Методика экологического образования (стр. 4 )

7.  Наличие критериев оценки достижений детей.

8.  Связь с другими программами обучения в детском саду.

Литература

По программе «Детство»

1. А. Добро пожаловать в экологию: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. СПб, 2001.

2.Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб., 1997.

3. Н. Теоретические основы программы экологического воспитания дошкольников / Межвуз. сб. науч. тр. СПб., 1992.

4. Н. Экологическое воспитание дошкольников: проблема и некоторые подходы к её решению / Теоретические основы программы воспитания и обучения: Сб. науч. трудов. СПб., 1992.

5.Методические советы к программе «Детство». СПб, 2001.

6.План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. СПб., 1997.

По программе «Развитие»

1.Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие». Методиче­ское пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 1996.

2.Программа «Развитие» (основные положения). М., 1994.

3.Программа «Развитие»: конспект по группам. В 4-х книгах. М., 1996.

По программе на выбор парциальные программы:

«Юный эколог»

1. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.

2.Николаева приобщить ребёнка к природе. М., 1999.

3.Николаева игры в экологическом воспитании дошкольников. М., 1996.

4.Николаева экологического воспитания в детском саду. М., 1999.

5. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М., 1999

6.Николаева педагогической технологии в формировании экологиче­ской культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. 2000. - № 6.

7. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2000.

8.Николаева эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. М., 1999.

«Наш дом - природа» 1.

1.Рыжова -невидимка: Учеб.-метод, комплект по эколог, образова­нию дошкольников. М., 1998

2.Рыжова -вода: Учеб.-метод, комплект по эколог, образование дошкольников. М., 1997

3.Рыжова дом - природа // Дошкольное воспитание. 1998. - № 7

«Мы - земляне»

1. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников (Концепция) // Дошкольное воспитание. 1993. - № 7

2.Вересов Н. «Мы - земляне» Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников//Дошкольное воспитание. 1994.-№ 12; 1995. -№ 1

Программа «Мы»

1.Кондратьева экологического образования детей «Мы»

Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб­ное пособие. М., 1999

Форма отчета: реферат.

Тема 3 Экологический поход к созданию уголка природы в ДОУ

Задачи изучения темы:

1.Раскрыть систему эколого-педагогических условий для реализации цели и задач экологического образования и воспитания детей в ДОУ.

2.Учиться анализировать подходы разных авторов к созданию эколого-развивающей среды в ДОУ.

Вопросы:

1.Какое воздействие на человека оказывает окружающая природная среда? Можно ли доказать психологическое воздействие среды на человека? Как?

2.Чьи концепции развивающей предметной среды вы знаете? В чём состоит отличие и сходство?

3.Что понимает под развивающей экологической средой в ДОУ?

4.Каковы главные (критериальные) положения, на основе которых создаётся экологическая среда в ДОУ?

5.Почему предлагаемая экологическая среда может быть названа развивающей?

6.Какие условия для экологического воспитания детей рекомендуются в пособии «Мир природы и ребёнок»?

7.Какие условия для экологического воспитания предлагает ?

8.Сходство и отличие подходов названных авторов к созданию экологической среды в ДОУ?

Литература

1.Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. СПб., 1998.

2.Николаева экологического воспитания дошкольников. Учебное по­собие для студентов высших и средних педагогических заведений. М., 1999.

3.Николаева и поддержание эколого-развивающей среды ДОУ - ведущий метод экологического воспитания дошкольников / Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.

4.Николаева эколог. Программа и условия её реализации в детском саду. М., 1999.

5.Рыжова создать среду / Экологическое образование в детском саду. М., 2001. •

6.Рыжова дом — природа. Программа экологического воспитания до­школьников // Дошкольное воспитание. 1998. - №7,

7.Рыжова дом - природа. Я и природа. М., 1996.

Форма отчёта: карта-конспект элементов эколого-развивающей среды, рекомендуемых разными авторами.

Тема 4 Наблюдение - основной метод экологического образования детей

Задачи

1. Уточнить теоретические положения о наблюдении как познавательной деятельности и как методе экологического восиитания детей.

2. Формировать умение использовать психолого-педагогические знания о возрастных особенностях детей для разработки практических заданий, для анализа опубликованного материала по работе с дошкольниками.

- Руководство распознающим наблюдением в разных возрастных группах дошкольного учреждения

Вопросы

•Сущность наблюдения как вида познавательной деятельности, формирующейся в дошкольном возрасте. Структура и виды наблюдений.

•Метод наблюдения как основа развития деятельности наблюдения у дошкольников.

•Задачи обучения детей наблюдению.

•Особенности наблюдения как познавательной деятельности у детей разного дошкольного возраста.

•Методика проведения распознающего наблюдения в разных возрастных группах.

Литература

Основная:

1. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Учебник для педучилищ. М., 1992..

2. Мир природы и ребёнок: Учебное пособие. М., 1999

3 Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. М., 1999.

4. Николаева и методика экологического образования детей. М., 2002.

5.Экологическое воспитание дошкольников / Сост. A. M. Федотова. Пермь 1992.

Дополнительная:

1. , Мухина B. C. Психология. М., 1988.

2. Детская психология / Под ред. , . Минск. 1988. Раздел «Развитие познавательных процессов дошкольников».

3. , Кондратьева условия развития наблю­дения у детей 4-5 лет // Межвузовский сб. науч. тр. СПб., 1993.

4. Развитие наблюдения у детей дошко­льного возраста // Дошкольное воспитание. 1970. - № 6.

Форма отчёта: письменный анализ конспектов занятий по наблюдению с детьми младшей группы; с детьми средней группы.

Тема 5 Организация циклических наблюдений с дошкольниками

Задачи:

1. Раскрыть сущность, специфику и значение циклических наблюдений в природе.

2. Освоить методику организации циклических наблюдений с детьми.

3. Учиться анализировать конспекты циклических наблюдений.

Вопросы

1. Что можно познавать с помощью наблюдений в природе? В каких случаях на­блюдения носят экологический характер, а в каких нет?

2. Что такое содержательный подход к наблюдению? Почему важно каждый раз определять содержание наблюдения?

3. Что такое циклы наблюдений за объектами природы? Как они создаются? Что даёт в воспитательно-образовательном отношении циклическая форма организации наблюдений?

4. Требования к организации циклических наблюдений.

Примерная схема анализа конспекта

1. Каким методом проводится занятие, на сколько целесообразен выбор данного метода для реализации задач программного содержания.

2.Какие задачи сформулированы в программном содержании занятия, на сколько они соответствуют теме занятия, возрастным особенностям детей, программным требованиям, адекватны ли они методу проведения занятия.

3. Представлены ли в программном содержании следующие виды задач: образовательные (познавательные), обучающие, развивающие, воспитывающие, речевые.

4. Каким образом обеспечена подготовка детей к усвоению содержания занятия.

5. Каким образом предполагается организовать детей на занятии, на сколько соот­ветствует данный способ организации особенностям используемого метода, возрастным особенностям детей.

6. Структурные части занятия, их логичность, последовательность, взаимосвязь, соответствие структуре метода наблюдения.

7. Методические приемы, используемые в каждой части занятия, их соответствие программным задачам занятия, возрастным особенностям детей.

8. Обеспечивает ли содержание наблюдения, используемые приемы решения поставленных задач.

9. Какие дополнения, уточнения, усовершенствования данного занятия вы можете предложить. Аргументируйте свою позицию.

Литература

Основная:

1. Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Учебник для педучилищ. М., 1992..

2. Мир природы и ребёнок: Учебное пособие. М., 1999

3 Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. М., 1999.

4. Николаева и методика экологического образования детей. М., 2002.

5. Экологическое воспитание дошкольников / Сост. A. M. Федотова. Пермь, 1992. .

Дополнительная:

1. , Мухина B. C. Психология. М., 1988.

2. Детская психология / Под ред. , . Минск. 1988. Раздел «Развитие познавательных процессов дошкольников».

3. , Кондратьева условия развития наблю­дения у детей 4-5 лет // Межвузовский сб. науч. тр. СПб., 1993.

4. Развитие наблюдения у детей дошко­льного возраста // Дошкольное воспитание. 1970. - № 6.

Форма отчета: письменный анализ конспектов циклический наблюдений.

Тема 6 Содержание и методика проведения опытов с дошкольниками

Задачи

1. Раскрыть сущность, содержание и значение элементарной поисковой деятельности, опыта и эксперимента как методов её организации.