Рабочая программа учебной дисциплины «История древнего мира» (стр. 5 )

а) Основная:

1. Вигасин Древнего Востока : учеб. пособие / . - 2-е изд., испр. - М. : Дрофа, 2007. - 223 с : ил. - (Высшее образование)

2. Синило, мировой литературы. Древний Ближний Восток [Электронный ресурс] : учеб. пособие. Минск: Вышэйшая школа, 2014. – 456 с. http:///bookread. php? book=509559

б) Дополнительная:

История Древнего Востока /Под ред. . М., 1999 (3-е изд.). История Древнего Востока. Тексты и документы: Учебное пособие / Под ред. . М., 2002. Карты к учебнику "История Древнего Востока" / под ред. . М. : Главное управление геодезии и картографии при СМ СССР, 1988. - 16 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=45205 Шмидт, К. Они строили первые храмы. Таинственное святилище охотников каменного века. Археологические открытия в Гёбекли Тепе. СПб : Алетейя, 2011. 319 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=119618

в) периодические издания:

Вестник древней истории

Восток

Вопросы истории

г) мультимедийные средства:

CD:

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства;

  Искусство Китая

д) интернет-ресурсы:

http:// www. igh. ru– сайт Института всеобщей истории РАН

http:// www. elibrary. ru – Научная электронная библиотека

http:// www. hist. msu. ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ

http://e. – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».

http://window. edu. ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным ресурсам.

http:// – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».

http://biblioclub. ru – Электронно-библиотечная система «Библиоклуб»

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения дисциплины необходимы:

- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства, компьютерные классы);

- технические средства обучения: видеомагнитофон, документ-камера, лазерный принтер, копировальный аппарат, сканер.

- Атласы по истории древнего мира;

-  Карты:

1.  Древний Восток. Египет и Передняя Азия;

2.  Древний Восток. Индия и Китай.

-  Схемы;

-  Плакаты.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Изучение истории древнего мира основывается на опыте и знаниях, накопленных предшествующими поколениями историков, обращении к историографии и источниковедению.

Работа по программе данного курса углубляет представление об источниках, их видах и группах.

Содержание курса и его изучение находится в тесной связи с формированием навыков и умений методики преподавания истории.

Дисциплина «История древнего Востока» должна сформировать у студентов научное представление об основных путях становления и развития государственности на древнем Востоке, дать им конкретные знания о том, в каких формах и под влиянием каких факторов это развитие происходило.

Развитие государства происходит под влиянием множества обстоятельств, каждое из которых, в свою очередь, изменчиво, подвижно. Сильное, нередко решающее воздействие на него оказывают события внутриполитической и международной жизни, социальные коллизии, идеология. Менее заметно, но более устойчиво влияние экономики и культурных традиций. Определенную роль в становлении и развитии государственных институтов (на том или ином этапе) могли играть также изменения в общественных настроениях, национальном сознании, демографические сдвиги, состояние окружающей среды и т. п. Данный факт необходимо учитывать преподавателям при разработки курса «История древнего Востока». Преподавателю рекомендуется обратить внимание, что в курсе возможны межпредметные связи, прежде всего с археологией, историей первобытного общества, историей древней Греции и Рима, а также с целым рядом общественных дисциплин - политологией, социологией, культурологией, правоведением и т. п. Исходя из этого, процесс обучения надо организовывать с использованием уже имеющихся у студентов знаний по указанным предметам.

При изучении истории древнего Востока применяются различные научные методы, особенно широко - метод сравнительно-исторического анализа. В сочетании с конкретно-историческим подходом, столь же для нее характерным, этот метод позволяет проследить процесс становления восточной государственности, выяснить его особенности и отличие от аналогичных процессов в европейских странах.

Знание истории древнего Востока открывает широкие возможности для сопоставления разнообразных путей развития политических и правовых систем стран западного и восточного региона и особенностей их культуры в целом, что представляется весьма значимым для будущей профессиональной деятельности студентов данной специальности.

В соответствии с учебным планом курс подразделяется на лекционные и семинарские занятия.

Лекционный курс. В рамках лекционных занятий студенты, прежде всего, должны получать теоретические знания через раскрытие и анализ основных понятий курса, выделение наиболее значимых тенденций развития государственных и правовых систем. Лекционный курс «История древнего Востока» имеет целью формирование у студентов основных идей и понятий, таких как хронологические границы и основные периоды истории Древнего Востока; взаимоотношения государства и общины в странах Древнего Востока; функции и формы древнейших государств; особенности социальной структуры древневосточного общества; закономерности и основные этапы развития древнейших цивилизаций Египта, Месопотамии, Индии, Китая, Палестины; вклад древнейших цивилизаций в развитие мировой культуры; этнические процессы в регионах возникновения ранних государств.

При его чтении могут быть использованы карты, учебные и культурно - просветительские программы на СD и видеокассетах, презентации.

Практические (семинарские) занятия направлены на формирование у студентов навыков самостоятельной работы с научной литературой, историческими источниками, справочной литературой. Студент должен научиться свободно излагать усвоенный материал, делать выводы и обобщения; оценивать события, опираясь на усвоенные исторические знания; вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему. На семинарском занятии по «Законам Хаммурапи» целесообразно предложить студентам сначала самостоятельно ознакомиться с источником, а затем перейти к коллективному обсуждению поставленных вопросов с опорой на источник. После обсуждения каждого вопроса студенты должны, опираясь на полученные знания, обобщить материал и сделать вывод.

Выступление на семинарском занятии может иметь форму доклада. Задачей доклада является самостоятельная и углубленная разработка предложенного вопроса с привлечением дополнительной литературы. Студент должен:

1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для доклада

2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы, широко привлекая источники для анализа.

3. Продумать и изложить систему аргументов в пользу тех выводов, которые он поддерживает.

4. Четко сформулировать выводы по проблеме.

5. При необходимости коснуться дискуссионных точек зрения, встречающихся в литературе.

Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в литературе сведений. Он должен содержать результаты самостоятельной работы студента над историографией и источниками, касающимися избранной темы, попытку организации материала в соответствии с собственным видением главных сторон проблемы.

Порядок работы над докладом.

1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней, предложенных в учебниках.

2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение источников, касающихся темы доклада.

3. Составление плана выступления.

4. Написание текста выступления или отдельных его фрагментов.

При этом нужно учесть, что устный доклад, как правило, звучит не более 15-20 минут, и в то же время он должен включить постановку проблемы, развернутое изложение ее сторон с привлечением историографических и источниковедческих доказательств, формулировку выводов и пр. Полезно заранее продумать и написать текст выступления целиком (объем текста для двадцатиминутного доклада не превышает 8-10 страниц стандартного формата). Текст этот может существовать и в виде тезисов, которые при выступлении “озвучиваются” более развернуто. В любом случае тезисы должны опираться на сделанные из литературы и источников выписки.

В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на использованные при подготовке источники и литературу.

Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик - оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с докладом.

Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса.

Формы и методы изучения курса должны соответствовать цели и задачам дисциплины, быть взаимодополняющими. В конечном итоге они определяются самим преподавателем. Следует отметить лишь некоторые моменты.

Преподавателю необходимо использовать на лекциях и семинарах помимо таких приемов как объяснение, характеристика и т. д. диалоги, дискуссии и пр., что поможет студентам развить не только умение формулировать и высказывать свои мысли, но и доказывать свою собственную позицию. При этом, естественно, необходимо учитывать возрастные особенности студентов, их познавательный уровень и специфику курса.

Кроме того, в рамках курса «История древнего Востока» преподавателю рекомендуется особое внимание уделить работе с источниками, без которой студент не может в должной мере получить знания по предмету.

На самостоятельную работу целесообразно вынести вопросы, изучение которых построено на анализе специальных работ, имеющихся по данной теме. Предлагаются такие формы самостоятельной работы как подготовка конспектов, составление схем, составление таблиц, терминологического словаря. Используются следующие формы контроля: собеседование по подготовленным конспектам и выполненным в письменном виде заданиям, терминологические диктанты, тестирование, срезовые контрольные работы.

В целом, способы организации учебного процесса по данной дисциплине могут иметь как традиционную форму, так и форму работы в малых группах (на семинарских занятиях), что позволит наладить более тесное коллективное обсуждение проблемы, умения вырабатывать единую точку зрения, доказывать и аргументировать ответ группы.

Аттестация по дисциплине «История Древнего Востока» – зачет

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

Разработчик(и) : . к. и.н.

Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии и методик обучения

от «___» ____________ _г., протокол № __.

Согласовано:

Зав. кафедрой _____________

«___» ________________г.

Согласовано:

Специалист по УМР _________________

«___» ________________г.