Даже жаль немного волка,
Он голодный спит под ёлкой.
Баба, есть хотим мы тоже.
Баба
Подожди, мой храбрый Ёжик.
Ну-ка подставляйте плошки –
Серый ёж и кошка.
Дед
Внучке маленькой налей,
Чтоб росла она быстрей.
Баба
Вот и чашечка твоя.
Кушай, Машенька моя.
Всех досыта напою,
Молочка ещё налью.
Дед
Бурёнку мы благодарим.
Все спасибо говорим.
Вкусно молочко парное.
Здоровее стали втрое.
Бурёнушка
Рада я, что угодила.
Молочко для вас копила.
Если бы не ёж и кошка,
Были бы пустые плошки.
Говорю спасибо им.
Баба и дед
Да и мы благодарим.
Ловко волка обманули
И Бурёнушку вернули.
Ёж (кошке)
В дружбе нас не победить.
Только в дружбе будем жить!
Баба
Попила я молока,
Стала на ноги легка.
Доставай-ка, дед, гармошку.
Попляшите ёжик с кошкой.
Да и мы поддержим вас,
Заведём весёлый пляс.
Бурёнушка
Я бы тоже поплясала,
Только очень я устала.
Я в сторонке полежу,
На веселье погляжу.
Конец
Приложение
Виды работы над текстом, предлагаемые детям с 1 по 4 класс
“Кавказский пленник”
Подготовить краткий пересказ по плану.
План
1. Служба на Кавказе.
2. Плен.
3. Жизнь в плену.
4. Побег.
5. Помощь Дины.
6. Возвращение в крепость.
7. Продолжение службы.
Подготовить подробный пересказ второй главы по плану.
План
1. Наблюдения Жилина.
2. Знакомство с татарами.
3. Дина.
4. Торг о выкупе.
5. Письмо домой.
Подготовить подробный пересказ третьей и четвёртой глав по плану.
План
1. Жизнь в ауле.
2. Отношение татар к Жилину.
3. Изучение местности.
4. Обряд похорон.
5. Решение о побеге.
Иван Алексеевич Бунин “Гаснет вечер, даль синеет…”
Чтение стихотворения, расстановка пауз.
Вспомните: / - короткая пауза, // - длинная, /// - очень длинная.
Гаснет вечер, / даль синеет, /
Солнышко садится, /
Степь да степь // - и всюду
Нива колосится!
Прочитайте и самостоятельно расставьте паузы в следующем стихотворении:
…Пахнет мёдом, зацветает
Белая гречиха…
Звон к вечерне из деревни
Долетает тихо…
А вдали кукушка в роще
Медленно кукует…
Счастлив тот, кто на работе
В поле заночует!
Гаснет вечер, скрылось солнце,
Лишь закат краснеет…
Счастлив тот, кому зарёю
Тёплый ветер веет;
Для кого мерцают кротко,
Светятся с приветом
В тёмном небе тёмной ночью
Звёзды тихим светом;
Кто устал на ниве за день
И уснёт глубоко
Мирным сном под звёздным небом
На степи широкой!
Работа с биографией писателя
Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964)
Родился Маршак в Воронеже. Писать начал рано. Напечатанными свои стихи впервые увидел в 1907 году – ему тогда было 20 лет.
В 1912 году молодой поэт уехал учиться в Англию. После возвращения опубликовал в русских журналах первые переводы.
– поэт, сказочник, переводчик, журналист. Он переводил английские и шотландские народные баллады и стихи английских поэтов. С тех пор всю свою жизнь Маршак не расставался с английской литературой. Одним из первых его стихотворений для детей стала английская народная песенка “Дом, который построил Джек”. Она появилась в 1923 году, и все узнали Маршака как детского поэта.
Со временем собралась у Самуила Яковлевича целая книга произведений для детей – “Сказки, песни, загадки”. Её переводили на разные языки, много раз переиздавали. назвал его основоположником детской литературы у нас. Пьесы “Двенадцать месяцев”, “Умные вещи” написал уже драматург Маршак.
Литературные произведения, специально предназначенные для постановки на сцене, называются драматургией. Появился этот вид литературы около двух с половиной тысячелетий назад, когда в Древней Греции родилось театральное искусство.
Виктор Гюго “Козетта”. Глава II “Два незаконченных портрета”.
Описание внешности:
1. Возраст госпожи Тенардье только что перевалил за 40. Белокурая, румяная, жирная, мясистая, широкоплечая, подвижная дылда. Её широкое лицо, усеянное веснушками, напоминало шумовку. У неё росла борода…
2. Самому Тенардье только что перевалило за 50. сам Тенардье был худой, бледный, костлявый, тощий, тщедушный. У него был взгляд хорька… Он не выпускал изо рта большую трубку, носил блузу, а под блузой – старый чёрный сюртук…
Вдруг глядит: отворена Неподвижно спит она.
Дверь в покой; в покое том Что ж разрушит силу сна?
Вьётся лестница винтом Вот, чтоб душу насладить,
Вкруг столба; по ступеням Чтоб хоть мало утолить
Он взошёл. И что же там? Жадность пламенных очей,
Вся душа его кипит, На колени ставши, к ней
[Перед ним царевна спит. Он приблизился лицом:
Как дитя, лежит она, Распалительным огнём
Распылалася от сна; Жарко рдеющих ланит
Молод цвет её ланит, И дыханьем уст облит,
Меж ресницами блестит Он души не удержал
Пламя сонное очей; И её поцеловал.
Ночи тёмныя темней, Вмиг проснулася она;
Заплетённые косой И за нею вмиг то сна
Кудри чёрной полосой Поднялося всё кругом:
Обвились кругом чела; Царь, царица, царский дом;
Грудь как свежий снег бела; Снова говор, крик, возня…
На воздушный, тонкий стан
Брошен лёгкий сарафан;
Губки алые горят;
Руки белые лежат
На трепещущих грудях;
Сжаты в лёгких сапожках
Ножки – чудо красотой,
Видом прелести такой
Отуманен, распалён,
Неподвижно смотрит он.
Пересказать отрывок сказки от имени лягушки
[ Нашли хороший, прочный прутик, две утки взяли его в клювы, лягушка прицепилась ртом за середину, и вся стая поднялась на воздух. У лягушки захватило дух от страшной высоты, на которую её подняли; кроме того, утки летели неровно и дёргали прутик; бедная квакушка болталась в воздухе, как бумажный паяц, и изо всей мочи стискивала свои челюсти, чтобы не оторваться и не шлёпнуться на землю. Однако она скоро привыкла к своему положению и даже начала осматриваться. Под нею быстро проносились поля, луга, реки и горы, которые ей, впрочем, было очень трудно рассматривать, потому что, вися на прутике, она смотрела назад и немного вверх, но кое-что всё-таки видела и радовалась и гордилась. ]
“Вот как я превосходно придумала”, - думала она про себя.
А утки летели вслед за нёсшей её передней парой, кричали и хвалили её.
- Удивительно умная голова наша лягушка, - говорили они, - даже между утками мало таких найдётся.
Она едва удержалась, чтобы не поблагодарить их, но, вспомнив, что, открыв рот, она свалится со страшной высоты, ещё крепче стиснула челюсти и решилась терпеть. Она болталась таким образом целый день; нёсшие её утки переменялись на лету, ловко подхватывая прутик; это было очень страшно: не раз лягушка чуть было не квакала от страха, но нужно было иметь присутствие духа…
Моделирование обложки к произведению
“Кавказский пленник”
Герои рассказа-были: Жилин, мальчик, Красный татарин Кази-Мугамед, Дина, хозяин Абдул-Мурат, Костылин, переводчик, казаки, старый джигит.
Записать этих героев под номерами:
1. Главные герои.
2. Второстепенные герои.
3. Эпизодические герои.
“Каштанка”
(рассказ)
Отношение | Общение | Кормление | Самочувствие | |
жизнь у столяра | ||||
жизнь у дрессировщика |
Приложение
Урок чтения
Тема: “Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины)”.
Цель урока: продолжить знакомство с произведением; определить основную идею сказки; продолжить знакомство со средствами выражения настроения в литературном произведении, музыке и живописи; продолжить работу по развитию речи; совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения; продолжить работу над видами работ над текстом; развивать память, внимание и творческие способности учащихся; воспитывать самостоятельность, интерес к литературному чтению и любовь к родной природе.
Оборудование: портрет ; выставка книг; карточки-анаграммы; план урока в рисунках, подснежники; небольшая корзиночка; записи музыкальных произведений ; толковый словарь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Постановка целей урока. Знакомство с планом урока.
- С творчеством какого автора мы продолжим сегодня знакомство? Вы сможете ответить на этот вопрос, выполнив следующее задание: по первым буквам угаданных анаграмм сложите фамилию известного детского писателя.
ЯМКА – МАЯК
ФАРА – АРФА
УДАР – РУДА
ПАЛАШ – ШПАЛА
СТАИ – АИСТ
СТУК – КУСТ
Ответ: Маршак.
- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством .
- Тема нашего урока: “Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины)”.
- Пьеса-сказка – это произведение для театрализованного представления.
- Зачем девочка пошла зимой в лес с корзиной? Мы тоже сегодня на уроке будем собирать подснежники.
- На доске обозначен наш путь – что мы должны выполнить сегодня на уроке. После выполнения каждого задания, мы будем срывать подснежник и класть его в корзинку. Кто лучше работает, тот и сорвёт цветок.
На доске оформлен план урока на листах, к каждому листу прикреплён подснежник. На столе учителя стоит небольшая корзинка, куда учащиеся будут класть подснежники.
|
|
|
|
→ → →
|
|
|
|
→ → →
Учитель проводит анализ плана урока по схеме.
IV. Разговор о творчестве .
- Что вы можете рассказать о жизни и творчестве автора? (Сообщение ученика).
Учитель показывает портрет писателя.
V. Беседа о средствах выразительности.
- Вы знаете, что передать своё настроение, описать природу можно с помощью слова. Этим занимается литература. Какие ещё виды искусства передают настроение? (Живопись, музыка).
- Музыка и живопись передают настроение, описывают состояние природы.
- давайте поиграем. Послушайте музыкальное произведение и определите, какое время года изобразил композитор и как бы вы его назвали? (Дети слушают).
- Что вы представляете, слушая музыкальное произведение?
- Какие запахи вы почувствовали?
- Какие звуки услышали?
- Какое чувство пробудило в вас это музыкальное произведение?
- Найдите в тексте картину, которая подошла бы к этой музыке?
Картина из второго действия:
Лес. На землю падают хлопья снега…
- изобразил танец хлопьев снега.
- Поговорим теперь о красках. Какие краски берёт автор при описании братьев?
Белые шубы, шуба с чёрными полосками, золотисто-красной, ржаво-коричневой, бурая одежда, зелёные…
VI. Работа над сравнением внешности и голоса героев.
- Девочка встречает в лесу двенадцать братьев. Они очень похожи?
- Чем отличаются? (Внешностью, голосом)
- Будут ли отличаться голоса зимних месяцев и весенних месяцев?
Зимние месяцы должны говорить громко, голос у них низкий, как у взрослого человека. А у весенних месяцев голосок звонкий, детский.
- Давайте послушаем рассказ месяцев.
Выходят дети в коронах каждого месяца и рассказывают, откуда они произошли.
VII. Словарная работа.
Указ, мачеха, посох, прорубь, твой черёд, не гневайся, дуйте, что есть мочи, проворные руки, видимо-невидимо…
VIII. Инсценировка отрывка из сказки.
Участвуют: королева, профессор, канцлер.
Чтение текста по ролям: страница 74-77.
Учитель и хорошо читающие ученики читают отрывок по ролям.
- О чём хотел рассказать автор в сказке?
Братья-месяцы – не отвлечённые образы, олицетворяющие природу. Это бережливые и заботливые хозяева леса и поля…
С. Маршак хотел, чтобы сказка рассказала о том, что только простодушным, прямодушным и честным людям открывается природа, что постичь её тайны может тот, кто соприкасается с ней в труде.
IX. Анализ отрывка.
- Почему падчерица оказалась в зимнем лесу?
- Что мы можем сказать об этой девочке? Какая она?
- Как отнеслись к ней братья-месяцы? Почему?
- Какие слова мы можем использовать, рассказывая о Падчерице?
- Выберите: добрая, ленивая, грубая, воспитанная, трудолюбивая, честная.
X. Конкурс на лучшее предложение о подснежнике.
У композитора Гречанова есть песенка, в которой поётся, попробуй угадать, о ком?
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
“Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?”
- Прочитайте отрывок, где описан подснежник.
- Как называет подснежник девочка?
- А кто составит самое красивое предложение об этом цветке? Можно использовать слова: изумрудные листья, парчовые, жемчужные лепестки.
Дети зачитывают предложения. Затем все выбирают победителя.
XI. Итог урока.
- С каким произведением вы познакомились?
- К какому жанру оно относится?
- Что такое пьеса-сказка?
- Что вы узнали о творчестве ?
- Чему учит нас это произведение?
- Назовите положительных героев.
- Какие отрицательные качества людей автор высмеивает?
Жадность, глупость, невежество.
- Назовите сказочные элементы этого произведения?
- Какие виды искусства описывают красоту природы?
- Какое задание получила Падчерица?
Мы сегодня на уроке тоже хорошо потрудились и собрали полную корзину подснежников.
Учитель выставляет оценки за работу на уроке.
XII. Домашнее задание.
1. Подготовить выразительное чтение отрывка по ролям.
2. Подобрать пословицы и поговорки о зимних и весенних месяцах. Записать их в тетрадь.
Параллельно всей работе на уроке ведётся работа в тетради № 2, страница 32-33.
[1] . Обучение чтению в начальных классах [Текст] / // Начальная школа. –
М., 1999. - №9. – С. 30-38.
[2] Там же.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
