, , Старший воспитатель детского сада. - М., 1990. - С. 59-64; 65-81; 81-93; 111.

Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. — М., 2007. — Приложения 10, 11.

Детский сад/ Под ред. . — М., 1982. — С. 217 —221.

Лабораторный практикум по дошкольной педагогике и методикам / Под ред. , . — М., 2005. — С. 24—31; 55 — 66; 82-89.

Взаимодействие персонала с детьми: Несколько советов экспертам и педагогам // Вестник образования. — 1996. — № 11. - С. 75-78.

Основы управления дошкольным образовательным учреждением. — М., 1996. — С. 69.

Трудовое воспитание в детском саду: Методические рекомендации для студентов факультета дошкольного воспитания / Сост. . — Л., 1991. - С. 17-20; 28-29; 39-50.

Занятие 7-8.

Тема: Материально-техническая база, бухгалтерский учёт в ДОУ

-Законодательные и уставные акты, регламентирующие права дошкольной организации в части обеспечения ДОО содержания его основных и оборотных средств.

- Условия развития материально-технической базы дошкольной организации

- Технология разработки и содержание основных направлений бизнес-плана.

- Руководство заведующего работой по управлению материально-технической базой. Заведующий хозяйством – материально-ответственное лицо, его права и обязанности.

- Учёт материальных ценностей; инвентаризация, списание имущества.

-Особенности деятельности бухгалтера дошкольного учреждения: функции, регистрация, ведение отчётной и текущей документации, отчётность, право подписи и печати, взаимоотношения с вышестоящими органами бухучёта и с администрацией вверенной дошкольной организации. - Руководство работой бухгалтера со стороны заведующего ДОО.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практические задания для самостоятельной работы

Задание 1. Разработайте технологическую карту для анализа занятия по одному из разделов учебной деятельности в ДОУ (ознакомление с окружающим, развитие речи, математическое развитие, экологическое воспитание и т. д.), определите систему условных обозначений, позволяющих фиксировать свои наблюдения и осуществлять хронометраж деятельности педагога и детей.

Методические рекомендации:Педагогическая диагностика — главный механизм научно-педагогической экспертизы, позволяющий получить достоверную информацию о воспитательно-образовательной работе в каждой возрастной группе и уровне квалификации воспитателей; критически проанализировать собранный материал, дать ему экспертную оценку и принять на этой основе обоснованное управленческое решение, направленное на повышение качества образовательных услуг Важным показателем профессионального мастерства воспитателя детского сада является умение организовать обучение детей на занятиях, целенаправленно формировать у них азы учебной деятельности. Поэтому менеджеру дошкольного образования важно обеспечить систематический контроль за ростом профессиональных умений педагога в организации учебной деятельности в детском саду..

Составляя схему, исходите из цели, мотива, средств организации и осуществления деятельности, основных действий, результатов. Помните, что занятие — это форма организации совместной, взаимосвязанной деятельности воспитателя и детей по решению учебной задачи. Учтите, что технологическая карта должна быть информативной и отражать как все структурные компоненты (части) занятия, так и основные вопросы для анализа учебной деятельности: достижение дидактической цели, соблюдение принципов дидактики, целесообразность методов и приемов обучения, учет индивидуально-психологических особенностей детей, уровень сформированности учебной деятельности и пр.

Схема анализа занятий по разным разделам программы должна быть оригинальной, что требует включения в нее дополнительных вопросов, раскрывающих специфику занятий, например, по формированию элементарных математических представлений или изобразительному искусству.

Своеобразие технологической схемы зависит также от типа занятия (комплексное, контрольно-проверочное, сообщение детям новых знаний или закрепление и систематизация «стихийного» опыта детей) и его вида (беседа, наблюдение за живым объектом, лепка, дидактическая игра и др.).

Определите критерии и систему условных обозначений, позволяющих фиксировать наблюдения и определять степень как профессиональных умений воспитателя, так и уровень освоения учебной деятельности детьми.

Рекомендуемая литература

, , Старший воспитатель детского сада. - М., 1990. - С. 93-107.

Новые подходы к управленческой деятельности в до-школьном образовательном учреждении. — М., 20077. — С. 19 — 22.

Лабораторный практикум по дошкольной педагогике и методикам / Под ред. , . - М., 1981. -С. 39-47; 76-82; 113-114; 118-119.

Изучение деятельности педагога детского дошкольного учреждения. — М., 2005.

Основы управления дошкольным образовательным учреждением. - М., 2006.-С. 68-69

Задание2. Составьте технологическую карту и разработайте методику экспресс-диагностики для выявления уровня освоения одного из разделов образовательной программы в зависимости от возраста ребенка (младший, средний, старший дошкольный возраст).

Возможность индивидуально-дифференцированного подхода в организации педагогического процесса, рекомендаций по выбору образовательной программы, педагогической технологии и методики работы с детьми базируется на знании индивидуальных особенностей, определении уровня развития каждого ребенка. Вот почему для менеджера дошкольного образования так важно владеть педагогической диагностикой, позволяющей выявлять уровень индивидуального развития ребенка.

Для разработки методики диагностики выберите одну из современных образовательных программ для детского сада («Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки» и др.) и, исходя из содержания одного из ее разделов для определенной возрастной группы, выявите, какого уровня в освоении речевых, познавательных и иных знаний и умений, а также в отношении к окружающему миру должны достичь воспитанники. Четко определите критерии, позволяющие судить о дифференцированном освоении программного содержания детьми (низкий, средний, высокий уровень).

Помните, что экспресс-диагностика не предполагает длительного, лонгитюдного исследования, громоздкой процедуры изучения. Важно, чтобы дети не чувствовали, что взрослый проверяет их, оценивает уровень их развития. Предпочтительны игровые тестовые задания, соответствующие возрасту детей и определяющие способность применить знания и умения в разнообразной детской деятельности.

Рекомендуемая литература

Тесты для оценки физической подготовленности старших дошкольников // Проблемы и методы диагностики в педагогике, психологии и медицине: Межвуз. сб. науч. трудов / Под ред. . - СПб., 1993. - С. 61 -70.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольников /Под ред. , . — Минск, 1997.

КочетковаА. А. Педагогическая диагностика. — М., 1987.

Взаимосвязь средств трудового воспитания в педагогическом процессе детского сада. — СПб., 1995. — С. 67 — 72.

Лабораторный практикум по дошкольной педагогике и методикам / Под ред. , . — М., 2004. — С. 33 —36; 78 — 80; 104-107; 131-133.

Нопншна H. A., Диагностика психомоторного развития детей дошкольного возраста // Проблемы и методы диагностики в педагогике, пси Задание 7. Составьте комплексную методику диагностики для выявления общей психологической готовности ребенка к обучению в школе, позволяющую на ее основе дать родителям рекомендации по выбору для ребенка «индивидуального образовательного маршрута».

Методические рекомендации. В условиях возможности выбора образовательных программ детских садов и начальной школы все более актуальной становится проблема преемственности, «школьной зрелости» будущих первоклассников. Разный уровень способностей, готовности детей к обучению в школе предполагает необходимость использования менеджером дошкольного образования достаточно доступных, надежных методик диагностики, позволяющих дать семье квалифицированный совет по выбору для ребенка индивидуального образовательного «маршрута».

В психолого-педагогической литературе готовность к обучению в школе понимается прежде всего как желание детей учиться, любознательность, а также как общий уровень их психического развития, необходимый для систематического, целенаправленного обучения.

Понятие «индивидуальный образовательный маршрут» предполагает определение потенциала, тенденций развития личности ребенка, его склонностей и интересов, а также наличие способностей к математике, языкам, художественной деятельности и т. д.

При разработке диагностики целесообразно воспользоваться характеристикой общей культуры человека на ступенях дошкольного и начального образования, предложенной коллективом авторов под руководством

Рекомендуемая литература

Диагностика готовности детей к обучению в школе / Сост. . — М., 2004.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольников /Под ред. , . — Минск,2007.

, , Готов ли ваш ребенок к школе? — СПб., 2005

Примерная тематика рефератов

1. Анализ платежеспособности организации.

2. Сметное планирование по бюджетным статьям.

3.Технология расчетов бюджетных нормативов.

4.Регулирование отношений образовательной организации с учредителем.

5.Компетенция ДОО в экономической деятельности.

6.Попечительский совет в дошкольной организации; основные направления его деятельности.

7. Внебюджетные источники финансирования.

8.Бизнес-план как официальный документ.

9. Условия организации платных дополнительных услуг.

10.Фонд оплаты труда в ДОО.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8