Леонгард). Работа психолога с акцентуантом	Интерактивные технологии	2
6	4	Особенности формирования личности.	Исследовательская деятельность. Интерактивные технологии	2
7	4	Развитие личности	Технологии проблемного обучения	2
8	5	Социальная среда как условие развития личности	Интерактивные технологии	2
9	6	Защитные механизмы личности	Информационно-коммуникационные образовательные	2

6. Самостоятельная работа студентов