Впечатление от поступка: восприятие события, объекта, субъекта; формирование первичного образа и его соотнесение с социальным эталоном; запечатление в памяти.
Анализ внешних проявлений и внутренних мотивов поведения: анализ состояния субъекта и выявление мотива поведения; соотнесение запечатленного образа с уровнем возрастного развития; анализ условий, в которых складывалось впечатление.
Выбор приемов оценочного воздействия: анализ собственных возможностей педагога; выбор оптимального варианта воздействия и его реализация; конституция эффективности произведенного воздействия. Упражнения.
Технология реализации педагогической оценки: поощрение как оценочная доминанта; сокрытие явного оценочного действия («Я – сообщение, «Ты – сообщение», «Естественные последствия»); выявление мотива поведения; уменьшение количества запретов; возложение наказания (когда это необходимо).
Тема 11. Конфликт как психолого-педагогическая проблема.
Технология разрешения педагогического конфликта.
Понятие педагогического конфликта. Пустой и содержательный конфликт.
Технология разрешения педагогического конфликта. Установление конфликта: обнаружение изменения отношений; анализ состояния субъектов; анализ обстоятельств.
Анализ ситуации: четкое обрисовывание события; рассмотрение сложившийся коллизии; оценка случившегося с позиций перспективы развития личности ребенка.
Разрешение конфликтов: снятие психологического напряжения; выработка и реализация моноварианта решения; педагогическая инструментовка обоюдной удовлетворенности от разрешения конфликта.
Разновидности конфликта: недовольство, разногласие, противодействие, противостояние, жесткое принуждение, разрыв.
Формы разрешения конфликтов: нежность, юмор, шутка, компромисс, третейский суд, обоюдный анализ, временное расставание и др.
Методика посредничества (Д. Дан) учителя в конфликте: 4 шага. Условия ее эффективности.
Тема 12. Создание ситуации успеха в педагогическом процессе.
Роль успеха в развитии личности учащихся. Деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение субъекту как фактор развития его личности. Мера успеха. Объективная успешность и субъективное переживание успеха.
Причины, препятствующие терапии успеха: недооценка индивидуальности; отсутствие педагогической техники и технологии у учителя.
Алгоритм создания субъективного переживания успеха (ситуации успеха): снятие страха; скрытая инструкция; авансирование; персональная исключительность; усиление мотива; педагогическое внушение; высокая оценка детали.
Тема 13. Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия.
Информативный и демонстрационный материал как средство получения информации и формирования отношения.
Пластический образ как технологическое средство воздействия. Опережающее значение образа. Технология пластического образа: «Открытая поза», баланс «диагонали» и «вертикали», оптимальная дистанция, несуетливость, доминирование психологических жестов над описательными, реализация позиции «на равных» и др.
Речевое воздействие: алгоритм «тезис-аргумент-иллюстрация». Технология речевого воздействия, импровизация, правила «первой минутки», «мертвых точек» и «подтягивание окончаний», повтор.
Технологические правила демонстрации наглядного материала: соблюдение соотношений 3:4; округление углов экрана и доски; предпочтительное использование верхней части доски и ее правой стороны; композиционное распределение элементов; заключение множества в форму; баланс между вертикальным и горизонтальным расположением информационного материала; обязательное подкрепление наглядного материала речью.
Тема 14. Формирование благоприятного психолого-педагогического климата в классе.
Понятие психолого-педагогического климата и психолого-педагогической атмосферы. Характеристики благоприятного климата.
Регулирование психолого-педагогического климата: привнесение ценности в жизни группы и каждого отдельного ребенка путем предъявления мира с позиций значимости объектов мира для жизни человека. Способы регулирования через каналы воздействия: аудиальный, визуальный, предметно-действенный.
Тема 15. Педмастерство и авторитет учителя.
Сущность и содержание авторитета учителя. Структура авторитета: профессиональный, личностный, социальный, ролевой компоненты. Субъективные факторы становления авторитета учителя. Ценностная, характерологическая, культурологическая составляющие. Объективные факторы становления авторитета учителя. Критерии и уровни авторитета. Психолого-педагогические принципы построения авторитета учителя.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- аудитории, оборудованные мебелью для организации групповых
форм работы студентов на тренинговых занятиях;
- технические средства обучения (магнитофон, видеоаппаратура,
мультимедиапроектор, компьютер);
- учебно-наглядные пособия (опорные схемы по темам курса, фонотека
для организаций тренинговых занятий, подборка фотографий).
Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
Планы практических занятий и методические рекомендации к ним
Практическое занятие 1-2 .
Тема: Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.
Вопросы для обсуждения:
Особенности восприятия личности учителя учениками. Характеристика компонентов внешнего облика учителя, влияющих на восприятие его личности учащимися (осанка, поза, походка, жесты, одежда). Типичные ошибки молодого педагога (осанка, внешние выражения). Требования к мимике и пантомимике педагога. Алгоритм первичного восприятия человека. Критерии «правильной одежды» педагога.Практическое занятие 3-4.
Тема: Мастерство учителя в управлении собой. Основы техники саморегуляции.
Вопросы для обсуждения :
1. Методы и техника регуляции своего самочувствия:
– расслабление и напряжение мышц руки;
– использование слова для релаксации;
– контроль тонуса мимических мышц;
– использование библиотерапии;
– использование эстетотерапии;
– «поза» релаксации;
– «полный физический покой»;
– «полный психический покой»;
– «тяжесть правой руки»;
– выход из состояния релаксации.
2 Составление программы самовнушения.
Практическое занятие 5-6.
Тема: Технология создания ситуации успеха в педагогическом процессе.
Вопросы для обсуждения:
1 Сущность ситуации успеха.
2 Назначение ситуации успеха.
3 Условия создания ситуации успеха.
4 Алгоритм создания ситуации успеха в виде модели.
Практическое занятие 7-8.
Тема: Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия.
1. Вопросы для обсуждения:
1 Варианты информативно-речевого воздействия педагога. Раскройте их смысл.
2 Условия эффективного повторения. Планирование объема материала.
Практическое занятие 9-10
Тема:Формирование благоприятного психолого-педагогического климата в классе.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о психолого-педагогическом климате.
2. Характеристики благоприятного (неблагоприятного) психолого-педагогического климата.
3. Способы и средства регулирования психолого-педагогическом климата в группе.
4. Признаки поведения педагога, создающего развивающий климат в классе.
ОРГАНИЗАЦИЯ САМАСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
Содержание | Кол-во часов | Методические указания | Форма отсчёта |
Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога. Задание 1 Законспектируйте предисловие переводчика к книге А. Пиза «Язык телодвижений» (С.5-6) Задание 2 Сделайте аннотацию на книгу «Жесты в педагогическом процессе».-М.:МГПО, 2007. -224с. Задание 3 Нарисуйте оптимальный пластический образ учителя на уроке. Задание 4 Продумайте, какой стиль поведения учителя будет в наибольшей мере соответствовать заданным условиям общения с учениками, обеспечит их продуктивную деятельность на уроке. | См. список литературы При выполнении этого задания воспользуйтесь работой: «Жесты в педагогическом процессе».-М.:МГПО, 2007. -224с. Для обоснования воспользуйтесь следующей логической схемой: аргумент-примеры | Обсуждение в группе. Обсуждение в группе. Обсуждение в группе. | |
Мастерство учителя в управлении собой. Основы техники саморегуляции. Задание 1 Ответьте на вопросы: -Зачем педагогу умение владеть собой? (мысли , по этому поводу, собственные доказательства). -каковы способы саморегуляции самочувствия учителей? Задание 2 Подготовьте выступление на тему: «Роль и значение эстетотерапии в саморегуляции и формировании общей культуры учителя». | При подготовке воспользуйтесь литературой (см. список литературы) Изучите теорию вопроса (см. список литературы) | Обсуждение в группе. Микровыступление | |
Технология создания ситуации успеха в педагогическом процессе. Задание 1 Изучите, и законспектируйте главу 3. «создание ситуации успеха и не успеха» из книги: Питюков педагогической технологии: Учебнопрактическое пособие. 2-е изд., испр. И доп. – М.: «Гном – Пресс», Московское городское педагогическое общество, 2006. – 192с.-С.128-141. Задание 2 Самостоятельно проверьте на практике в семье алгоритм создания ситуации успеха «Я создаю ситуацию успеха». | При подготовке воспользуйтесь следующей литературой: Питюков педагогической технологии: Учебнопрактическое пособие. 2-е изд., испр. И доп. – М.: «Гном – Пресс», Московское городское педагогическое общество, 2006. – 192с.-С.128-141. Для обоснования воспользуйтесь следующей логической схемой: аргумент-пример | Выписки из литературы Обсуждение в группе | |
Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного взаимодействия. Задание 1 Перечислите и продемонстрируйте приёмы запоминания. Задание 2 Смоделируйте ситуацию ораторского выступления на любую избранную вами тему. | Если в этом вопросе вы испытываете затруднения, следует хорошо изучить теорию вопроса (см. список литературы) | Обсуждение в группе | |
Формирование благоприятного психолого-педагогического климата в классе. Задание 1 Проведите исследование по созданию благоприятного психолого-педагогического климата в группе: «Я пробую изменить психологический климат». Задание 2 Соберите информацию для моделирования педагогических ситуаций. | Для обоснования воспользуйтесь следующей логической схемой: аргумент-пример При подготовке воспользуйтесь литературой (см. список литературы) | Микровыступление Выписки из литературы |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
