Программа кружка по художественно-творческой деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Умелые руки» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 4 «Олимпийский»

Утверждаю:

заведующая МДОУ д/с № 4

«Олимпийский» г. Углича

___________ / /

«___» ___________ 20 г.

Программа кружка

по художественно-творческой деятельности

для детей старшего

дошкольного возраста

«Умелые руки»

(на два года обучения)

Воспитатели:

,

Углич

2010

Пояснительная записка

Сегодня вопрос о детском художественном творчестве решается в смысле необычайной педагогической ценности. «Детское творчество научит ребёнка овладевать системой своих переживаний, побеждать, преодолевать их и учит психику восхождению». (), следовательно оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения.

Формирование творческой личности ребёнка – одна из важнейших задач педагогической теории и практики. Занятие художественно-творческой деятельностью создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и взрослыми, развития личности, вызывает радостное настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

Чем ещё крайне полезно занятие художественно-творческой деятельностью? По степени умелости детской руки специалисты на основе данных самых современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы ребёнка и её «святая святых»- мозга. Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, которое неразрывно связано с расширением его деятельности – и общей двигательной, и ручной: ведь только манипулируя предметами, ребёнок познаёт их свойства и особенности. Рука «познаёт», а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления.

Для решения выше перечисленных задач, с целью развития способности детей и приобщения к культуре труда организуются занятия с детьми по конструированию, лепке, аппликации, рисованию с использованием нетрадиционных техник и разнообразных материалов.

Конструирование - это один из продуктивных видов деятельности дошкольников, предполагающий создание конструкций по образцу. Конструируя из бумаги, дети не просто создают какую-либо поделку, но и выражают своё отношение к отображённому в неё образу, иногда даже нарушая для этого его реальные пропорции, цвет и форму.

Если ребёнок сделал игрушку сам, манипулирует ею, обыгрывает разные ситуации, включает её в другие виды деятельности – это самое ценное и важное для его развития. Вот почему изготовление поделок и игрушек из различных материалов поможет детям найти ещё один путь самореализации в творческой деятельности. Кроме того, изготовление игрушек - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики, так необходимой для дальнейшей учебной деятельности.

Оригами– один из видов конструирования из бумаги, японское искусство складывания из бумаги. Оно является средством решения многих педагогических задач, в частности:

-развитие мелкой моторики, совершенствование координации движения пальцев и кистей рук;

-влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка;

-воздействует на развитие внимания и формирование памяти.

Конструирование из природного материала помогает развивать глазомер, аккуратность и, что очень важно, точную согласованность в работе глаза и руки.

Лепка – один из древних видов прикладного искусства. Кроме развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику.

Пластилинография – нетрадиционная техника работы с пластилином. Это понятие имеет два смысловых корня: «графия»-создавать, изображать, а первая половина слова-«пластилин» подразумевает «материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла». Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением выпуклых полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные. Это позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. Дети получают знания, умения, навыки. Идёт осознание единства человека с природой, знакомство с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

Работа с природным материалом не только пополняет знания и трудовые умения ребёнка, но и положительно влияет на формирование основ его личности, правильного отношения к природе и окружающему миру. В процессе изготовления поделок развивается мелкая моторика руки, восприятие, мышление, внимание, интеллектуальная и творческая активность. Из природного материала могут быть выполнены как объёмные работы, так и аппликационные.

Занимаясь аппликацией, дети учатся вырезать предметы из бумаги, сложенные вдвое и гармошкой, пользоваться трафаретами, вырезать по контуру и на глаз. Для аппликаций используются различные материалы: бумага, ткань, засушенные листья, семена и т. д. В ходе таких занятий расширяется кругозор, дети выполняют работу с уже знакомыми материалами и узнают новые, их свойства и применение. Используются такие техники как аппликация из мятой бумаги, обрывная аппликация, аппликация из природного материала.

Рисование является одним из средств познания мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться на листе бумаги, чувство цвета. Совершенствуются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой. Во время этих занятий используются различные техники: рисование методом тычка, ладошками, пальцами, кляксография.

Программа работы кружка «Умелые руки» рассчитана на два года и рекомендуется для занятий с детьми старшего дошкольного возраста (5-7) лет. Любой ребёнок может научиться лепить, складывать из бумаги, рисовать, выполнять аппликацию, только с разной скоростью будет идти к заданной цели, что зависит от уровня его развития внимания и мышления, индивидуальных склонностей и особенностей. Занятия в кружке проводятся по подгруппам в 6-10 человек два раза в неделю. Продолжительность занятия 20-30 минут.

При составлении программы учитывались следующиепринципы ().

·  Принцип систематичности и последовательности в обучении.

Материал изложен с учётом последующего усложнения: начиная с простых работ, дети овладевают умением составлять красивые композиции из различных материалов (сухих листьев, мятой бумаги, пластилина, природного материала).

·  Принцип доступности.

Подбор работ ориентирован на жизненный опыт детей, их знания о явлениях природы и предметах окружающего мира, соответствует календарным праздникам и событиям.

·  Принцип наглядности

означает, что успех обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению материала. Для этого используются различные иллюстрации, фотографии, готовые работы, художественное слово.

·  Принцип развивающего, воспитывающего характера

направлен на всестороннее развитие личности ребёнка, на формирование индивидуальности.

·  Принцип самостоятельности и активности воспитанников.

Выполнив ту или иную поделку, дети самостоятельно включаются в её оформление, используя разные художественные материалы.

Образовательный процесс в кружке строится в соответствие с возрастными, психологическими возможностями и индивидуальными особенностями детей, что предполагает необходимую корректировку тематики, времени и режима занятий.

Работа в кружке проходит в форме занятий с включением бесед, наблюдений, анализа проблемных ситуаций, игр, где дети работают индивидуально или коллективно, составляя и оформляя композицию или изготавливая поделку.

Цель программы – развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через различные виды продуктивной деятельности: аппликацию, лепку, рисование, конструирование с использованием различных материалов.

Задачи:

1.Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции, взаимное размещение частей; при создании композиций - передавать несложные смысловые связи между объектами, стараться показать пространственные взаимоотношения между ними.

2. Продолжать знакомить с различными техниками изготовления поделок:

·  в аппликации: выполнение обрывной, объёмной аппликации, аппликации из мятой бумаги, из ткани, из природного материала;

·  в конструировании: конструирование из различных видов бумаги, в том числе «оригами», из природного материала, с использованием бросового материала;

·  в лепке:создание лепной картины с изображением выпуклых, полуобьёмных объектов на горизонтальной поверхности – «пластилинография», использование приёмов «вливания» одного цвета в другой.

·  в рисовании: использование техники раскрашивания рисунков красками методом тычка, кляксографии, рисования пальцами, ладошками.

3. Обучать дошкольников безопасным приёмам работы со стекой, ножницами.

4. Показать способы экономного использования материалов.

5. Развивать творческое воображение, мышление, внимание, память; поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, чувства.

6. Развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев и кистей рук.

7. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность.

Для эффективной деятельности по программе «Умелые руки» необходима материально-техническая база.

1.Материалы и инструменты: бумага белая, цветная различного формата и структуры, картон, фольга, пластилин, кусочки ткани, бросовый материал, заготовленный заранее природный материал (засушенные листья, жёлуди, шишки, скорлупки орехов, семена, птичьи перья, веточки и т. д.); кисти, клей, салфетки, баночки для воды, доски для лепки, ножницы, стеки.